dnf血法师加点-心痛歌词

部编本人教版三年级语文下册全册表格式教案
部编本人教版三年级语文下册《故事三首》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《古诗三首》
《绝句》
总（ 13

）课时
第（
1
）课时
教学目标
1.会认2个生字，会写4个生字，正确读写重点字词。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《绝句》。
3.通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗
句的意思。
4.感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。
教学重点
1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
2.在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、导入新课，揭示课题

1.同学们，你知道哪些描写春天景色的古诗？在你的印象中，春
天的景象是怎么样的呢？
2.这节课，我们来学习一首描写春天的古诗——《绝句》。
二、字词学习，基础积累
1.教师范读古诗，学生听准生字的读音。
2.学生练习读古诗，读准字音。
3.学生自学生字词，借助字典解决生字词。
4.检查自学情况：结合图片学习“燕、鸳、鸯”；
三、通读课文，整体感知
1.学生自读古诗，把它读正确、读通顺。
2.指名读古诗，检查学生读古诗的情况。
3.大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。
4.说说古诗写了什么季节的景象？
明确：写了春天的美景。
5.用一个词来形容这种景象给你的感觉？
明确：生机勃勃。
6.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什
么？

1

明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、 沙、鸳鸯。
四、课文研读，突破重难
1.学习“迟日江山丽，春风花草香”。
(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，
并发挥你的想象说说看。
明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光
(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风
(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花
(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草
(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？（花草
香）
(3)“迟日”是什么意思？（春天白天渐长， 所以说“迟日”）
(4)请说说一、二句的大意。
明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着 大
地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。
过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐
读三、四句)
2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
(1)“泥融”是什么意思？（这里指泥土湿润）
(2)小燕子在做什么？（飞来飞去）
(3)鸳鸯又在做什么呢？（在香甜地睡觉）
教师小结：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自
然和谐。
五、课堂小结
杜甫的这首诗抓住景物特点写春色，能引发读者的喜春之情。
六、指导书写。
“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。
“鸯”的 “央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。
教师提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称 。
4.学生练习写字。
七、分层作业：
A（尖子生）：预习《惠崇春江晚景》
B（中等生）：背诵默写古诗《绝句》。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。
绝句
日、江山、春风、花草、泥、燕子、 沙、鸳鸯
板书设计

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计 好的字体不许
改动。
2

部编本人教版三年级语文下册《故事三首》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《古诗三首》
《惠崇春江晚景》
总（
13
）课时
第（
2
）课时
教学目标
1. 会认3个生字，会写4个生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，
背诵古诗。
2.借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画
面生动的描述和对生活热爱的 情感。
3.借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点
能借助注释和有 关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画
面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
及难点
教学准备、
田字格、生字卡片。
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、导入课题，板书课题

1. 出示惠崇《春江晚景》的插图，这是一首题画诗，惠崇是一
个和尚，他画了一幅画叫《春江晚景》。苏轼 在画上题了一首诗，
叫《惠崇春江晚景》，这首诗写的是江南初春的景象。
2.作者资料：苏 轼，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，
唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、 诗词、
散文等各方面有很高的造诣。
3.指导读课题：《惠崇春江晚景》
重点指导：“崇”读翘舌音
二、初读古诗
1.出示自学提示
（1）自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
（2）认识“蒌蒿”二字。
2.学生自学。
3.检测学生的学习情况：
（1）识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
（2）指多名学生读诗，用“”画出诗中停顿的地方，再齐读。
（3）教师范读：

3

《惠崇春江晚景》 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意
1.出示自学提示
（1）再读古诗，结合插图、注释，利用工具书逐行理解诗意。
（2）了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2.学生按自学提示自学，教师适时点拔。
3.教师检测学生的学习情况。
（1）指名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报
告了春的的信息）。
师：“鸭先知”说明了什么？（表明鸭子最先知道初春的江水回
暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。）
（2）“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜
爱）
师：“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。
（3）你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的
联想。）
（4）小结：第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、
鸭、蒌蒿、芦芽，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为
丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
四、指导书写：
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。
学生练写，教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
五、分层作业：
A（尖子生）：完成拓展古诗的背诵，预习《三衢道中》。
B（中等生）：背诵古诗《惠崇春江晚景》。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：禁止到结冰的河面、湖面等危险的地方玩耍。

《惠崇春江晚景》
桃花 鸭子
画中
板书设计
蒌蒿 芦芽
画外 河豚（联想）

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写 ，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

4

部编本人教版三年级语文下册《故事三首》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《古诗三首》
《三衢道中》
总（
13
）课时
第（
3
）课时
教学目标
1.会认1个生字，会写4个字。有感情的朗读、背诵首诗。
2.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的
哲理意味。
教学重点
1.理解古诗，入情入境。
2.领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
一、复习旧知，导入新课

1.指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。
2.曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？
二、解读诗题，了解作者
1.读题目，理解题目的意思。(三衢山的道中)
2.了解作者与写作背景。
曾几 ，南宋诗人，曾几学识渊博，是一位旅游爱好者。这首诗是
他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅 途风物的新鲜感
受。
三、图文结合，理解古诗
1.学习生字。
(1)学生自读古诗，读准字音。
(2)组内交流，纠正字音。
(3)指名读，汇报生字。
2.标出停顿，读通读顺。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添
得黄鹂四五声。
学生自读，同桌互读，指名读。
3.读古诗，提出问题。

二次备课
（个性化修改）
5

(1)作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？

(2)沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与同学交流。
(3)作者的心情怎样？
4.学生交流汇报。
5.学生汇报，教师点拨。
(1)梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
梅子黄时，正值雨季，而天气却(日日晴)，给人以(喜悦)之感。
这句应该怎样读？
(2)小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船
而行。尽，尽头。却山行： 再走山间小路。却，再的意思。
“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么？(一“溪”，一“山”，
一“泛”，一“行”)它不仅表明作者的行程，还透露出作者的
喜悦之情。
指导学生读这句诗。
(3)正当诗人走在山路上的时候，看到树上美丽的黄鹂，听到其
叫声，于是情不自禁地吟出下面两句。
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”从这两句诗中，你读懂
了什么？
绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。
不减：并没有少多少，差不多。
黄鹂：黄莺。 < br>黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，绿阴、黄莺表达了诗人愉快
的心情。那么，该如何读这两句诗 呢？
6.朗读古诗并想象画面。
7.配乐诵读古诗。
四、指导书写
演示“梅、溪、泛、减”的书写。
溪：写时注意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽视中间的
“幺”有点。写时要紧凑。
五、分层作业
A（尖子生）：读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。
B（中等生）：背诵古诗。
C（潜能生）：书写生字并组词
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。
《三衢道中》
宋 曾几
板书设计

心情变化
教学反思

注：所有填写的内 容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。
6

部编本人教版三年级语文下册《燕子》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《燕子》
《燕子》
总（
13
）课时
第（
4
）课时
教学目标
1.学会本课13个生字，掌握多音字“散、杆”，会写“聚”等2个字。
2.理解课文内容 ，感受燕子的活泼可爱，学习作者细致的观察，有序地
表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
3.积累好词佳句，背诵第1自然段。
教学重点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱
及难点
教学准备、
田字格、生字卡片。
资源
教学过程
一、启发谈话，引人新课

1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远 的南方飞
来，为春光增添了生机？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野
里、在小河边、在村子 里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它
吗？今天我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
2.板书课题：燕子
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文， 要求读准生字的读音，画出带
有生字的词语，把课文读通顺。
注意多音字“散、杆”的读音： “散”在这里读“săn”，另外还
有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān ”，
还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”
2.默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的词句。
3.汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。

二次备课
（个性化修改）
7

三、深入探究，质疑解疑

1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，
表现了燕子怎样的特点？
2.小组内讨论交流。
3.全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、 燕子的飞行、燕
子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可 让学生谈一谈你最喜欢
燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的
特点教师 就引导学生议答理解相应的段落。
4.汇报交流对第1自然段的理解
（1）“我非常喜欢小 燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽
毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么 活
泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？
（3）体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思： “一身乌黑
光亮的羽毛”， “一对俊俏轻快的翅膀”， “加上剪刀似的尾巴”，
这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一 个“凑”字使
文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
5.背诵第1自然段。
四、书写生字。
重点指导“聚”、“拢”
1.提醒学生注意把握字的比例，把字写匀称。
2.学生描摹，教师相机指导，个别指导，纠正写字姿势。
五、分层作业：
A（尖子生）：收集有关春天的诗句。
B（中等生）：背诵第一自然段。
C（潜能生）：书写生字。
安全教育：上学、放学路上靠右行，不在路上玩耍，及时回家，
上学。

