霍金的名言-传统节日的来历

新部编三年级下册语文下册课外阅读训练及答案


1．阅读下文，回答问题。
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。白荷花
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一
朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ，那画家的本领可真了
不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一
阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的
荷 花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉
我清早飞行的快乐。小鱼在脚 下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（1）理解词语。
挨挨挤挤：________。 < br>（2）第一自然段中第________句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语
是_____ ___，写荷叶形态的词语是________，写荷叶多而密的词语是
________。作者细致观 察了________种白荷花开放的姿势。
（3）照样子写一写：
挨挨挤挤、________、________
（4）用“有的……有的……有的……”说一句话。
（5）如果把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本领可真了不
起。作者的意思是________
A. 能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。
B. 这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。
（6）我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者的意思是________
A. “我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。
B. 看着这一池美丽的荷花，“ 我”陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花和大
自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。
【答案】 （1）形容多而杂乱。
（2）2；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤；3
（3）明明白白；清清楚楚
（4）下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在看书，看起来热闹
极了！
（5）B
（6）B
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正
确理解词义。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的
词语“挨挨挤挤”来 看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个
字和第四个字是一样的。

（4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语
造句 ，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，“有的……有的……
有的……”是排比句。
（5）、（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内
容，比较判断正误。
故答案为：（1）形容多而杂乱。（2）2；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤；3；
（3）明明白白 ；清清楚楚（4）下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有
的在看书，看起来热闹极了！（5）B； （6）B
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文，可结
合语境、 课后注释或查字典理解词义。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解
了，在学习的过程中要学会积累好 词好句，为写作奠定基础。
（4）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话。恰当的使用排比句。
（5）、（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

2．阅读课文片段，回答问题。
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不
起陶罐，常常奚落它。
_____你敢碰我吗_____陶罐子_____铁罐傲慢地问_____
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神
气。
“我 确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们
盛东西，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论 ？你等着吧，要不了几
天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”
__ ___何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么
可吵的呢___ __
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有
一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
（1）在文中的横线上填上标点。
①_____ ___你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________
②___ _____何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧
_______ _有什么可吵的呢________
（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。
①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。________
②生活在一起融洽友爱，不争吵。________
（3）文中画横线的句子是________
A．反问句 B．感叹句
这句话还可以换个说法________。
（4）根据短文内容理解进行判断正误。
①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。

②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长
处。
③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。
④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只
看到缺点。
【答案】 （1）“；，；！”；。；“；？”；，“；，；！”
（2）相提并论；和睦相处
（3）A；你不能和我相提并论
（4）①错误；②正确；③错误；④正确
【 解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用
的点号有顿号、逗号、分号、句 号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、
省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本 用法，重点掌握每
一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）此题是根据意思 写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有 很多近义词，但结合短
文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）用反诘的语气表达一 个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不
需要对方来回答，这是反问句。反问句改为陈述句的方法如 下：第一步：问号
改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三< br>步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，依
据理解比较判断。
故答案为：（1）“，！”。“？”，“，！” （2）相提并论、和睦相处 （3）
A；你不能和我相提并论 （4）①错误；②正确；③错误；④正确
【点 评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以
平时的学习中，我们要用心体会标点 符号的用法，书写过程中也要做到尽可能
正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以 积累。还要注
意标点符号的位置。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

3．阅读下文，回答问题。
神奇的蚂蚁
蚂蚁虽小，但力大无比。一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按< br>体重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。
蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有 名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。
在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时， 常用一种割叶
蚁来进行伤口缝合，大夫先将病人的伤口对合，让割叶蚁咬住缝合口，再剪下
蚁身 。留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合
后还不必拆线，可以减轻病人的 痛苦。
生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、鸢
尾花、 紫罗兰、报春花的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品，经过尝

