人教部编版三年级下册语文一课一练-3.《荷花》(有答案)
法老王之心-我的爱在身边
人教部编版三年级语文下册同步练习
3.《荷花》
一
积累运用.
1．形容池塘里的荷叶多，我们可以用“AABB式”词语：____________
_____________；
我还能写几个“AABB式”词语：________________
___、________________、
_____________。
2．形容蝴蝶
在花丛中跳舞的姿态，我们可以用“AABC式”词语：________________；
这种形式
的词语我还能再写几个：_________________、__________________。
二 现代文阅读.
3. 阅读《荷花》课内片段，完成练习。
荷花（己
已）经开了不少了。荷叶挨（āi ái）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之
间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露
出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，
看起来饱（胀 张）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；
看看那一朵，也很美。如果
把眼前的一池荷花看作一大幅（fù
fú）活的画，那画家的本领可真了不起。
(1)
从片段中的括号里选择正确的字或读音，用“√”标出来。
(2)
片段中的“冒”字用得特别好，理由是_________________________。
(3)“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”用一个四字词语来形容荷花就是______。
(4)为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
__________________
__________________________________________________
_______
_______________________________________
____________________________________
(5)我知道画“_
________”句子中的“画家”是指________________________，“画
家的本领可真了不起”，是作者对____________________由衷的赞叹，我也能夸夸它（最<
br>好用上比喻或拟人的修辞）：
____________________________
_______________________________________________
________________________________
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4. 课外类文阅读。
石榴花开
夏天到了，我家的阳台上有一盆石榴花开了。一小朵一小朵，红艳艳的，远远望去，
像一只只红色的蝴蝶停在枝头上。
我走近一看，有的石榴花正开得娇艳，像一只只小喇叭“滴
滴答答”地吹着优美的
曲子。有的石榴花只开了一半，像一个害羞的小姑娘，躺在花托妈妈的怀里，只露
出羞
红的脸。有的还是花骨朵，被花托妈妈紧紧地抱在怀里。有的花骨朵快要裂开了，大概
是花
娃娃听到外面很热闹，想快点出来和别人玩耍吧。还有些花开得太久了，轻轻一碰，
就掉落下来，泥土上
也像开了许多的小花。
(1) 读短文，在括号里填上合适的词语。
（ ）的曲子； （
）的小姑娘； （ ）的脸； （ ）的石榴花
(2)
用“__________________”画出短文中的一处比喻句。 ）
(3) 短文中画横
线的句子把花骨朵写成__________________，这是运用了
____________
______的修辞，从中可以看出作者对石榴花__________________的情感。
(4) 短文共写了石榴花的四种形态，分别是全开的花、__________________、<
br>__________________和开了很久的花，写出了石榴花的美。
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一 积累运用
1. 答案：1．挨挨挤挤；
示例：干干净净； 高高兴兴 ； 快快乐乐
2．翩翩起舞； 示例：头头是道； 滔滔不绝；
欣欣向荣
解析过程：略
二 现代文阅读
3. (1). 答案：已; āi
;胀 fú
解析过程：本题考查字音、字形。判断字的读音时应结合词义及语境。选字时注意形近
字的区别。如“已经”的“已”和“自己”的“己”，不能混淆。
(2).
答案：写出了荷花的鲜艳夺目和卓尔不群之态
解析过程：本题考查对片段重点句中关键字的理解。“冒
”字片段形象生动地表现出荷
花的鲜艳夺目和卓尔不群之态。
(3). 答案：千姿百态 <
br>解析过程：本题考查对句子的综合概括能力。由“这么多”可知白荷花的数量很多，由
“一朵有一
朵的姿势”可以看出白荷花的姿态各不相同。综合这两点信息，再根据平时
的词语积累，可填出四字词语
“千姿百态”。
(4). 答案：因为这一池荷花色彩明艳、姿态万千，像极了画家笔下色彩斑斓的风
景画，
而这一池荷花又是活生生的，立体的，而不仅仅是纸张上静态的线条和色彩，因此说是
“
活的画”。
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解析过程：本题考查对片段
中重点句的理解。我们在理解时，要分两个层次，先理解作
者为什么说荷花像画，再理解作者为什么说荷
花像“活”的画。说荷花像画，是因为这
一池荷花无论是从色彩上，还是从形态上来说，都极其美丽，像
极了优美的风景画；说
荷花像“活”的画，是因为这一池荷花不是静态的线条和色彩，而是动态的实物，
是立
体的，是有生命的，因此不是“死”的画，而是“活”的画。
(5). 答案：大自然；
大自然； 示例：大自然，你这位能工巧匠，将我们的祖国山川
雕琢得如此壮丽多娇。
解析过
程：本题考查对关键词含义的理解及表达运用能力。荷花是一种自然植物，能将
荷花“画”得如此之美的
“画家”，当然只可能是大自然。作者运用比喻的修辞手法，
表现出自己热爱大自然、赞美大自然的情感
，情感上有了升华。我们在夸赞大自然时，
要抓住大自然的作用和特点，用上恰当的修辞，语句通顺，合
情合理即可。
4. (1). 答案：优美； 害羞； 羞红； 娇艳
解析过程：略
(2).
答案：示例：一小朵一小朵，红艳艳的，远远望去，像一只只红色的蝴蝶停在枝
头上。
解析过程：略
(3). 答案：花娃娃； 拟人； 喜爱
解析过程：略
(4). 答案：半开的花 ； 花骨朵
解析过程：略