送礼给领导-关于学雷锋的日记

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《荷花》第二课时教学设计

漳浦县旧镇中心学校 张丽娇

教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、以读促悟，以悟促读，在读中想象画面，在多种形 式的诵读中领
略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创
作。
3、在阅读教学中渗透习作方法的指导。
4、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣 赏美、创造美，
激发学生热爱大自然的感情。
教学难点：引导学生体会“如果把这一池的荷花 当做一大幅活的话，
那画家的本领可真了不起”这句话的含义。
教学过程：
一、激趣导入
1、师生接力背古诗《晓出净慈寺送林子方》
2、欣赏《荷花》视频
师：好！咱们一起来欣赏。看之前老师有个小小的建议：待会儿你们
在看荷花时，如果看到特别 美的，你喜欢的荷花时，要用的你表情，
声音来表示你的喜欢，知道吗？
二、深研文本
1、学习第二自然段
师：大家都陶醉了，好美的表情。这池的荷花带给我们怎么样的感觉。

师：叶圣陶爷爷是怎样的赞美这一池的荷花，请同学们从文中找出来。
师：有 人也这么赞美叶圣陶爷爷。神奇吗？那叶圣陶爷爷是怎么描写
的呢？在第几自然段？请同学们自由读第二 自然段，边读边体会哪些
句子，哪些词语写得特别好，想好了，可以和同桌说一说。

预设：
（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：这句话中哪个字用得特别 的精彩，特别的传神？下面我们就
来体会体会。小朋友，你们说说，怎样的“长”才叫“冒”？ 朗读
指导
（2）有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄
色的 小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：这句话写出了荷花的几种姿态？运用了什么修辞手法？
朗读指导
读着读着，我们也感受到了荷花的姿态特别美，色彩美，作者为
什么能写得这么美？贴仔细观察
（3）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
A、这句话写出的荷叶的什么特点。（多，碧绿，圆）
B、那如果把这句话改为这样：“荷叶 又多又绿又大”这样好不好？
为什么不好，运用了什么修辞手法？（拟人，比喻）贴巧用修辞
C、朗读指导

D、牛刀小试（仔细观察，运用比喻拟人等修辞手法写荷花的各种姿
态）
2、学习第三自然段
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一
大幅活的画，那画家的本领可真 了不起！同学们你们知道这位画家是
谁吗？
是啊，只有大自然，才能画出——
师：！让我们一起来，再夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三
段）
3、学习第四自然段
师：多美的荷花图呀！作者都看得如痴如醉了。请同学们闭上眼睛，并听边想象画面，跟着老师一起飞到荷花池边看看，你听，蝉鸣鸟叫，
只见波光粼粼的水面上，挨挨 挤挤的荷叶荷叶间，一朵朵婀娜多姿的
荷花亭亭玉立，他们千姿百态，把鼻子凑近一闻，一阵清香扑鼻而 来，
我忽然觉得„„配乐范读第四自然段

师：作者看荷花看得如痴如醉，同学们听 也听得如醉如痴了，这朵雪
白的荷花，你穿着雪白的衣裳，站在阳光里干什么？
这朵亭亭玉立的荷花，我来问问你，当微风吹来时，你怎样的舞蹈？
这朵洁白的荷花，当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？
这朵美丽的荷花，当小鱼在你脚下游过时，它告诉你什么？

我还看见，有一只蝴蝶停在你的肩膀上，它在和你你说什么悄悄话？
我还发现，有一只青蛙蹦蹦跳跳地来到你的脚下，它想做什么？
还有谁也来了？
指 导朗读：荷花是那么的美丽动人，面对满池如诗如画的荷花，我们
和作者一样深深的陶醉了，你们也能把 老师带到那神奇的境界里吗？
那么怎样才能读出这种感受呢？请同学们就自己读读这段话。
三、回顾全文，总结写法
四、拓展、作业
观察大自然的杰作——《各种花开的唯美视频》
选择自己喜欢的一种花卉，学习本课的习作方法，把它写活。
板书设计：
荷花
写活 花香 色彩美 姿态美
仔细观察 巧用修辞 展开想象