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第一单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题:本单元主题是 “观察事物”,全单元包括《古诗三首》、
《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导 学生学会体
会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。
2.本单元重点:
(1)试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说
出诗句描绘的景象。 学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜
爱之情。学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是 “一大幅活的画”。
《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。教学时，教师
要 引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
(2)学习书面表达，体会习作 的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋
友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
1古诗三首
教学目标:1.知识与技能:会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等
13个字。 2.过程与方法:有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗
意，结合诗意，想象画面， 体会作者心情。
3.情感、态度、价值观:培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体
会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重点:理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学难点:在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
一、复习《绝句》。

1、读准字音
rónɡ yàn yuān yānɡ
融 燕 鸳 鸯
2、看注释。
迟日:春天日渐长，所以说迟日。
泥融:这里指泥土滋润。
鸳鸯:一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
3、解诗意
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们
的是一种动态的美;河 边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎
着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静 ，相映成趣。
4、了解绝句
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝;
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
5、悟诗情
这首《绝句》， 前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉
得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春 天特点的景物——燕子
和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
二、复习《惠崇春江晚景》
、读准字读 1

huì chónɡ tún
惠 崇 豚
师生共同正音:“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
2、看注释
三两枝:指两三枝桃花。
鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩
耍了。 3、解诗意
绿色的竹林外几枝粉红的桃花刚刚开放，江上春水荡漾，一群鸭子在欢快
地嬉戏，它们最先感受 到春天江水已经变暖。岸边长满了初生的蒌蒿和刚
刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季 节啊。
4、知诗人
苏轼:字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家。与父苏洵、弟苏辙合
称“三苏”。 5、悟诗情
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向
我们展 示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的
喜爱和赞美之情。 三、复习《三衢道中》
1、读准字音
méi xī fàn jiǎn
梅 溪 泛 减
2、看注释
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透
露出作者的喜悦之情。 “不减:并没有少多少，差不多。添:增添

3、解诗意
梅子黄时，天天 都很晴朗，我乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前
行。山路上绿树成荫，不亚于来时途中所见，树林 中不时传来几声黄鹂悦
耳的鸣叫。
4、知诗人
曾几:字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。清人辑有《茶山集》。
5、悟诗情
前 两句写出游的天气和路线。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声
有色，以动衬静。晴空、舟行、绿 荫、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。
教学反思:
2、燕子
教学目标:
知识与技能:1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、
杆”，会写“拂、聚 ”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解
燕子的特点。 过程与方法:1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，
展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容
及情感进行体验，交流。
情感态度价值观:
体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的
力量。 教学重点:着 重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子
的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。

教学难点:按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察湖面、稻田;按
照由近 及远的顺序观察燕子。
一、导入。
1、指名读生字词语
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
指名读这些词语，注意多音字“散 杆 ”的读音:
“散”在这里读“săn”，另外还有 一个读音“sàn”，组词为“分
散”;“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词 为“一
杆枪”。
二、细读课文。
1、思考课文是从哪几方面介绍燕子的,指名 分段朗读课文，要求读得正
确、流利，并思考每一段主要写了什么内容,
(第1自然段主要 写燕子的外形特点;第2自然段主要写春天，燕子从南方
赶来了;第3自然段主要写飞行的燕子;第4段 主要写停歇的燕子。板书:
外形、赶来、飞行、停歇。) 2、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺
序观察燕子的,
(先观察燕子的外形，然后观察 到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞
行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)
3、看图学习第2自然段。
(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里,
(2)课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”,(默读并划出有关词
语。讨论并板书:细雨、轻风 、柔柳、青草、绿叶、鲜花)

4、看图学习第3自然段。
(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。
(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点,
(斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出 了燕子飞行时轻快的特点。(板书:
斜、横掠、叽、沾、荡漾)
(课文中的句子除突出燕子 飞行的特点之外，还写出了春天的景色:阳光、
稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一 步说明燕子“为
春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)
(4)指导朗读这一段。
5、学习第4自然段。
(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢,(指名读课文，其余看图。)
“落”字写出燕子的轻巧 。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词
准确地写出了燕子飞倦时的形象。
(3)指导朗读这一段。
这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写 燕子飞
行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表
达了作者欢快的 心情。 板书
2 燕子
外形: 羽毛 翅膀 尾巴 (静)
赶来: 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花,春光 (静)
赶来 加入 平添 ,生趣 (动)
飞行: 斜 横掠 叽 沾 荡漾 ,轻快 (动)