试，能使人的舌头 麻木两三小时，就像是打麻药针似的。
白蚁虽食木毁房，给人类带来灾难，但它又是出色的“ 地质勘探家”，可
以帮助人类寻找矿产。现代科学家对白蚁聚居的土壤进行光谱分析，发现土堆
里有三十多种元素 ，其中最高的是硅和铝。在沙漠里，科学家还发现，白蚁常
常深挖洞，找水源，经过 化验，发现这种水中含有金属盐溶液。因此，只要观
察沙漠中的白蚁洞，就可以了解矿物的储量及其分布 情况。可见白蚁虽然对人
类有害，但也有益。
（1）第三段中“外科医生”和“药剂师”两处引号的作用是（ ）
A. 标明行文中直接引用的话 B. 标明需要着重指出的对象 C. 标明
具有特殊含义的词语
（2）填空。
短文从________、________、________三个方面写了蚂蚁的神奇。
（3）用“________”在短文中画出一个过渡句。
（4）你知道蚂蚁还有什么其他神奇的本领吗？写在下面吧。
【答案】 （1）C
（2）力大无比；会缝合伤口和配制药剂；能帮助人类找矿
（3）蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂
师”。
（4）蚂蚁能预报天气，蚂蚁搬家代表要下雨。
【解析】【分析】（1）解题时要细读 语句，了解引号的作用：①表示特
定称谓②表示讽刺和否定 ③引用说的话 ④强调说明。依据句意可知，此处引
号是表示特定称谓。
（2）考查对课文内容的理解能力 。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领
起下面的内容的句子。
（4）本题考查学生对知识的积累。

故答案为：（1）C（2）力大无比、会缝合伤口和配制药剂、能帮助人类
找矿 （3）蚂蚁不仅是大力 士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂
师”。（4）蚂蚁能预报天气，蚂蚁搬家代表要下 雨。

【点评】（1）此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题主要考查对过渡句的把握能力。
（4）主要是培养学生养成积累知识的好习惯。





4．阅读下文，回答问题。
“边界战争”
一班的小瑶和二班的小军，因为清洁区里的一个小纸团争吵了起来。
“什么？在我们这边？”小瑶把眼一瞪，右脚一跺，右手一指小纸团：“你

可要看清楚。”说着，跑进教室拿出粉笔，在走廊里画了一道“边界线”，这样纸
团就到二班去了。
“不行！边界线不是这样画的。”小军边跑边嚷也拿出粉笔，在地上画了
一道“边界线 ”。当然，小纸团又被分到一班这边了。
“不对！”“不对——”
正在这 时，值周组的同学来了，看了看画得乱七八槽的地面和纸团，没
说什么，只在本子上的一班、二班的卫生 栏中都扣了分。
“战火”熄灭了，小瑶、小军望着地上的纸团和一道道的“边界线”，呆呆地
站着。
（1）找出第二自然段中表示小瑶动作的词。
（2）“战争”本来是指武装斗争，这 里指________和________。因为一个纸
团发生的矛盾。
（3）“战火”熄灭的原因是________。
（4）短文主要通过对人物________描写和________描写来叙述事情的。
（5）你认为小瑶和小军的做法对吗？如果当时你也在场，你会怎样做呢？

5．阅读下文，回答问题。
梧桐树
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞快乐地绽开在枝
头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过
密匝匝的绿叶， 我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶 堆积起来，点燃了。火苗跳跃着，
发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使 你长得
更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树 ！你
落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
（1）用横线画出短文中表示时间的词语。
（2）联系上下文，想一想再填空。
①短文中的“你”指的是________。
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”的意思是________。
③“透过密匝匝的绿叶”中的“密匝匝”的意思是________。
（3）文中的比喻句是________，句子中是把________比作________。
（4）文章的开头和结尾有什么关系？这样写有什么好处？

6．【答案】 （1）循循善诱；抑扬顿挫
（2）C；AD；C
（3）历历在目；津津有味；开开心心；高高兴兴
（4）②
（5）你可知道.我们 的老师有多么朴素（热情、漂亮、爱心，耐心甚至是
丢三落四有特点就行）啊？（后面说明这一特点就行 ）
（6） 寻物启事
今天上午，我在教学楼丢失一串钥匙。如有拾到者，请与我联系，非常