燕子

板书设计
燕子的外形、燕子的飞行、燕子的停歇

教学反思


8

注：所有 填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。
部编本人教版三年级语文下册《燕子》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《燕子》
《燕子》
总（
13
）课时
第（
5
）课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。
2.通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
3.通过课文中优美词句的 理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给
人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
1.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
2.按一定的顺序观察画面：按照由 远及近的顺序观察湖面、稻田；按照
由近及远的顺序观察燕子的。
教学重点
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
9

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读新词。
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感 受到了燕子的伶俐可爱，
这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。
二、朗读课文，重点感悟
（一）学习第二段
1.春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？分别是什
么样的？
（细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。）
2.“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？（ 各种树木、花儿、
草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来
了，就像赶集 似的，热闹极了。）
3.小燕子从哪里赶来的？小燕子会为春天增添什么生机呢？（带
来美丽 的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。）
4.有感情地朗读。
（二）学习第三段
1.燕子是如何中天空中飞行的？

10

2.课文写了燕子几种情况的飞行？

（1）有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；
（2）有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。
3.这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？（燕子飞行时的轻
快、灵巧和优美的姿态。）
4.指导朗读这一段。
（三）学习第四段。
1.燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
2.找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
点拨：“蓝蓝的天空，电杆之 间连着几痕细线，多么像五线谱
啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞
歌。”
第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和
停着的燕子比作一支正 待演奏的春天的赞歌。
3.发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，
会赞美什么呢？
点拨：赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、
人们的勤劳。
4.指导朗读这一段。
三、指导背诵
四、指导写字
“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是
“巳”字
五、分层作业。
A（尖子生）：背诵2、3自然段
B（中等生）：书写生字三遍
C（潜能生）：书写生字五遍并组词
安全教育：体育课游戏安全教育。
板书设计







外形美

燕子 飞行美 热爱大自然

停歇美
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教 学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

11

部编本人教版三年级语文下册《荷花》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《荷花》
《荷花》
总（
13
）课时
第（
6
）课时
教学目标
1.会认6个生字，会写出2个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤 挤、莲
蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3.背诵喜欢的自然段。
教学重 点
通过学习，感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；体会大自然的
神奇美妙，激发对大自 然的热爱之情。
及难点
教学准备、
田字格、生字卡片。
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、交流诗句，激趣导入

1.学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。 荷花出淤泥而不
染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看
荷花！
二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。要求：
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况：
（1）出示词语：
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿
蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
注意多音字“挨”的读音：
“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组
词为“挨打”。

12

另外读好卷舌音“花瓣儿”。

三、初步感知荷花的美
1.出示课件：公园里的荷花怎么样？
2.学生交流看后对荷花的感受。
3.默读课文，想一想每段写了什么内容？
（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现
实”的过程）
四、指导书写
”瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。
“势”——上宽下窄，上面是“执”。
五、分层作业
A（尖子生）：生字写3遍，背诵相关段落。
B（中等生）：书写生字5遍
C（潜能生）：书写生字5遍并组词，读课文。
安全教育：禁止在房檐下行走，避免落雪砸伤。














荷花

闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实
板书设计
教学反思




注：所有填写的内容字体都用小四号仿 宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

13

部编本人教版三年级语文下册《荷花》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《荷花》
《荷花》
总（
13
）课时
第（
7
）课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感
情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学重点
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生词。
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿
蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 仿佛 花骨朵儿
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第一段：
（1）指名读第一自然段，思考 ：“一进门就闻到一阵清香”这句
中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的
清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（对
荷花的喜爱）
（3）指导朗读
2．重点学习第二、三自然段：
（1）一阵荷花的清香，吸引我一 进公园就赶紧往荷花池边跑去，
我看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读二、
三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说
说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这一句美在什么
地方?
14

二次备课
（个性化修改）

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作

者用了一个什么词来比喻它呢请在书上找出来读一读。
①自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美？
②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？
激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
③有感情的朗读第二自然段。
（2）学习第三自然段：
“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来
形容这些荷花呢？
3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：
（1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？
一起朗读第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什
么呢？
（3）（课件出示15演示第四自然段内容）表演引读。
三、审美表达，丰富语感：
1．想象说话，迁移情感。
小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来
描写荷花的？
2．小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不同姿
态。
四、指导书写
“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、
撇、竖。
五、分层作业：
A（尖子生）：书写生字三遍，背诵2.3.4自然段。
B（中等生）：书写生字五遍，背诵喜欢的段落。
C（潜能生）：书写生字五遍并组词，读课文。
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。



荷花
闻到花香：一……就……赶紧跑
板书设计
观赏花姿荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
荷花：冒出来---- 刚开的、全开的、将开的
幻化荷花：翩翩起舞

教学反思
注：所有 填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

15

部编本人教版三年级语文下册《昆虫备忘录》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《昆虫备忘录》
《昆虫备忘录》
总（
13
）课时
第（
8
）课时
教学目标
1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文。背诵古诗。 < br>2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特
征，用自己喜欢的方式做一 份昆虫备忘录。
3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。
重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享
难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

教学重点
及难点
教学准备、
昆虫资料、课件
资源
教学过程
一、导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？
（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。
（2）各小组选择一名代表全班交流。
2.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述
这几种昆虫的。
二、初读课文 读通读懂
1.自由读通课文：
（1）默读课文，圈出生字
（2）画出难度的句子，多读几遍。
2.检查字词：
（1） 膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 掌
握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
（2）磨[ mó ][ mò ]提问：在本课中“琢磨”应读哪个音？
3.接读课文，在读中正音。
4.梳理课文内容
（1）课文讲了哪几种昆虫
（2）为什么不以名字命名小标题
（3）每种昆虫最显著的特点是什么？
（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是
害虫？
二次备课
（个性化修改）
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三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。
2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集 的资料中选择
自己最喜欢的向同学介绍说明。
3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

昆虫名称
瓢虫


别名 显著特征
花大硬翅上有黑色小圆点，并且有定
姐 数






四、分层作业
A（尖子生）：做一份昆虫备忘录。
B（中等生）：积累喜欢的语句
C（潜能生）：熟读课文
安全教育：课间游戏安全教育。












昆虫备忘录
板书设计
益虫 害虫

教学反思
注：所有填写的 内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。


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部编本人教版三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《口语交际——春游去哪儿玩》
《口语交际——春游去哪儿玩》
总（
13
）课时
第（
9
）课时
教学目标
1.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的
美。
2.引导学生观察春天，了解春天特点，激发对大自然的热爱之情。
3.通过口语交际中的交 流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，
丰富自己的见解和感受。
4.背诵古诗。
教学重点
能在交流过程中将看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播
放歌曲《春天在哪里》)。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、畅所欲言，感受春天
1.是 啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到
了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的 美图，你能不能用
优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例:
(1)春天来了，花园里的花开了……
(2)春天来了，小溪里的水解冻了……
(3)春天来了，柳树发芽了……
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、 具体
(如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)
三、小组合作，描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能

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出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想
去哪玩呢?
1.学生回答
2.小组合作
课件出示交流要求
(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。
(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是
一种美德)。
(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表
述出来。
四、回顾小结，增强感受
春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊!一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧!
五、分层作业
A（尖子生）：积累关于春天的成语
B（中等生）：积累喜欢的语句
C（潜能生）：背诵关于春天的古诗
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。












春天去哪儿玩

颜色 形态
板书设计
视觉 听觉 嗅觉
按一定顺序


教学反思
注： 所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

19

部编本人教版三年级语文下册《习作：我的植物朋友》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《习作——我的植物朋友》
《习作——我的植物朋友》
总（
13
）课时
第（
10
）课时
教学目标
教学重点
及难点
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度
了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植 物的形样子、颜
色、气味以及其他特性。
教学重点：抓住植物的特点进行描写。
教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的
植物。
教学准备、
搜集要描写的和喜爱的植物的图片或实物观察。
资源
教学过程
一、谈话导入，揭题解题

1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机 勃勃，如果
没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，
珍惜植物给我们带 来的美好生活。我们可以把自己了解和认识的
植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么， 我们
就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样
来写植物的文章。
2. 板书：《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）
3.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图
片）
二、学生自己展示喜欢的植物记录卡
1.课前收集整理好所观察植物的资料：包括植物的名 称，样子，
颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
三、写作方法指导：
1. 写好植物的形态：如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶
子在不同时间、不同季节的变化。总之，要 抓住所写的植物与其
它植物不同之处。
二次备课
（个性化修改）
20