停歇: 落 痕 停 (静)
教学反思:
3、荷花
教学目标:
知识与技能:1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写
“瓣、蓬”等11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”
等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2,4自然段。 过程与方
法: 1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 情
感态度价值观:欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情
趣。 教学重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态
美。 教学难点:对描写荷花动态美 的有关语句的理解。(如“如果把眼前
的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句 话。)
一、导入:
1、指名读词语
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿
蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
二、细读课文
、重点复习第2、3自然段: 1
(1)一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的
荷花是什么样的呢,

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
你能告诉大家这一句美在什 么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤
挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不
起。”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么,
?请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷 花哪儿美，像一幅画,(抓住荷
花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、花骨朵 儿;
整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)
这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画(活的画),
?再读第2自然段，从哪些词语 可以看出这些荷花像是活的,(抓住“挨挨
挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理 解荷花的动
态美。)
?解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿都展开了，露出嫩黄色 的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
a(这些姿态是什么样的，我们来看看～(课件出示14图片:荷花的三种姿
态)
b(看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么,(刚开的、
全开的、将开的。)(板书 :刚开的、全开的、将开的)
c(引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢,(有的才展开两三片花瓣 儿。)全
开的呢,(有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。)将开的呢,(有的
还是花 骨朵儿，看起来
饱胀得马上要破裂似的。)
(5)学习第3自然段:

(课件出示15)师读:“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一
朵，很美;看看那一 朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这
些荷花呢,(千姿百态)
2、想象美景，迁移表达学习第4、5自然段:
(1)看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢,一起朗读第
4、5自然段。
作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神
往，老师也想变成一朵 荷花，你们想吗,那让我们一块在四、五段中陶醉
吧～(配乐朗诵)(板书:翩翩起舞)
三、审美表达，丰富语感:
1(想象说话，迁移情感。
小结写作方法:读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花
的,
作者 从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其
是对荷花三种不同的姿态描写得更是 淋漓尽致。
板书
3 荷花
闻到花香: 一„„就„„ 赶紧跑
观赏花姿 荷叶:挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的
幻化荷花: 翩翩起舞
教学反思:

4、 昆虫备忘录
教学目标:
知识与技能: 1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习
惯。
2.默读课文，了解各种昆虫的特点。
过程与方法:1.通过默读，感受昆虫的有趣。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
情感态度价值观:欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。
教学重点:了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。
教学难点:体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。
一、指名读词语。
1、出示词语:
备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约
2、指名分自然段朗读课文。
二、细读课文。
1、复习
(1)(课件出示7)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。
“想必”可以换成哪些词语,(一定 肯定)
(课件出示7) “凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

”文中提到有哪些昆虫有复眼,(蜻蜓、苍蝇 )复眼有什么作用,(视觉变得灵
敏)(板书:蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏)
(2)(课件出示8)“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆
点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的,(颜色、硬翅、硬翅上的
小圆点。)(板书:瓢虫 硬翅上有小圆点)
(3)(课件出示9)“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有
两寸。它的甲壳多 为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”
从上文中，你知道了什么,(独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的
角。)(板书:独角仙 个头大 甲壳硬)
(4)除此之外，还写了独角仙的什么特点,(力气大)找出表现独角仙力气大< br>的句子。(板书:力气大)
(课件出示10)“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”
(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼,(河北人， 尖头绿蚂蚱)
(6)你喜欢蚂蚱 吗,介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱,(两种蚂蚱:尖头绿蚂
蚱和土蚂蚱。)各有什么特点和有趣的地 方,找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的:
A.尖头绿蚂蚱
动作描写:(课件出示11)“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出
这种声音的。”(板书:咯 咯作响)
外形:(课件出示12)“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”
这句话写出了蚂蚱的什么,(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜翅 漂亮的桃红色)
B.土蚂蚱:
外形:(课件出示13)“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的,(身体、头、翅膀)(板书:身体粗
短 、方头、翅膀有黑斑)
动作:(课件出示14)“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶
讨厌。” 你认为哪些地方写得很有趣,(吐出一泡褐色的口水，“一泡”
写出土蚂蚱的口水非常恶心。)
(板书:吐褐色口水)
板书:
4 昆虫备忘录
蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵
瓢虫 硬翅上有小圆点
独角仙 个头大 甲壳硬 力气大
动作:咯咯作响
尖头绿蚂蚱 外形:膜翅 漂亮的桃红色
外形:身体粗短、方头、翅膀有黑斑
土蚂蚱 动作:吐褐色口水
教学反思:
口语交际:春游去哪儿玩
教学目标:1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地 方或最想
去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱
别人。 教学重点:1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、
认真倾听的态度和习惯。