感谢！
刘老师
6月28日
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就 要求学生在
学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近
义词， 但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）①人物描写方法概括为：外貌描写、语言描 写、心理描写、神态描
写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。②考查比喻修辞方法，由“她是那么慈祥，像辛勤的园丁培育着小树苗。”可知把老师比作园丁，
把自己比作小树苗。 ③文中最后一句连用三个（时而……）结构相同或相似、
内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句 子语气，是排比。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。①从给出
的词语“循循善诱”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字是一样的。②
从给出的词语“淅淅沥 沥”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样
的，第三个字和第四个字是一样的。
（4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从
内容、结构等角度分析判断。
（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式
相同或相似的句式， 能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即
可。
（6）寻物启事的格式:1、标 题。标题有两种写法:一是写为“寻物”二字，
二是写为“寻物启事”四字。2、正文:正文十分简单， 无非是某人在某时某处丢
失什么东西，如有拾到者，请与xx联系。3、联系方式，注明联系电话等。最
后标明发文日期。
故答案为：（1）①循循善诱；②抑扬顿挫
（2）①C；②AD；③C
（3）历历在目、津津有味、开开心心、高高兴兴
（4）②
（5）你可知道.我们的老师有多么朴素（热情、漂亮、爱心，耐心甚至是
丢三落四有特点就 行）啊？（后面说明这一特点就行）
（6）
寻物启事
今天上午，我在教学楼丢失一串钥匙。如有拾到者，请与我联系，非常
感谢！
刘老师
6月28日
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查
字典理解词义。
（ 2）①掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
②考查学生对比喻修辞手法的掌握 。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学
生能判断，会应用。③考查学生对排比修辞手法的掌握。要求 学生能判断，会
应用。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而 解
了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（4）本题考查文段在文中的作用。
（5）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式
相同或相似的句子即可。
（6）此题主要考查写寻物启事的能力。掌握寻物启事的格式。

7．类文阅读
大海的呼吸
大海会呼吸，是吗？是的，它呼吸时威风凛凛，令人生畏。你到海边去看
看：那海浪一起一伏地涌向岸边，飞溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你
站立的那片沙滩就被海水浸 没，沙滩和岸石都不见了。几小时以后，海水悄悄
地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。 海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年
年不变。它的名称叫“潮汐 ”。
海水永不停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放
置过装满12吨 重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。
能不能利用潮汐这匹烈马呢？人们用实际行动作出了肯定的回答。
早在20世纪，就建成了世 界上第一座潮汐电站。有人做过计算，如果把地
球上的潮汐都利用起来，每年可发电12400亿度，相 当于110座葛洲坝水电站
一年的总发电量。
（1）将下面的“被”字句改为“把”字句。
要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被海水浸没，沙滩和岸石都不
见了。
（2）本文运用了________和________等说明方法。
A.打比方 B.下定义 C.做比较 D.列数字
（3）填空。
大海的“呼吸”叫________，大海“呼吸”的特点是________。
（4）为什么可以利用潮汐发电？
（5）人们是怎么利用潮汐的？
【答案】 （1）要不了多长时间，海水会把原先你站立的那片沙滩浸没，
沙滩和岸石都不见了。
（2）B；D
（3）潮汐；威风凛凛，令人生畏，按时涨落，天天如此，年年不变
（4）潮汐蕴藏着巨大的能量。
（5）建成潮汐电站。
【解析】【分析】（ 1）“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调
换即成为“把字句”。把“被”改成“把” 。即成为“把字句”。
（2）此题考查说明方法„抓住标志性词语，判断说明方法；结合上下文，
分析说明作用。
（3）、（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快
速浏览课文内容，锁定(相关 信息)所填的范围，再按要求找到答案。
故答案为：（1）要不了多长时间，海水会把原先你站立的 那片沙滩浸
没，沙滩和岸石都不见了。（2）B；D（3）潮汐；威风凛凛，令人生畏，按时
涨 落，天天如此，年年不变（4）潮汐蕴藏着巨大的能量。（5）建成潮汐电
站。

【点评】（1）掌握被字句改把字句的方法，平时注意多练，培养语言表
达能力。
（2）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）、（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能
力。