2.按照一定的顺序写：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到
下的顺序；二是按生长顺序。
3.恰当地运用修辞方法
（1）对比法：例如： 在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既
不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦
荟
（2）比喻法：例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远
地望去像一个个 小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地
重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
（3） 拟人法：例如：春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的
绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越 密，越开越盛，
不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓
着劲儿在吹呢。
（4）衬托法：芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温
文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香 四溢。但就是它的朴实无华和默
默为人奉献的内涵深深打动了我的心，
（5）远近结合法：同一棵植物，远看和近看是不一样的。
例如：近看：盛开的菊花真是漂亮 ，花朵极大，像个大绣球，淡
黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一
个 小太阳，菊花的茎都非常挺直
远看：a.远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得
火苗，漂亮极了！
b.我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭
玉立的少女，尽显自己的风采。
5.要有联想地抒发感情：写植物可进行联想，抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时 ，可联想到人的坚韧不拔的性格；写
白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。
四、尝试写作 学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。
五、分层作业
A（尖子生）：完成习作。
B（中等生）：完成习作的2.3段。
C（潜能生）：完成习作的第2自然段。
安全教育：
不玩火、不触摸电器。

我的植物朋友
看一看 摸一摸 闻一闻
板书设计
对比法 比喻法 拟人法

教学反思

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思 手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

21

部编本人教版三年级语文下册《习作：我的植物朋友》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《习作——我的植物朋友》
《习作——我的植物朋友》
总（
13
）课时
第（
11
）课时
教学目标
1.习作能够从名称、样子、颜色、气味等方面进行描写。
2.在写作的过程中，是否能够加 以想象，并模仿本单元课文的写法，把
这种植物写清楚，写生动。
3.是否写出自己的感受。
教学重点
是否抓住植物的特点进行描写。
及难点
教学准备、
习作
资源
教学过程
一、回顾要求，导入新课

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的写作成果。
二、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
三、展示作品，评价交流
教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
四、分享评议，自主修改
1.自己评价：朗读自己认为最精彩的地方。
2.同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么部 分？有没有写清楚
这种植物？有没有用不合适的词？什么地方需要修改？反复朗
读，尝试运用修 改符号修改习作。
3.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。
4.在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。
5.学生独立修改。

二次备课
（个性化修改）
22

五、自己修改习作并誊写，教师巡视，相机关注指导
要求：认真书写，誊写清楚。
六、分层作业
A（尖子生）：修改并完成习作。
B（中等生）：完成习作，积累优美词句。
C（潜能生）：完成习作。
安全教育：不玩火、不触摸电器。











板书设计
习作——我的植物朋友

优点：
不足：

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

23

部编本人教版三年级语文下册《语文园地一》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《语文园地一》
《语文园地一》
总（
13
）课时
第（
12
）课时
教学目标
1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.引导学生把字音读正确，学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步
认识生字的意思。
3.背诵古诗。
教学重点
掌握品读语句的方法，深刻体会祖国语言的美妙之处。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、交流平台

1.自学预习：读一读下列语句，读准字音，读通句子。
2.检查自学成果
（1）教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。
（2）重点指导学生读好“花骨朵儿” ，其中“骨”读为（ɡū）,
整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
3.边读边想象画面
教师引导学生尝试把想象画面描述出来，说一说自己感受到了什
么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来。
4.教师总结朗读方法——边想象画面边读书。
二、识字加油站
1.预习自学
在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。
援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ）
缚___（ ） 缭___（ ） 络___（ ）
资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ）
2.检查预习
援 扌（yuán） 掷 扌（zhì） 捞 扌（lāo）
缚 纟（fù） 缭 纟（liáo） 络 纟（luò）
资 贝（zī） 贡 贝（ɡònɡ） 贷 贝（dài）

24

3.归纳整理
（1）仔细观察三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同
点。
（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这
些词语。
师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。
（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总
结二三行生字的意思。
“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。
类似的还有“纺”、“织”、“绸”。
“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。
类似的还有“财”、“购”、“ 贩”。
4.总结提升
（1）教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个
生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。
以第三行三个生字为例：
资（次） 贡（工） 贷（代）
以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此
援（爰） 掷（郑） 捞（劳） 缚（尃） 缭（尞） 络（各）
（2）师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与
它的读音相同或接近。
（3）学生举例说明：
三、分层作业
A（尖子生）：完成练习册。
B（中等生）：完成第二题。
C（潜能生）：积累交流平台的优美词句。
安全教育：靠马路右边行走，走人行横道。

语文园地一

边想象画面边读书
板书设计
形声字


教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计 好的字体不许
改动。
25

部编本人教版三年级语文下册《语文园地一》教案
检查时间： 验印 主备人：于艳 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
《语文园地一》
《语文园地一》
总（
13
）课时
第（
13
）课时
1. 能区分形近词的意思，并在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
教学目标
2.借助拼音，正确朗读古诗，并熟读成诵。
3.能通过画面想象，感受江南春天的美好。
教学重点
从课文片段中提取写作方法并加以实践。
及难点
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、词句段运用

（一）精挑细选析词句
1.布置预习
查字典，查找以下四组词语的意思。
（1）清香 浓香 （2）荡漾 飘荡
（3）轻巧 轻快 （4）灵活 灵敏
2.师生合作，在具体语境中区分形近词
（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者
之间的异同。
（2） 总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要
区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语 境中进行对比。
3.学生运用新的方法解决问题
（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决
这一板块剩下的三个句子。
（2）师生共同验证学习结果。
（二）由表及里悟方法
1.布置预习
（1）借助文中拼音将以下两段话读熟，找一找这两段话中分别
描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果
（1）指名朗读这两段文字。

二次备课
（个性化修改）
26

指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”
读为“qiào”。
描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描写独角牛的：甲壳、角
3.写作特点
要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，
然后从 颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
二、日积月累
1.布置预习
正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，
借助资料查阅“谙、蓝”的释义。
2.在朗读中想象画面
（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这
两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。
景物：江花，江水
颜色：红，绿
（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思
（3）学生再读，教师给予朗读指导。
（4）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。
三、分层作业
A（尖子生）：完成练习册。
B（中等生）：背诵古诗。
C（潜能生）：完成第三题。
安全教育：课间游戏安全教育。
板书设计
语文园地一

词句段运用
日积月累

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。 表格内设计好的字体不许
改动。


27

部编本人教版三年级语文下册《守株待兔》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《守株待兔》
《守株待兔》
总（ 12

）课时
第（
1
）课时
教学目标
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、
耕 两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
教学重点
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
一、谈话导入，揭题解题

1.同学们，读过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图
片能不能猜出故事名称？ < br>2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，
守株待兔这个故事咱们都了解 过，今天咱们看看古人是怎么讲这
个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写
法。
（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，生听准字音。
2.学生结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读
的地方多读几遍。
3.学生接读课文，每人一句，师随机正音。
预设点：
折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。
“颈”，应读三声。
“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。
出示：羽翼、希冀。

28

二次备课
（个性化修改）

身为宋国笑。
为：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
三、指导书写。
指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、
待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
四、分层作业：
A（尖子生）：背诵课文
B（中等生）：熟读课文。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。




















守株待兔
因释其耒而守株
板书设计
身为宋国笑

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计 好的字体不许
改动。

29

部编本人教版三年级语文下册《守株待兔》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《守株待兔》
《守株待兔》
总（
12
）课时
第（
2
）课时
教学目标
1.能正确、流利的朗读课文，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
2.能借助注释，结合 插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而
获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，
要靠 自己的劳动去创造美好的生活。
及难点
教学准备、
课件、生字卡片。
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、理解句意，疏通文意

1.再读课文，在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2.学习第一句
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？
（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调 “颈”字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
5.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。
这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，
上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的
30

字中，哪个是以耒做偏旁的？联系生活实际，你发现了以耒作
部首的字大多和什么有关？
（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因
释其耒而守株，冀复得兔)
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？
（5）指导读：因释其耒而守株，冀复得兔。
6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？
三、写话表情，总结寓意
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写
写吧。
老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
一份耕耘
一份收获
2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，
谁来读一读。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四 指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
（1）课文填空形式提示背诵。
2.拓展阅读
生读《南辕北辙》。
四、指导书写：
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。
学生练写，教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
五、分层作业：
A（尖子生）：读故事《南辕北辙》。
B（中等生）：背诵课文。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：禁止到施工重地、拆迁地等危险的地方玩耍。

守株待兔
一份耕耘
板书设计
一份收获


教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。 表格内设计好的字体不许
改动。
31

部编本人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《陶罐和铁罐》
《陶罐和铁罐》
总（
12
）课时
第（
3
）课时
教学目标
1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等4个生字。能正确读写 谦虚
傲慢 懦弱 代价等词语。
2.初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3.背诵古诗。
教学重点
认识、书写生字，初步了解课文内容。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
一、生字入手，导入新课

1.师板书“缶”字。（出示缶的图片）
2.大家见过陶罐吗？
（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子
大的罐子。
（2）（屏幕出示铁罐图片）
3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
（1）陶罐和铁罐。
（2）生随教师板书课题
二、初读课文，解决生字
1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
（1）生自由读课文，圈画生字。
（2）出示词语，个别检查。
争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑
掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处
预设点：
（1）重点指导懦弱、 轻蔑、 奚落、朴素的读音
（2）出示词语：和睦相处：
处：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟别人一起生活4.决定，决断
[ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？

32

二次备课
（个性化修改）

（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。

2．思考：课文讲了一件什么事？
（1）学生自由朗读课文后小组讨论。
（2）出示课件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。
三、再读课文，画出对话
1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2.生找到对话画出来，读一读。
3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词
语。
四、指导书写，回归文本
1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.指导“骄、傲、谦、虚”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。
五、分层作业
A（尖子生）：读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。
B（中等生）：背诵古诗。
C（潜能生）：书写生字并组词
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。












陶罐和铁罐
争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑
板书设计
掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处



教学反思


33

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写 细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

部编本人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《陶罐和铁罐》
《陶罐和铁罐》
总（
12
）课时
第（
4
）课时
教学目标
1.会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。
2.读懂课文内容，能找 出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己
的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短
处的道理。
教学重点
理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
及难点
教学准备、
田字格、生字卡片。
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
34

一、复习巩固 品读对话

1.经过上节课的学习，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样
的印象？
(1)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？
(2)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？
2. 出示对话
（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
（2）小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶
罐和铁罐的不同特点。
（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
预设点：
你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
二、 随堂练笔 整体感悟
1.出示对话
“何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你
碰成碎片！”
（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，想象一下陶罐和铁罐
当时说话的神态？
35

（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，并读一读。

2.分角色朗读
三、以读代讲 总结寓意
1.许多年过去了，陶罐和铁 罐发生了什么变化？生快速默读课文
11-17自然段，找出有关的内容。
2.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？
四、链接阅读
1.读通课本20页《北风和太阳》
2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
3.小结：《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告
诉我们在生活中要多发现别人 的（ ），正视自己的
（ ）。
四、书写生字。
重点指导“懦”、“弱”
1.提醒学生注意把握字的比例，把字写匀称。
2.学生描摹，教师相机指导，个别指导，纠正写字姿势。
五、分层作业：
A（尖子生）：读通课本20页《北风和太阳》。
B（中等生）：积累优美词句。
C（潜能生）：书写生字。
安全教育：上学、放学路上靠右行，不在路上玩耍，及时回家，
上学。








陶罐和铁罐
板书设计

谦虚而不懦弱 骄傲自大



教学反思


36

注：所有填写的内容字体都 用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

部编本人教版三年级语文下册《美丽的鹿角》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《美丽的鹿角》
《美丽的鹿角》
总（
12
）课时
第（
5
）课时
教学目标
1 .认识称、禁、撒、挣、等9个生字,掌握多音字“称、禁、撒”的读
音，会写“鹿、赏、匀”等6个生 字。
2.正确、流利地朗读课文，根据词语提示，初步了解课文内容。
3.背诵古诗。
教学重点
多种方法识字、书写生字，初步了解课文内容。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
37

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美
丽的鹿角。 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变
了一些看法，咱们先来听听它自己 是怎么说的？
课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看
的腿却让我狮口逃生。”
3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语
1.课件出示词语：
匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、
挣脱 。（小老师领读，开火车读）
2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意
1.出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来
没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自
己的美丽：“啊！我的身段多么 匀称，我的角多么精美别致，好
像两束美丽的珊瑚！”

38

2.出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到
了自己的腿 ，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细
了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起 自己的腿来。
3.出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从
中蹦来蹦去 ，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就
在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂 住了。狮子
赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力
气，使劲一扯，才把 两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前
奔去。这次，狮子再也没有追上。
4.这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
5.完成填空，说说课文讲了一件什么事？ 丛林中，一只漂亮的
鹿对着池水欣赏自己____ __的身段和_______的鹿角，抱怨
______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那___ __救了他的
命。
四、指导写字
“鹿、塘、映、欣、赏”，重点指导“赏”下半部分是“贝”。
五、分层作业。
A（尖子生）：熟读课文
B（中等生）：书写生字三遍
C（潜能生）：书写生字五遍并组词
安全教育：体育课游戏安全教育。
板书设计
美丽的鹿角

匀称 不禁 珊瑚 皱起 逼近
撅嘴 抱怨 撒开 凶猛 挣脱

教学反思
注：所有填写的内容 字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

39

部编本人教版三年级语文下册《美丽的鹿角》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《美丽的鹿角》
《美丽的鹿角》
总（
12
）课时
第（
6
）课时
教学目标
1.能有感情地朗读课文。根据词语提示，用自己的话讲述故事。
2.能通过课文读出鹿的心情变化。
3.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
4.背诵喜欢的自然段。
教学重点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中的寓意。
及难点
教学准备、
田字格、生字卡片。
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习导入

1.认读词语
匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、
撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、 挣脱
2.板书课题
二、品读语言，感悟文本
1.小鹿是怎样赞美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，
好象两束美丽的珊瑚！”
（1） 课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——
理解“精美别 致”。
（2） 它把自己的角比作什么？
（3） 此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、
陶醉、自我赞 美、自鸣得意的语气。）
2.小鹿怎么样评价自己的腿？
（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿
角）
（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不
禁撅起了嘴，皱起了眉头）
（3）指导朗读

40

三、研读心情，体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？
2.运用语气词进行想像说话。（小组交流）
课件出示：
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想
再追了：“（ ）， ！”鹿长长地舒了一口气。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮
子一看，机会来了：“（ ）， ！”
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ）， 。”
3.教师引读：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃
生。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”
鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”
四、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。
2.小结：事物有它的长处也有它的短处，一味 欣赏长处而看不见
短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们
要做到扬长避 短，发扬优点，克服缺点。
3.拓展寓言故事《朋友与熊》。
4.教师总结：点明寓言的特点。
五、指导书写
指导“致、叹、称、哎、狮”，重点指导“致”，右边是反文旁。
六、分层作业
A（尖子生）：生字写3遍，背诵相关段落。
B（中等生）：书写生字5遍
C（潜能生）：书写生字5遍并组词，读课文。
安全教育：禁止触摸电器。


美丽的鹿角
鹿角 美丽 差点送命
鹿腿 难看 死里逃生
板书设计

尺有所短，寸有所长

教学反思



注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详 。表格内设计好的字体不许
改动。

41

部编本人教版三年级语文下册《池子与河流》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《池子与河流》
《池子与河流》
总（
12
）课时
第（
7
）课时
教学目标
1.认识淘、涯等9个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”
这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。背诵喜欢的部分。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
教学重点：理解诗歌表达的意思。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？

教学重点
及难点
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、激趣导入，引入课题

1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言 文的寓言
故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌
的形式来表达。
2.板书课题。
（1）知道池子指的是什么吗？
（2）出示“池子”在词典中的解析：
①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文，学习生字
1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小
节。
2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？
3.指生读课文，每人一小节。师随机正音。
4.“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。
找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
5.角色朗读，初识观点
（1）分角色朗读池子与河流的对话。
（2）学习池子说的话。
①自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?
42

二次备课
（个性化修改）

②池子为什么提议河流抛开原有的生活?

③全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、
清闲、平静的生活。
6.学习河流说的话。
（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？
（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河
流遵循的是什么自然规律？
7.池子与河流最后的结局分别是怎样的？
三、辨析观点，总结寓意
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。
2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？
3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们
又该怎样做呢？
四、分层作业：
A（尖子生）：阅读寓言故事。
B（中等生）：积累优美词句。
C（潜能生）：熟读课文。
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。












池子与河流

板书设计


只顾享受眼前的舒适
只能换来以后的毁灭
教学反思


注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体 不许
改动。
43

部编本人教版三年级语文下册《口语交际：该不该实行干部轮
流制》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《口语交际——该不该实行班干部轮流制》
《口语交际——该不该实行班干部轮流制》
总（
12
）课时
第（
8
）课时
教学目标
1.激发积极上进争当班干部的热情。
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想
法。
教学重点
鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想
法。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
44

一、导入新课

1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿
2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
二、畅所欲言
1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做？
三、小组合作，制定方案
出示小组合作要求：
1.现任班干部工作中存在哪些问题？
2.该不该实行班干部轮流制？
3.若该， 请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，
也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的 意见。
4.学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。
学会尊重别人的意见。
5.每组选出一个代表，统一整理组里的意见
6.每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干
部制度。

45

四、总结发言

班干部是一个班的灵魂和 核心，班干部团队直接影响到班级的成
长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好< br>桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！
安全教育：课间游戏安全教育。