2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与
交际。 教学难点:运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有
条理，语气、语调适当。
一、学习写作方法
1、我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学
们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别
想去的地方，请你们也 看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去
过，好吗,(出示课件2)
山边小溪旁，生态植物园„„
2、当“导游”，介绍一处风景优美的地方。
(1)这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
(2)自己要说清楚想法和理由。
(3)别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
(4)每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
(板书:说清楚想法和理由，耐心听别人把话说完，尽量不打断别人)
3、教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、 内容具体清楚、理由充分、说话
有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价。
五、小结
(出示课件5)
在这节课上，大家介绍了自己观察到的美景，同时也从别人的介绍中了解< br>了更多的美景。祖国的美景说不完、唱不尽，身处这么美丽的祖国，我们
的内心多么骄傲、多么自 豪～ 板书

口语交际 —— 春游去哪儿玩
说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人
教学反思:
习作:我的植物朋友
教学目标: 能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下
来。养成良好的说写习 惯。继续培养学生的写话兴趣。
教学重点:抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点:抓住特点介绍得生动有趣，并把自己的观察和感受写清楚。
一、课件展示，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是
谁,(出示课件2)
它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗,荷花
姐姐也愿意和同学们成 为朋友。今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关
题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累 计星星多的同学
就可以和荷花姐姐成为朋友了～同学们期待吗, 二、学习写作方法
按一定 顺序描写荷花(或其他植物)的样子、颜色、香味、作用;抓住植物
的主要特点，不必面面俱到等。(板 书:样子 颜色 香味、功用)
三、学生习作
1.写话要求:
(1)要有一定的顺序，思路清晰、合理。(板书:有一定顺序)
(2)突出植物特点(样子、颜色、香味、作用)。

(3)使用多种感官去 感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受
写出来。(板书:写出各种感官的感受)
教学反思:
语文园地一
教学目标:1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的
写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声
字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累
古诗。 教学重点:采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
教学难点:借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台
板块一:交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
要想把 语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运
用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸 张等，还要写得有画面感，写具
体、生动。(板书:描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感)
(二)识字加油站
1、指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音
“援”，后鼻音“贡”。 2、教师小结。
(1)复习形声字:(出示课件6)形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的
功能。
(2)本题形声字的分类。
?左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
?下形上声:资、贡、贷
3、小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
左形右声:清 河 淌 油
上声下形:忘 想 感 态
三、词句段运用
板块二:词句段运用
(一)辨别运用近义词。
每组词语都是近义词，要根据语 境，选择恰当的填空:第一小题，形容细
小的波纹的动态，应该选择“荡漾”;第二小题，形容歌曲，应 该是“轻
快的歌曲”较为恰当;第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子
的。
(二)句子积累。
1、说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点,(板书:抓住动物特点) 第
一句，描写小燕 子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来
写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜
色、形 状、质感等方面来写。
2、照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
如，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲
珑 的小面孔上,嵌着 一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好
象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得 格外漂亮。
四、日积月累
1、教师简介:《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易
所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。(板
书:《忆江南》词) 2、译文
译文:春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火;江水碧绿的颜色，只
有蓝草 可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆,
3、诗人简介
白居易(772年,8 46年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太
原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是 唐代伟大的现实主义诗
人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元
白 ”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗
王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝
世，葬于香山。有《白 氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭
翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
(出示课件17):

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能
不忆江南, 板书:
语文园地一
体味好句子: 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感
形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形
唐 白居易《忆江南》
教学反思: