铃凯-病句

公开课点评
人教版小学三年级下册
《荷花》课堂教学：
胡卫平
尊敬的各位领导、辛勤的园丁们大家好：
今天，我与你们一起聆听了李晓老 师的《荷花》一颗，现在，我针对这
一课谈谈我的认识，我认为本节课有以下特色：
一、 文本的选择，凸显了“大语文观”的理念。
每次听李老师上课，总让我有耳目一新的感觉，因为总有亮 点和新颖
之处。《荷花》是人教版小学三年级下册的一篇精读课文。今天，李老师却
将其引入二 年级的课堂，这不能不说是一个创新之举。“创新”是课改对我
们的总要求，而文本的超越，也正体现了 新课标所倡导的“大语文观”的
教学理念。
二、 以生为主，学生主体地位的落实。“学生是 学习的主体。”在本节
课的教学中，李老师通过精心的设计、睿智生动的语言、亲切温婉的教态，
为学生创设出了一个“主体参与，和谐发展”的学习氛围，而自己始终以
“导”的身份，点拨、引导学 生，如：你看到了？你发现了？你体会到
了？……来引导学生积极思考，主动探究，并给予学生充分的时 间和空间，
将学生的主体地位落到了实处。
三、以读为主，注重培养学生的综合能力。 《小学语文课程标准》中指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，才
能形成良好的语感和独立阅读 能力。”《荷花》是一篇文质兼美、很适合阅
读的文章。在教学中，李老师以“读”为线索，通过引导学 生自读、默读、

1

在读中抓住重点词语情感读，引读、 诵读等，在读中思，读中悟，体会荷
花之美后，再升华到美读，以读促思，以读传情。如，对“冒”字的 换词
练习（通过引导学生辨析冒、钻、长、等来引导学生体会出“冒”写出了
“荷花非常努力， 不愿待在泥水中，想快点儿出来展示自己的美的迫切、
激动。兴奋之情。”还如：老师问，“此时此刻， 假如你是一朵荷花，你想
说什么？”……适时的点拨在激活学生想象力的同时，又训练了学生的思
维能力和语言表达能力。
四、现代化信息技术的合理运用。
在课堂上，不但孩子们被那些 美丽多姿的荷花所吸引而兴趣盎然的走
进叶圣陶的《荷花》美文中，作为一位听课者，我也深深地陶醉于 李老师
所营造的荷园美景之中，而这一切又得归功于现代化信息技术即多媒体在
课堂上的合理运 用。教学初，李老师利用多媒体创设情景，把孩子们带到
了荷花池。真实而各具姿态的荷花，动听的音乐 ，让孩子们有了身临其境
的感受，心弦被拨动了，思维被激活了，孩子们的学习兴趣也被极大地激
发了。
在品读荷花之美时，当引导学生分析“冒”字时，千姿百态的荷花图
的适时展示，让 学生的读悟顿时直观化、明晰化、形象化。整个教程中，
多媒体的音、形、色、态为教师引导学生诠释文 本的内涵插上了翅膀，所
以，才有了孩子们的精彩发言在课堂上如花般的绽放。
当然，这堂课 也并非完美无缺，如：1、执教教师的声音有些小，如
能配上扩音器就更好了。2、我个人认为，因为是 第一课时，假如在学生
读文后，用1、2分钟对文中重点易错的字词能加以强调指导，教学会更

2

完整些吧。
总之，如何在一堂课上让学生轻松、愉快 地学到知识，增长能力，获
得教益，是我们每一个语文老师都为之努力地方向。今天，我是听课者，更是学习者，以上是我不成熟的评课，班门弄斧，不足之处敬请批评指正。


2019年5月22日



3