该不该实行班干部轮流制
板书设计
该 不该
？ ？
模范带头作用服务意识
班干部
老师和学生的桥梁、纽带


教学反思
注：所有填写的内容字体 都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。


46

部编本人教版三年级语文下册《习作：看图画，写作文》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《习作——看图画，写作文》
《习作——看图画，写作文》
总（
12
）课时
第（
9
）课时
教学目标
1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生把看到的、想到的写清楚。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于 表达的欲望。学会留心
观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重点
观察画面，合理想象， 透过人物外表想象内心，将画面内容写具体，
真实表达自己的感受。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、谈话导入：

1.老师知道同学们在体育课上进行了 一场精彩的足球比赛。谁能
说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆？
2.分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
3.今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼
睛，比一比看谁的眼睛亮。
二、引出课题：看图说话（板书课题）
1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做
什么呢？谁能试着用“什么时候？谁 ？他们在干什么 ?”这样
的句式说一说画面的内容。
三、局部细致观察
1.进行 足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时
你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进 球时你的队员
有什么表情动作，说了什么话？
2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐 ，观众是怎样的反
应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说
说你看到的。

47

3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说
他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？
（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）
四、看一看，谁的本领大
1.出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，
写通句子。
2.学生写话，教师巡回指导。
五、分层作业
A（尖子生）：学生完成习作
B（中等生）：完成比赛过程的段落
C（潜能生）：读范文
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。













板书设计
看图画，写作文

细致的观察
活动场面写完整
表达自己的感受

教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。 表格内设计好的字体不许
改动。


48

部编本人教版三年级语文下册《习作：看图画，写作文》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《习作——看图画，写作文》
《习作——看图画，写作文》
总（
12
）课时
第（
10
）课时
教学目标
1.学生是否能够细致并将一个活动场面写完整。
2.是否能够真实地表达自己的感受。
教学重点
观察画面，合理想象， 是否能够透过人物外表想象内心，将画面内容
写具体，真实表达自己的感受。
及难点
教学准备、
优秀习作
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、回顾要求，导入新课

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的写作成果。
二、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
三、展示作品，评价交流
教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
四、分享评议，自主修改
1.自己评价：朗读自己认为最精彩的地方。
2.同学互评：文章是否空洞？内容是否具体？ 条理是否清楚，语
句是否通顺？有没有用不合适的词？什么地方需要修改？反复
朗读，尝试运用 修改符号修改习作。
3.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。
4.在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。
5.学生独立修改。

49

五、自己修改习作并誊写，教师巡视，相机关注指导
要求：认真书写，誊写清楚。
六、分层作业
A（尖子生）：修改并完成习作。
B（中等生）：完成习作，积累优美词句。
C（潜能生）：完成习作。
安全教育：不玩火、不触摸电器。






















习作——看图画，写作文
优点：
板书设计
不足：


教学反思
注： 所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。


50

部编本人教版三年级语文下册《语文园地二》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《语文园地二》
《语文园地二》
总（
12
）课时
第（
11
）课时
教学目标
1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
3.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。
4.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
5.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
教学重点
积累词语，了解通知这一应用文的书写规范，并能根据要求进行写作。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、交流平台

1.布置预习，自主回顾
回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事
（1）教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（2）学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导
3.联系实际
这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
二、词句段运用
1.预习自学
根据以下词语特点，尝试再写两个。
源源不断 念念不忘 _____________ _____________
无忧无虑 无边无际 _____________ _____________
2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律
（1）类似词语举例
依依不舍 津津有味 恋恋不舍
无法无天 无影无踪 无缘无故
（2）观察词语格式，总结规律
3.感受动作描写，神态描写

51

（1）借助拼音读熟两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”

读为“zhóu”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
补写句子：他_________________________：“你真是急死我了！”
（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
4.学写通知
（1）读通知，找一找，一份完整的通知由四部分构成：标题，
正文，落款，时间
（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款（通知者）
4与7日——写通知的时间
（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
例：
通 知
3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本
班同学新校服。
xx小学
xx年xx月xx日
三、分层作业
A（尖子生）：完成通知。
B（中等生）：积累优美词句。
C（潜能生）：背诵古诗。
安全教育：不玩火、不触摸电器。
语文园地二

板书设计
标题，正文，落款，时间



教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计 好的字体不许
改动。

52

部编本人教版三年级语文下册《语文园地二》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第二单元
《语文园地二》
《语文园地二》
总（
12
）课时
第（
12
）课时
教学目标
1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，养成先看后写再对照的写
字习惯。
2.能正确认读成语，做到读准字音，读熟词语。
3.了解成语背后所隐含的寓言故事及所蕴含的道理，激发学生阅读兴
趣。
4.背诵古诗。
教学重点
激发学生阅读兴趣
及难点
教学准备、
课件
资源
教学过程
一、笔精墨妙，体验书法

1.仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏
旁和另外一部分作对比。
2.师生合作找出这些汉字字形特点
左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏 旁在左
侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是 偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏
旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
二、集腋成裘，感悟经典
1.自学预习
（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字
音。
（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天

二次备课
（个性化修改）
53

3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料
三、快乐读书吧
1 ．介绍《中国古代寓言》，阅读课本中给出的寓言故事，让学生
说说这则寓言想告诉我们什么道理。
2.介绍其他国家的寓言书，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封
丹寓言》。
3.让学生从这些寓言书里选择一个故事，用自己的话讲给大家
听。
四、分层作业
A（尖子生）：完成练习册。
B（中等生）：阅读《寓言故事》。
C（潜能生）：积累交流平台的优美词句。
安全教育：靠马路右边行走，走人行横道。











板书设计
语文园地二

邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天


教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改 动。


54

部编本人教版三年级语文下册《元日》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《元日》
《元日》
总（ 10）课时
第（
1
）课时
教学目标
1.会 认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、
“符”字，并注意“屠”字是半 包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”
等词语。
2.背诵古诗。
3.培养学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重点
背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
一、诵读导入，重视积累

1.让学生诵读古诗，今天我们来学习一首描写春节的诗。
2.理解诗题：元日
3.教师小结：元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中
华民族传统的节日——春节。
二、初读古诗，解疑释难
1.检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
2.学生尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——
齐读）
三、研读古诗，理解诗意
1.用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前
的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”
“年年岁岁花相似，岁岁年年人 不同”的诗句，让学生更加深入
地理解“岁”的含义。）
2.如果说“爆竹……”让我们感到 了热闹、兴奋，还有一句会让
我们感到温暖、幸福，那就是——
3.为什么从“屠苏”一词中能感受到快乐呢？
4.教师小结：刚才我们一边读诗句，一边想 画面。下面请大家继
续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

二次备课
（个性化修改）
55

5.我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一
幅怎样的画 面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是
指“桃符”。你知道桃符指什么吗？
四、品读古诗，体悟情感
1.默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2.介绍写 作背景：孩子们，在诗人眼中换去的不只是旧桃符，更
不仅仅是一幅其乐融融的春节图。当时的宋朝，百 姓过着贫穷的
生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在
49岁时，王安石 做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望
国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的 不朽
诗篇《元日》。
3.现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他
还期望什么呢？
4．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读《梅花》
六、指导书写。
指导书写“屠、苏”。“屠”：半包围结构，尸字头。
七、分层作业：
A（尖子生）：背诵古诗《梅花》
B（中等生）：背诵古诗《元日》
C（潜能生）：完成生字的抄写
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。







元 日
燃 放 爆 竹
喝 屠 苏 酒
板书设计
新 —— 旧


教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写 ，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

56

部编本人教版三年级语文下册《清明》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《清明》
《清明》
总（
10
）课时
第（
2
）课时
教学目标
1.会认3个字，会写5个字，正确读写“牧童、遥指”等词语。
2.背诵古诗，并会默写。
3.理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。培养学
生对中国传统节日文化 的热爱。
教学重点
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
及难点
教学准备、
课件、生字卡片。
资源
教学过程
一、回顾旧知，导入新课。

1.同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗
句？
2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。
3．简介诗人：杜牧，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
二、自由读课文，读准字音。
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3.开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解
1.学习第一句
（1）指名读。
（2）理解重点词语：雨纷纷、欲断魂
雨纷纷：细雨绵绵不绝。
断魂：形容凄迷哀伤的心情。
（3）路上行人为什么“欲断魂”？（天气不好；恰是清明节在
外奔波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）
（4）师生交流。
（5）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
二次备课
（个性化修改）
57

