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教 案

教学基本信息

课题
学科
教材
③荷花（第一课时）
语文
书名：语文
学段： 第二学段
出版社：人民教育出版社
年级 三年级
出版日期： 2018 年 12 月

教学设计参与人员

设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
姓名





单位












教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.
认识“蓬、胀”等 4 个生字，读准多音字“挨”，会写“姿、势”等 11
个生字。
2.
能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3.
有感情 地朗读课文，边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿
态的美丽，体会这一池荷花是“一大幅 活的画”。
教学重难点：
边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿态的美丽 ，体会这一池
荷花是“一大幅活的画”。

教学过程
一、情境导入，引发兴趣
㈠ 回顾古诗，感受意境
上节课，我们跟随古代诗人 ，一起感受了春天和夏日美景。三首古诗你们记住
了吗？这样的景色真美啊!
下面的这几首古诗也是我们以前学习过的，看看题目再回忆一下内容，思考：
这几首古诗都写到了一种什么景物呢?

1.
出示描写荷花的古诗












——都写到了荷花。
2.
其中有两首诗，作者都是杨万里。一起读一读。
——同学们一定感受到了，初夏与盛夏时节，荷花带给我们的感受是完全不同的。
㈡ 了解作者，出示题目
这些是古代诗人眼中的荷花。那现代著名作家叶圣陶爷爷眼中的荷花又是什
么样的呢？ 介绍作者：作者叶圣陶，是我国著名现代作家、教育家、文学出版家和社会活
动家。有“优秀的语言 艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》和
《一粒种子》等。
二、依据预习，初步感知

㈠ 学习生字，初步感知
这课书，老师布置 了预习任务，同学们肯定按照要求进行了预习，文中的字音
能读正确了吗？要求的这些词语能读准确了吗 ？
① 读准轻声：

——蓬，二声，放在词语里读轻声。莲蓬是植物，所以是“
艹
”，蓬是上下结构。
——再读读这个词语：衣裳

② 读好儿化音：

花瓣 花瓣儿花
骨朵 花骨朵儿
莲蓬 衣裳
——比较一下，有什么不一样的感受？你们的感受一定和老师一样，带有儿化音， 读
起来会感觉更可爱、更招人喜欢。

③带着感受读读这段话吧。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

④出示词语：翩翩起舞
——读读这个词语。“翩”，你能借助偏旁猜猜它的意思吗?
——有的同学肯定会联系偏旁是羽毛的“羽”，猜想到这可能跟小鸟飞翔有关
吧。
——对,“翩”就是指小鸟飞翔时动作轻快的样子。现在，你能站起来做个动作
展示一下什么叫翩翩起舞 吗？
出示：
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
——非常轻快地跳舞就是翩翩起舞，带着感受再读读句子。
㈡回顾全文，初步感知
1.
词语读好了，相信这篇课文你们能读得更好了。老师在预习单中还安排了读书的
内容。那课文有几个自然段呢？一共有五个自然段。
那咱们一起一个自然段一个自然段地读一读，请 同学们边读边想：这满池的
荷花在作者眼里像什么呢？文中有一句话告诉了我们答案，大家边读边找。
——你们找到这句话了吗？就在课文的第 3 自然段里，我们一起读读。
出示：


如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
2.
我们从哪些地方能够体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？默读课文,找一
找。
三、朗读想象，感受姿态美
有的同学找到了课文的第 2 自然段。咱们一起读一读，读的过程中你的脑海
里会呈现出怎样的画面呢？
㈠ 教师随机指导交流第 2 自然段1.
随机显现红色部分的句子
① 有的同学看到了满池的荷叶。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白



荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全

展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要

破裂似的。



——出示词语：挨挨挤挤
“挨”是个多音字，在这里读一声，自己读读这个词语。
——再读读这句话，你眼前出现了怎样的景象呢？
有的同学看到荷叶特别多、特别密，你挨 着我、我挤着你。细心的同学还能
看到荷叶的样子，像一个个碧绿的大圆盘一样，这句话真形象！
——出示图片
挨挨挤挤这个词用得多好啊！让我们感受到了荷叶的茂盛、生机勃勃，真像< br>一群可爱的孩子在一起，很热闹。
②你能读出来吗？
2.随机显现红色部分的句子
——有的同学在这幅画面上还看到了荷花呢！






荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白

荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全

展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要

破裂似的。


① 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个“冒”字可以换成别的什么字吗？






——想象一下荷花冒出来的样子，思考一下：作者为什么没有用 这些字眼，而是
用“冒”字呢？

——一个“冒”字，把白荷花从一片绿荷叶中凸显了出来。荷叶是多的，荷花是
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间露出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间开出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸 出来。
白荷花在这些大圆盘之间钻出来。