8．阅读下文，回答问题。
我爱你，中国的汉字
我写着写着，常常为 我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可
爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉 悦你的眼睛。这时我真
不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每
个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着
清丽的光辉。“轻”字 使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”
字一看就像流眼泪。“冷霜”好像散发 出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似
乎进入森林或宁静的院落。这是一些多么可爱的小精灵呵！而 在书法家的笔
下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如
海，或 凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情
飞翔与驰骋。在人类古老的长河中 ，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么
丰富的书法瑰宝？
我的使用汉字的同胞们、朋友们，请去发展它、丰富它吧！
（1）把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。
（2）填空。 < br>作者运用比喻的修辞手法，把方块字比成了________、________、
______ __。
（3）作者从（ ）两个方面写了汉字的魅力（双选）。
A. 高强度悟性的结晶
B. 具有强大的再生活力
C. 每一个汉字都有不同的风韵
D. 书法艺术中无穷无尽的变化
（4）根据短文第二自然段，写出你对下列汉字的感受。
看见“太阳”这个词，你感受到 ________；看到“森”这个字，你感受到
________；看到“________”这个字 ，你感受到________。
（5）根据短文中作者表达的感情，回答下面的问题。
如今，电脑打字已悄悄颠覆了人们传统的书写习惯。人们能快速地在键盘
上敲打出自己需要的汉字，但书 写汉字的能力却急剧下降，经常出现写错别字
或者“提笔忘字”的情况。

你觉得，针对这种情况，人们应该怎样做？写出你的想法。
【答案】 （1）在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样
拥有这么丰富的书法瑰宝。
（2）孩子；鲜花；精灵
（3）C,D
（4）热和力；一棵棵大树；休；人坐在树下
（5）人们应该多拿起笔来书写汉字，少用电子产品。
【解析】【分析】（1）反问句 改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为
句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能… …呢？”等。第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）考查对比喻句的理解，带着问题读课文就能从文中找到答案。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4 ）仿写句子：是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照
题干所提供的句式，另写一个或多个 句式相同、内容与上下文衔接的句子。
（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章
的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一
样拥有 这么丰富的书法瑰宝。（2）孩子、鲜花、精灵 （3）CD（4）热和力、
一棵棵大树、休、人坐在树下 （5）人们应该多拿起笔来书写汉字，少用电子
产品。

【点评】（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能
力。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式
相同或相似的句子即可。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通
句顺即可。

9．阅读下文，回答问题。
螳螂（节选）
法布尔
螳螂的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排
尖利的锯齿的后面，还生长着一些 大齿。生长在小腿上的锯齿要比长在大腿上
的多很多。而且，小腿锯齿的末端还生长着尖而锐的很硬的钩 子，这些小钩子
就像金针一样。除此以外，锯齿上还长着一把有着双面刃的刀，就好像那种成
弯 曲状的修理各种花枝用的剪刀一样。
平时，在它休息、不活动的时候，螳螂只是将身体蜷缩在 胸坎处，看上
去，似乎特别的平和，甚至会让你觉得，这个小动物简直是一只热爱祈祷的温
和的 小昆虫。但是，它可不总是这样的，只要是有其他的昆虫从它们的身边经
过，无论是什么样的昆虫，也无 论它们是无意路过，还是有意地侵袭，螳螂这

个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸 展开它身体的三节，于是，那个可
怜的路过者，还没有完全反应过来，便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下 的俘虏
了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力地把钳子
夹紧，一切 战斗就都结束了。无论是蝗虫，还是蚱蜢，或者甚至是其他更加强
壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯 齿的宰割。它可真是个了不得的杀虫机
器。
（1）按照短文内容填空。
法布尔 描写昆虫非常生动，比如本文中，他就运用了打比方的方法，把螳
螂小腿锯齿上的钩子比成了_____ ___，把螳螂小腿锯齿上长着的双面刃的刀比
成了________。
（2）读了短文，我们可以用词语（ ）来形容螳螂的腿。
A. 强壮 B. 锋利 C. 坚
硬 D. 巨大
（3）螳螂是怎样捕捉昆虫的？请用“________”在短文中画出来。
（4）短文描写了一个怎样的螳螂的形象？请用自己的话概括。
【答案】 （1）金针；剪刀
（2）B
（3）螳螂这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它 身体的三
节，于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便已糊里糊涂地成了螳
螂利钩之 下的俘虏了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳
螂很有力地把钳子夹紧，一切战斗就 都结束了。
（4）短文描写了表面温和，实际是一个了不起的杀虫机器的形象。
【解 析】【分析】（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，
需要仔细阅读短文的内容，然后结 合前后句进行补充填空即可。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）评价螳螂形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及螳螂的举止
具体分析其中蕴涵的 精神或品质。