（6）总结学法：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解
诗意。
2.学习第二句
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）理解词语：
借问：请问。
遥指：远远地指着。
（3）想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？
（4）体会作者的心情，指导诵读古诗。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意 --品诗味。
四、指导书写：
“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。
“欲”左宽右窄，右边是“欠”。
“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导
五、分层作业：
A（尖子生）：背诵课外积累的古诗。
B（中等生）：背诵古诗。
C（潜能生）：完成生字的抄写。
安全教育：禁止到施工重地、拆迁地等危险的地方玩耍。









清明
板书设计
雨纷纷→欲断魂→杏花村


教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写 细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

58

部编本人教版三年级语文下册《九月九日忆山东兄弟》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《九月九日忆山东兄弟》
《九月九日忆山东兄弟》
总（
10
）课时
第（
3
）课时
教学目标
1. 会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边
的部分是巳不是已和己。正确读写“ 茱萸、佳节”等词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。
教学重点
学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
一、抒发情感，导入课题

1.我国有哪些传统节日呢？重阳节是哪一天？ < br>2.过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人在重阳佳节这
天，却道出了这样的感叹：（课件 展示出：“每逢佳节倍思亲”）
大家知道这句诗出自那里吗？
3.今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》。
二、初读古诗
1.用自己喜欢的方式读古诗！要求把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。 3.资料介绍：重阳节的习俗？据说，在皇宫中，每年阴历九月九
日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊 花酒。以求长寿。到了东汉，
民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。据
说 重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。
4.像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、
消灾的植物一样。见过吗？
5.齐读课题，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…） 简
述“山东”的意思。 < br>6.课件出示简介：王维，唐代著名诗人、画家，他多才多艺，擅
长绘画、书法，精通音乐，宋苏 轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

二次备课
（个性化修改）
59

7.老师介绍诗歌的创作背景：诗人在十几岁时离开故乡到长安参

加 科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在
外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其 是佳节到来之际，这
种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。
三、读文悟情
1.生读诗，师巡视。
2.读了故事，你有怎样新的感受了？（板书：倍思亲）。
3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画
出这些句子。）
4. 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年
了。从这句话中，你感受到的是什么？
四、读中体会感情，理解课文
1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的
呢？
2.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？
五、情感延伸，课外拓展：思乡的古诗
六、指导书写
重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。
五、分层作业
A（尖子生）：读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。
B（中等生）：背诵古诗。
C（潜能生）：书写生字并组词
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。









九月九日忆山东兄弟
板书设计
思念家人 登高 插茱萸



教学反思


60

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写 细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。


部编本人教版三年级语文下册《纸的发明》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《纸的发明》
《纸的发明》
总（
10
）课时
第（
4
）课时
教学目标
1.认识8个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册”等6个字，能
正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.初步理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.背诵古诗。
教学重点
多种方法识字，初步理解课文内容。
及难点
教学准备、
课件、田字格
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
61

一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.教师范读课文，学生听准生字的读音
2.学生自由读课文，读准字音，读通顺句子。
3.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承
4.多种形式读生字、词
单个读，齐读，小组读。
5.多音字。
鲜：xiān：鲜明 xiǎn：鲜为人知
三、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?



62

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
四、书写指导
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。。
五、分层作业。
A（尖子生）：熟读课文
B（中等生）：书写生字三遍
C（潜能生）：书写生字五遍并组词
安全教育：体育课游戏安全教育。

板书设计

纸的发明

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承


教学反思
注： 所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

63

部编本人教版三年级语文下册《纸的发明》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《纸的发明》
《纸的发明》
总（
10
）课时
第（
5
）课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
2.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之
情。
4.背诵古诗。
教学重点
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
及难点
教学准备、
田字格、生字卡片。
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习旧知，导入新课

1.认读生字：
2.认读词语：创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
3 .上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在
这一节课上，我们将深入学习课本内容， 一起来看看纸的发明的
过程，进一步感受中华民族祖先的智慧。
二、课文研读，突破重难 < br>1.自由朗读课文找出纸的发明有什么意义？（造纸术的发明，是
中国对世界文明的伟大贡献之一 。）
2.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，
人们是用什么方式来 记录文字的呢？
方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上
方法二：把文字铸刻在青铜器上
方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓
展“学富五车”的故事）
方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、
不能普及。）
3.最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？
（在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻
纸比较粗糙，不便书写。）

64

4.人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就
是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）
5.能够书写的纸是怎么发明的？
6.蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸 在水里捣烂
成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
7.为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以 大量制造，价格又便宜，
能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
8.总结： 人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？（既轻便
又好用，原料易得，可大量制造，便宜）
9.思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）
10.齐读课文第5自然段，说一 说蔡伦发明的这种纸都传播到了
哪些地方？对世界产生了什么影响？
11.速读课文，组织学 生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两
段有何异同？（像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结
构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章
结构严谨。）
三、课堂小结，效果强化
1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们
古代人民的聪明和智慧，表达了对祖 国历史文化的敬仰。）
四、指导书写
指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”
不是“衤”
五、分层作业
A（尖子生）：搜集中国古代另外三大发明。
B（中等生）：书写生字5遍
C（潜能生）：书写生字5遍并组词，读课文。
安全教育：禁止触摸电器。

纸的发明

板书设计
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术
首尾呼应




教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计 好的字体不许
改动。

65

部编本人教版三年级语文下册《赵州桥》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《赵州桥》
《赵州桥》
总（
10
）课时
第（
6
）课时
教学目标
1.会认11个字，会写6个字，正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、
缠绕、智慧等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。
3.背诵古诗。
教学重点
多种方法识字吗，初步了解课文内容，理清文章脉络。
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、图片激趣，导入课文

1.欣赏各种桥的图片：在生 活中个，千姿百态的桥为我们构成了
一道独特的优美风景。潺潺流水的小石桥；川流不息的天桥；耸立空中的立交桥，；雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上
的郑州黄河公路大桥....... 见证了我国桥梁事业的飞速发展，
体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥—
—赵州桥
2.请大家说一说，赵州桥给你留下怎样的印象？（雄伟、坚固、
美观）
3.课文是 怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习
课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州 桥）
二、初读课文，感知大意
1.教师范读课文，学生听准字音。
2.自由读文，读准字音，读通语句。
3.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.指名拼读，认读
2.同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
66

4.指名认读多音字、组词

爪 ： zhuǎ（鸡爪） zhǎo（爪牙）
5.检查词语认读
四、精读课文
学习第一自然段
1.指名生说一说，读懂了什么？（赵州桥的位置、名称、设计者、
历史状况。）
2.指导朗读课文
五、指导书写
重点指导书写“县、设、史”3个字，书写规范，注意字结构布
局，观察，模仿，写美观。
六、分层作业：
A（尖子生）：搜集我国宝贵的历史遗产。
B（中等生）：书写词语。
C（潜能生）：书写生字。
安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。















赵州桥

板书设计
赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况


教学反思


67

注：所有填写的内容字体都用小四号仿 宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

部编本人教版三年级语文下册《赵州桥》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《赵州桥》
《赵州桥》
总（
10
）课时
第（
7
）课时
教学目标
教学重点
及难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是 怎样
把赵州桥的“美观”写清楚的。
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史
遗产的热爱与保护。
3.背诵喜欢的段落。
重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保
护。
教学准备、
课件
资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
68

一、复习旧知，检查巩固

1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.完成练习
赵州桥设计非常_________, 长五十多米， 有九米多宽。这么
长的桥，全部用石头砌成，下面没有________, 只有一个___形
的大桥洞, 大桥洞顶上左右两边,还各有两个____形的小桥洞。
这种设计，在建桥史上是一个______, 既减轻了___________,
使桥不易___________， 又减轻了_________, 节省了
__________ 。
二、品读欣赏课文
（一）学习第二自然段
1.自由读课文第二自然段，完成思考题：
（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段 中起什么作
用？介绍了桥的哪方面知识？（围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，
是本段中心句，具 有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚
固。）
（2）用了什么说明方法？（写“赵州 桥的长50多米、宽9米
多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明方
法，具有科学性。）
（3）设计上有什么特点？这种设计好出在哪里? （赵州桥设计

上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的

大桥洞。②大桥洞顶 上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这
种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省 石
料，是建桥史上的一个创举”。）
（4）写作有什么特点？（总写——分述）
（二）学习第三自然段
1.默读课文第3自然段
2.思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什
么？文中主要写了那些精美 图案? 画出文中相关的语句。（3）作
者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论，汇报
4.引导赏析课文
作者描写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分
层写作，使中心表达得更准 确详细。我们要借鉴这种写法，在自
己的习作中，试着把事情写具体详细。
三、学习第四自然段
1.小组合作交流：
怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵
州桥是我国宝贵的历史遗产” ?
2.指导朗读
四、总结全文：
五、指导书写
69

