山重水复疑无路-一碗水

三年级语文下册学情分析
《长城和运河》学情分析：
本课内容是一首赞颂长 城和京杭大河运河诗歌。全诗语言通俗易懂，
活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。由于文体的特点以 及三年级
学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为
具体可感的情景的 能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因此，本文
的教学应以的朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反 复诵读，感悟
长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。

《美丽的南沙群岛》学情分析：
本文是一篇语言优美的散文，对于三年级学生来说，要想真正 地品味
出南沙群岛的没并不容易。教学中教师应做到以下两点：
1、看图学文，领略南沙群岛 的美丽，教学时可以使用教学挂图让学
生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛。教师应注意引领学生 走
进作者所创设的散文意境，激发学生想象和联想，让学生感悟、品味
出南沙群岛的美。 2、朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，教学时要注重学生朗读，让
学生在读中体会，读中领悟，提 高学生的领悟能力。

《庐山的云雾》学情分析：
由于许多学生从未出过远门 ，没有见过如此美丽、神奇的景色，所
以在教学时，老应该充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话 可

以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，
还要训 练学生的朗读。过了一个寒假，许多学生已经忘记如何有感情
地朗读，开学后应该加强训练，使学生在

《练习1》学情分析：
“处处留心”是学用字、词、句的练习。这是一个递进式 的练习，弄清
各省、直辖市、自治区的简称是关键。如果机械地让学生理解难度较
大，教学时如 果用课件的形式把地图展示给学生，可以起到事倍功半
的效果。“口语交际”教学时不要人为地复杂化， 春节学生是怎么过的
就让学生怎么说。对于春节，学生并不陌生，但是对于有关习俗，学
生往往 难讲出口，事前，可让学生问问家长，查查资料，这样学生说
起来就有话可说了。

《微笑着承受一切》学情分析：
关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中 曾作过
专题报道。学生可通过查阅报纸杂志，搜集音像资料，书信专访等了
解。在此基础上学文 ，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读
表达起来。

《雪儿》学情分析：
文章描写的是一只可爱的小白鸽，小学生对小动物兴趣·故教师可根
据事先准备的鸽子图，让 学生观图读文，以图·读中生情，激发学生

读书的积极性，增强语言文字的形象感。

《花瓣飘香》学情分析：
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读 书来加深对课
文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文内
容描写的人物 所打动。那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的
课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫 除疑难字词的能
力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小
女孩摘花的 文章，学生对小女孩和摘花有更深的理解。

《菩萨兵》学情分析：
估计学生 能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红
军战士尊重、关心藏族同胞的品质。课上要让学 生抓住人物的语言反
复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

《李广射虎》学情分析：
学生第一次接触“文包诗”，教学时通过让他们读好故事，把握好 诗的
意境，读出是的感情。·相信通过有感情地朗读，能在学生心中树立
李广神勇无比的高大形 象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情
朗读《塞下曲》。

《少年王勃》学情分析：

学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介 绍少年王勃在滕
王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对
少年王勃无 比敬佩的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。教
学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照 、朗读想象等方法，
感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴，体会诗句蕴涵的优美意境。

《大作家的小老师》学情分析：
这是一篇训练学生朗读能力，并对学生进行情感熏陶的好教 材。萧
伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中所讲
的道理，三年级的孩 子理解起来有一定的难度。基于以上学情分析，
为了突破难点，应课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资 料为学习课
文做好准备。学习中力求做到：在了解课文内容

《练习3》学情分析：
学用字词句部分是本次训练的重点。这是一项语文综合练习，学生< br>通过读书，查字典，对于词语的本意容易理解，但是对其引申义理解
起来有难度。教学中，教师要 教给学生读书的方法，联系上下文，联
系语境，反复诵读，让学生感受汉语词汇的丰富内涵，提高学生准 确、
鲜明、生动地运用词语的能力，从而帮助学生提高语文素养。

《赶海》学情分析：
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶< /p>

海”是非常有趣的，以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激
发了读者兴趣 ，引人入胜。生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激
发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的 语言，浅显的内容，
为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了
基础。 因此，教学中，教师应在指导学生读书的过程中，通过音像资
料给学生以视觉的冲击，激发情感。

《荷花》学情分析：
《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的 情景。以
及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受，作者以丰富得想象力，
描写了荷花的清 新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的
水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情学生 在生活中可能没
有看见过真正的荷花，但是对荷花也是比较熟悉的。因此，本课重点
一是学习作 者是怎样仔细观察的，二是体会作者是怎样展开丰富的想
象的。

《古诗两首》学情分析：
这两首古诗语言朗朗上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但
诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，
去体会，去感受，去理解， 最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不
搞字字落实，只要能说出诗意即可。

《练习4》学情分析：
学用字词句是练习4中的重点内容，学生学习查字典 的方法并不难，
难的是在实践中养成习惯。为此，本题的第二个内容：帮助李元元查
三个词语的 意思，教学时应当以学生的自主学习为主，进行查字典比
赛，并在全班交流，以激发学生查字典的兴趣。 本题的第三个内容是
用学到的查字典的方法，预习即将学习得新课文，旨在让查字典成为
学生的 学习习惯。此项内容务必引起教师的重视，要让学生在预习中
持之以恒地坚持查字典。

《我应该感谢自豪才对》学情分析：
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方 式读课文，
并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。结合这篇课文的教学，
对学生进行读写 结合训练，让学生既掌握有关的动物常识，又获得思
想启迪。

《水上飞机》学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言流畅生动，学生喜欢朗读，教学
时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之
大，课文最后一段教学要引导 学生抓住水上飞机的语言及行动，联系
前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。

《跟踪台风的卫星》学情分析：

这篇课文以故事为主，以拟人化的手法来写 ，许多学生都喜欢看。
教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。在教学
过程 中，应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识
面。