少的。荷叶是低的，荷花是高的，挺立于挨挨挤挤的荷叶之上。
——冒出来还让我们感到这美丽的荷花好像是突然从荷叶中出现，绽放的。给人
一种惊喜。
——冒出来还让我们感受到荷花生长的动感，看到荷花的生命活力。此时同学们
一定会说，这个 “冒”字用得太生动形象啦！
② 冒出来的荷花都有什么样的呢？请你一边读一边想象画面。
——你想象的画面里有这样的吗？出示三张图片
——你能用文中的话分别说说这三幅画的内容吗？我们一起说一说。
——你喜欢哪一种姿态的荷花呢？说说你的想法。
有的同学肯定喜欢这一句：有的才展开两 三片花瓣儿。让同学们一下子就感
受到了荷花欲开未开，羞答答的样子。
有的同学会喜欢这 一句：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。黄白
搭配，娇艳欲滴的样子太让人喜爱了。
还有的同学会更喜欢这一句：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂
似的。
——随机学习：饱胀。结合它们的偏旁你猜猜是什么意思呢?
“饣、月”
，表示有 饭有肉。这么好的饭菜我们肯定会吃得特别饱，肚子圆鼓
鼓的。这花骨朵儿也是圆鼓鼓的，说明马上就要 开放了，多让人期待啊！同学们肯
定感受到了花骨朵儿迫不及待、不甘人后的样子。
③ 作 者用“有的……有的……有的……”这样的句式就将荷花三种不同的姿态
与美感写了出来，我们来读一读 。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白
荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要
破裂似的。


④这一大幅活的画有色彩吗？
同学们肯定都找到了，碧绿的荷叶、白的荷花、嫩黄色的小莲 蓬，多么鲜艳
的色彩啊！难怪作者说这一池荷花是一大幅活的画呢！一边想象画面一边再读一读
这段话。
⑤
这样优美生动的语句一定要积累下来，“有的……有的……有的……”这样

的句式可以帮助我们背诵呢，我们看着图试一试。
㈡ 随机指导朗读第三自然段
正如叶圣陶说的，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。我们赶紧读读第 3
自然段，一边读一边想象一下画面。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，
也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

① 你们看到的画面是这样的吗？
——出示图片
——真是各有各的姿势，你能展开想象简单描述一下吗？
预设：


荷花把头朝向周围，似乎在寻找什么。

荷花看向湖面，羞答答地低下了头。

荷花在微风中轻摆，惬意地享受夏日里难得的清凉。


② 我们也用“有的……有的……有的……”这样的句式连起来说一说。
四、朗读想象，感受化身之趣
㈠听老师读，展开想象
作者如痴如醉地看着这么一大池美丽的荷花，看着看着，陶醉其中， 让我们
一边读一边想象，也和作者一样化身为荷花，你会听到什么？看到什么？想到什
么？
出示第 4 自然段
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微

风吹过来 ，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在
舞蹈。风过了，我停止了舞蹈， 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞
行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
——有的同学会说，我听到了一阵微风吹过来的声音，听到了蜻蜓和小鱼在和我
说话。
——有的同学会看到满池的荷花都在翩翩起舞，自己也穿着白色的衣裳与荷花一
起舞蹈。
——还有的同学会抓住“仿佛”一词，感受到了自己化身为荷花。人成为了花，

花成为了人。
——我们看得真是如痴如醉，想象着你们刚刚听到、看到、想到的画面，读出自
己的感受。
五、回顾全文，分享阅读
如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
了不起的画家是谁呢？没错，就是大自然。
大自然的景色真是太美了！把这美丽的景色读给你的家人听听吧。
六、练习书写：姿势 < br>在叶圣陶爷爷的眼里，荷花各有各的姿势，像一大幅活的画似的。今天，我
们就来写写姿势两个字 。
——整体观察偏旁占位
姿：上窄下宽
势：上宽下窄
——把握关键笔画
姿：下半部分的“女”，长横要写得舒展。
势：势有两个撇，右上的撇过竖中线穿插到左上格，下面“力”的撇要打开写
舒展。
七、结合疫情，布置任务
除了姿势，课文中还有一些生字也需要我们会写。一会儿 ，请同学们继续观察
范字，正确、规范地练习书写。大家要注意写字姿势呦，一拳、一尺、一寸， 注意
用眼卫生。今天咱们在课堂上背诵了第 2 自然段的内容，课下请同学们自己想办法
背诵第 3、4 自然段，背好后完成课后作业。