重点指导书写“惠、创、历”等5个 字，书写规范，注意字结构
布局，观察，模仿，写美观。
六、分层作业：
A（尖子生）：你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。
B（中等生）：背诵相关段落。
C（潜能生）：书写生字。
安全教育：课间游戏安全教育。
板书设计
总起 世界闻名
雄伟坚固
赵州桥 分述
美丽壮观 不但……而且……
有的……有的……还有的……
总结全文 宝贵的历史遗产


教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。 表格内设计好的字体不许
改动。

部编本人教版三年级语文下册《一幅名扬中外的画》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《一幅名扬中外的画》
《一幅名扬中外的画》
总（
10
）课时
第（
8
）课时
教学目标
1.会认13个字，掌握三个多音字“作、乘、笼”。
2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统
文化的了解和热爱。
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学重点
及难点

70

教学准备、
课件
资源
教学过程
一、激趣导入

1.同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化< br>的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗
璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是 “一幅名扬中外的画”。
2.板书课题：一幅名扬中外的画，理解“名扬中外”。（名声大，
世界闻名）
二、检查预习情况
1.检查本课新词
biàn cún chēnɡ tān fàn
汴梁 保存 撑船 摊贩
lì yōu zhuài rǎo
官吏 悠闲 拽住 惊扰
2.认读词语
摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子
一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子
就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、
画的历史、保存情况。
三、赏读结合
1.为什么这幅画能名扬中外？

二次备课
（个性化修改）
71

2.张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？
3.三百 六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就
是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里 说画了哪几行的
人呢？我们动笔画一下。
4.还会有哪些行业的人呢？
5.教师小 结：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是
“人物众多”哇。这么多各行各业的人全被张择端 画进了清明上
河图，他真是画技高超，难怪《清明上河图》会.名扬中外了。
过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！
你们还有什么看法？
6.张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，
我们一起读读。
7.你还看到画上的人在干什么？
8.指导读句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的 甚至只有
黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清
楚楚。
9.请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件
什么事？
10.自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？
11.从中可以看出画家张择端 善于捕捉生活中的小细节，其实我
们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那
么文章就如画一样，活起来了。
四、结课延伸、升华情感
《清明上河图》因这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成
了一幅名扬中外的画。
五、分层作业
A（尖子生）：背诵喜欢的自然段
B（中等生）：书写词语
C（潜能生）：读课文
安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。

一幅名扬中外的画
人 物——丰富

板书设计
清明上河图 街 市——热闹

情 景——传神
教学反思

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反 思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

72

部编本人教版三年级语文下册《综合性学习 中国传统节日》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
综合性学习·中国传统节日
综合性学习·中国传统节日
总（
10
）课时
第（
9
）课时
教学目标
1.了解我国有哪些传统节日，并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重
点。
2.通 过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培
养学生的学习能力和语言表达能力。
3.通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱
之情，弘扬民族精神， 激发爱国热情。
教学重点
通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培 养
学生的学习能力和语言表达能力。
及难点
教学准备、
课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
活动一：快乐春节来回味

1.师播放欢庆春节的图片。
2.说一说刚才看到的是什么情景。
3.揭题。春节 是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称
“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一 起走进中
国的传统节日。
活动二：传统节日知多少
1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？
2.按排好的顺序，读一读这些节日的名字。
春节 元宵 清明 端午 中秋 重阳 冬至 腊八
活动三：节日习俗大放送
师生展示收集的资料
活动四：传统文化要传承
1.演示课件：出示相关端午节文化。学生说自己的感受。
2.展示本小组成员设计的春联。
3.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗
活动五:师小结：
现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系列保护和
弘 扬非物质文化的政策。相信大家在假日里与家人共度这些传统
73

节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中

生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！
安全教育：上学、放学路上靠右行，不在路上玩耍，及时回家，
上学。






















综合性学习·中国传统节日
板书设计


春节 元宵 清明 端午 中秋 重阳 冬至 腊八
教学反思



注：所有填写的 内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
74

改动。


部编本人教版三年级语文下册《语文园地三》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第三单元
《语文园地三》
《语文园地三》
1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字。
3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
总（
10
）课时
第（
10
）课时
教学目标
教学重点
教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。。
教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
及难点
教学准备、

资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
75

一、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
二、交流平台
1.指 名读《赵州桥》第3自然段：作者运用排比的修辞手法，详
细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态 写得活灵活现。
指名读《一幅名扬中外的画》第3自然段：作者运用排比的修辞
手法，详细描 写了来来往往、形态各异的人，清楚地 写出了“画
上街市的热闹”。
2.示例
( 1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清
得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的
翡翠。
(2)朋友是快乐日子里的一 把吉他，尽情地为你弹奏生活的 愉
悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良 师，热情的将你引向阳光的地带。
三、识字加油站
1.检查学生预习情况。
2.读准字音。

76

税(shuì)务局 防疫(yì)站
咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室
废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场
点拨：“税”是翘舌音；“疫”读yì，；“咖”读kā，；“废
品”不能写成“费品”。
四、词句段运用
1.对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的
过 程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
流程：伸→抠→端→瞅→摆→捏
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然
端杯饮酒，眼睛 也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥
巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
2．读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写
一段话。点拨 ：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了
总分的写作手法，让句子有气势、生动。
示例 ：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的
贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹 人喜爱；梨花，雪
白的花瓣随风起舞……
五、日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
1.学生自读四组短语，读准字音，老师应当 点拨并拓展。
点拨：“砚”读yàn，不读xiàn。
2.拓展类似的词语：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
六、分层作业
A（尖子生）：修改并完成习作。
B（中等生）：完成习作，积累优美词句。
C（潜能生）：完成习作。
安全教育：不玩火、不触摸电器。
语文园地三
伸→抠→端→瞅→摆→捏
板书设计
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
教学反思

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体 不许
改动。

77

部编本人教版三年级语文下册《花钟》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年

月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
花钟
结合课文内容学习预测
总（
9
）课时
第（
1
）课时
教学目标
1.能正确认读“芬”等9 个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争
奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
教学重点
重点：识字。
难点：学习借助关键语句概括一段话的大意
及难点
教学准备、
与课文有关的课件
资源
教学过程
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想， 这个单元学
习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪
些？分别用不同的符号标 示出来。反馈指导.
2.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元
的课文 是通过不同的角度观察大自然中的事物，有所发现的内
容。这个单元有两个主要教学目标：（1）继续认 识关键语句，借
助关键语句概括一段话的大意；（2）做一个小实验进行观察，然
后写一篇习作 ；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）导入释题，明确课文主要教学目标。
1.导入:大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定
会有所发现。那么，我们今天 学习的课文，观察了大自然的什么？
发现了什么呢？板书课题。齐读课题。质疑.
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，借助拼音读准字音。读通课文。 （2）
圈画字词出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：（1）哪些自然段让你知 道花儿为什么可以做成
花钟的？（2）这个花钟是谁修建的，它怎么样？
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词。指名读。
（2）指导读准音难字。预设：“芳”“燥”“灼”“适”。

二次备课
（个性化修改）























78

（3）PPT出示会写字词“争奇斗艳、苏醒、万寿花、强大、
展示、昆虫、修建”复习认读。
3.再读课文，继续思考预习任务3。

4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通
顺，听的同时继续思考预习任务3。
5. 汇报答案。
（1）第1、2自然段让我知道花儿为什么可以做成花钟的
（2）这个花钟是一位植物学家修建的。追问：你是从哪句
话知道的？
（ 出示任务：默读第三自然段，思考：为什么这位植物学家
能做成花钟？用波浪线画出有关依据。说说第3 自然段的主要意
思呢？指名回答。预设：一位植物学家修建了一个花钟，花钟很
有趣。）
三、学习借助关键语句概括一段话的大意。
1.默读第1自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：
每个句子讲了一个什么意思？
2. 同桌讨论一下，第1自然段中哪句话提示了这个自然段
的主要意思，可以用来概 括第1自然段的主要意思？
3.课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的，
默 读第3自然段，用横线画出表示时间的词语，用实心圆点点出
花儿的名称，然后用“什么花在什么时间开 放”的句式说一说。
3.小结：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键
语句， 我们可以借助它概括自然段的主要意思。
四、小结：（学习状况和知识能力点）
五、分层作业：
A（尖子生）：背诵第一自然段。
B（中等生）：熟读课文，背诵第一自然段。
C（潜能生）：完成生字的抄写。正确流利朗读课文。
一分钟安全教育--- 电器使用安全：不用湿手摸电器。

13 花 钟
凌晨五点 牵牛花 五点左右 蔷 薇
早上七点 睡 莲 中午十二点左右 午时花
板书设计
下午三点 万寿菊 傍晚六点 烟草花
七点左右 月光花 晚上八点 夜来香
九点左右 昙 花
教学反思

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。


79

部编本人教版三年级语文下册《花钟》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年

月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
花钟
花钟
总（ 9 ）课时
第（
2
）课时
教学目标
1.