故答案为：（1）金针、剪刀 （2）B；（3）螳螂这个刚才还是蜷缩 着休息
的小动物，立刻便伸展开它身体的三节，于是，那个可怜的路过者，还没有完
全反应过来 ，便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。它被重压在螳螂的
两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂 很有力地把钳子夹紧，一切战斗就都结
束了。（4）短文描写了表面温和，实际是一个了不起的杀虫机器 的形象。

【点评】（1）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思
考，才能填好每一空。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查评价分析螳螂形象。

10．阅读下文，回答问题。
大自然畅想曲

大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。
“蓝天白云飘，太阳微微笑，野花点点头 ，景色多美好……”孩子们在练习
唱《春光好》。杨柳听了，得意地照了照“镜子”，梳理一下那动人的 秀发，向
小草、小花展示它婀娜多姿的身材。
“知了，知了……”蝉在枝头兴奋地展 示着她那美丽的歌喉。小蝌蚪找到了
妈妈，同时，也被让妈妈流连忘返的地方迷住了——清澈见底的小河 上漂浮着
一朵朵荷花，在微风的吹拂下翩翩起舞，好像要告诉人们，它们是世界上最好
的舞蹈家 。
“沙沙沙，沙沙沙……”银杏树的叶子就像一把金黄的小扇子，扇走了夏天
的炎热 ，带来了秋天的凉爽。而隐居在树下的三位歌唱家——蟋蟀、蝈蝈和油
葫芦，一声声、一阵阵，远远近近 ，组成一部宏大的自然交响乐。
“呜——呜——”随着呼啸的北风，一场瑞雪悄然而至。清晨 ，遍地洁白，
千树万树开满了“梨花”。孩子们嘻嘻哈哈的在这天然的纯白地毯上嬉戏、打雪
仗 、滑雪……一群可爱的孩子，在一望无际的雪地里追逐着！他们是那么的自
由，那么的欢快！
我爱大自然，爱它的春光明媚，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱
它的银装素裹……
（1 ）短文第二自然段中的“镜子”指的是________，“秀发”指的是
________。
（2）短文是按照什么顺序来写的？写出了哪些有代表性的景物？请你按顺
序总结。
（3）短文的结构是（ ）
A. 分总 B. 总分 C. 总分总
（4）你爱大自然吗？爱它的什么？用自己的话写一写。
【答案】 （1）小河；柳条
（2）短文按时间顺序写的，描写了春天的小草、野花、柳树；夏天的蝉、
荷花、青蛙；秋天的银杏叶、蟋蟀、蝈蝈、油葫芦；冬天的雪。
（3）C
（4）我爱大自然，爱它的繁花似锦，爱它的郁郁葱葱。
【解析】【分析】⑴考查对课 文内容的理解能力。解答时要带着问题细读
课文整体感知文章内容，就能找到答案。
⑵考查对写作顺序，解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词
语即可。
⑶解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比
较判断正误。
⑷回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个
人的认识。

故答案为：⑴小河；柳条；⑵短文按时间顺序写的，描写了春天的小草、
野花、柳树；夏天的 蝉、荷花、青蛙；秋天的银杏叶、蟋蟀、蝈蝈、油葫芦；
冬天的雪。⑶C；⑷我爱大自然，爱它的繁花似 锦，爱它的郁郁葱葱。

【点评】⑴此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
⑵此题主要考查对写作顺序的把握能力。

⑶此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
⑷此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺
即可。