正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
2.默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然
段的主要意思。 3.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法
的语言现象及其在表情达意 上的作用，并仿照写一写其他花；感悟留心
观察的意义，激发观察大自然的兴趣
教学重点
重点：能找出关键语句
难点：教学目标4。
及难点
教学准备、
与课文有关的图片、课件等
资源
教学过程
一、复习旧课，导入新课。
第1自然段哪句话提示了自然段的主要意思？可以怎么概括第1
自然段的主要意思？
二、体会、学习表达方式的多样性，背诵第一自然段。
（一）体会表达方式的多样性。
1.出示例句：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
朗读第一自然段句子，想一想，除了了解到“牵 牛花开放了”
这个意思外，你从这个句子中还了解到牵牛花的什么？你是从哪
个词了解到的。
2.导语：原来作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，
是为了表达出更多的信息， 使句子“花儿开放”的意思表达得更
具体些，更形象些。让我们读读其他句子，看看我们又了解到其他花儿开放的什么。
3.个体操作，同桌交流。
（二）学习表达方式的多样性
出示任务：（PPT出示小练笔）仿照课文中表达鲜花开放的
语句，说一说你喜欢的一两种 花。（提示：可以说其它的花儿。）
个体操作，同桌交流。反馈指导。
（三）背诵第1自然段。
三、继续学习借助关键语句概括一段话的大意。
1.出示任务：默读第2自然段，用序号标示出每一个句子，
然后想一想：每个句子讲了一个什么意思？

二次备课
（个性化修改）






















80

2.概括第2自然段主要意思。
同桌讨论一下，第2自然段中哪句话提示 了这个自然段的主
要意思，可以用来概括第2自然段的主要意思？
3.反馈指导。
第2自然段中第1句话提示了这个自然段的主要意思，可以
用来概括第2自然段的主要意思。
不同植物开花时间不同与温度、湿度、光照和昆虫活动有关。
四、总结：
通过学习课文 《花钟》的学习，我们了解到同一个意思可以
根据表达的需要用不同的方式表达，也学习了借助关键语句 概括
一段话的大意。借助关键语句概括大意时要注意，有的关键语句
可以直接用来概括，比如《 富饶的西沙群岛》中“鸟的天堂”那
个自然段的关键语句。但更多的时候，要根据具体的情况对关键语句进行“改造”才能概括，就像今天《花钟》的第1、2自然
段的关键语句。
五、写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延
伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。
六、分层作业：
A（尖子生）：完成课后填空，把仿照说话写下来。
B（中等生）：摘抄词语表的词语
C（潜能生）：背诵第1自然段。完成生字的抄写。
一分钟安全教育-------交通安全：走路不跑不闹，过马路注意
安全



13 花 钟
凌晨五点 牵牛花 五点左右 蔷 薇
早上七点 睡 莲 中午十二点左右 午时花
板书设计
下午三点 万寿菊 傍晚六点 烟草花
七点左右 月光花 晚上八点 夜来香
九点左右 昙 花






教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。 表格内设计好的字体不许
改动。

81

部编本人教版三年级语文下册《蜜蜂》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
蜜蜂
学习生字，初步理解课文内容。
总（ 9 ）课时
第（ 3 ）课时
教学目标
1.认识“概、阻”等8个生字。会写“蜜、辨”等12个字。能正确读
写课后词语。
2.默读课文，初步理解课文内容，了解实验的过程。背诵古诗。
教学重点
识字
及难点
教学准备、
与课文有关的课件
资源
教学过程
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将< br>走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什
么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.出示要求：
自由读文，圈画生字。多读几遍。
2.检查生字：多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子
“那……被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方
向。”
“这时候……，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确
实实飞回来了。”
4.检查分段读文，师生共同评议。
三、默读，初步感知。
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段)
3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色

二次备课
（个性化修改）























82

的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从
中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为

实)
四、写字指导。
1. 辨析：“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不
要写成“密”。
“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。
“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。
2. 观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸
等。各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。
五、分层作业：
A（尖子生）：书写词语
B（中等生）：熟读课文，书写生字。
C（潜能生）：正确流利读课文，书写生字。
一分钟安全教育--- 防火安全：用电安全，消防知识安全













14 蜜蜂

听说
板书设计
试验



教学反思



83

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改 动。


部编本人教版三年级语文下册《蜜蜂》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
蜜蜂
理解课文内容。
总（ 9 ）课时
第（ 4 ）课时
教学目标
1.

能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
2.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科
学作风。背诵古诗。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实
的科学作风。
教学重点
及难点
教学准备、
与课文有关的课件
资源
教学过程
一、复习导入:
听写检查生字新词掌握情况。
二、品读课文 深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课
后题补充完整。
2.抽生 汇报他所做的事,用““先……接着……然后……最
后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板 书:捉蜜蜂 做
记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)
3.再次默读第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一个步骤行吗?
（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找
回家的方向。”
“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻
力。”
这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？(体会法布尔
严谨的科学作风和准确的表达)
二次备课
（个性化修改）
















84

4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测
呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为

怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的

结论呢?为什么?

8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找

出能说明结论的句子。从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）

三、联系前文 拓展延伸
1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听
说的吗?那么 法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能
力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂
有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能
力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
师拓展：由于法 布尔生活在离我们现在100多年前,当时的
研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后 ,有一
种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费
里希的研究成果)如果 同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查
资料,自己再做一番探究。
四、分层作业：
A（尖子生）：课外阅读:《昆虫记》
B（中等生）：把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
C（潜能生）：书写词语。
一分钟安全教育---防火安全：用电安全，消防知识安全








14 蜜蜂
听说 善于思考
做试验 捉蜜蜂 做记号
叫女儿等 走两里多路 认真严谨
板书设计
放飞蜜蜂
得出结论

85

教学反思



注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反 思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

部编本人教版三年级语文下册《小虾》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
小虾
小虾
总（ 9 ）课时
第（ 5 ）课时
教学目标
1.会认10个字及一个多音字“背”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。背诵
古诗。
教学重点
重点：学习用关键句概括段落大意。
难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
及难点
教学准备、
与课文有关的课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
86

一、谈话激趣，导入课题。
1.猜谜语：“驼背老公公，胡子毛烘烘， 热火锅里去洗澡，青袍
换成大给红袍”学生打一动物。
2.今天，就让我们一起走进第15课——小虾。（板书课题：小虾）
齐读课题。
3.

这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，指名读
一读。大屏幕出示
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课 就让我们用自己
发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看
看作家笔下的小 虾。
二、初读课文 整体感知
1. 检查预习，出示词语，认读：一口缸、空隙、掀开、背上、
末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
2.自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3.指生读第三自然段，其他同学思考：第三段主要写了什么？
引导学生找关键句概括——“小虾在缸里，十分自在。”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表
现小虾自在的句子用“ ”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
指导朗读并体 会小虾生气样子的生动描写。——脚末端那副钳子
张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
8. 小结：这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用
生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面 前，这就叫“细致生
动”的描写。
三、默读课文 重点品悟
1.其实文章中这样细 致生动的句子还有很多，请同学们默读课
文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句
子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
2.小组交流
交流时用上这样的句式
我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到
了 。
3.汇报交流
（1）“夏 天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，
撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；
有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上 还积着泥，长着青苔，这是
老的，大家叫它千年虾。”
四、总结升华 体会情感
我 们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，
作者之所以能观察得这么细致根本原因是什 么？（喜爱）



























87

师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者
能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老 人不但喜欢虾，而且以
画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不
同。为什 么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心
观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们 也会有与众不
同的发现和成就。
五、分层作业：
A（尖子生）：观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
B（中等生）：把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
C（潜能生）：读文，认读词语。抄写句子。
一分钟安全教育--- 防火安全：上学放学路上交通安全
15.小虾
钳子：一张一张
板书设计
自在 胡须：一翘一翘 细致生动
眼珠：一突一突

教学反思


注：所有填写的内容字体都用小 四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。

部编本人教版三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
习作：我做了一项小实验
习作指导
总（ 9

）课时
第（ 6 ）课时
教学目标
1．运用“先……接着……然后……最后……”这样表 示顺序的词语进
行有条理的表达，把实验过程写清楚。
2.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
3.写写做实验的心情或者有趣发现。背诵古诗。
重点：有条理的把实验过程写清楚。
难点：做实验的心情或者有趣发现
教学重点
及难点
教学准备、
一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙。
88

资源
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、谈话激趣，导入主题。

世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类

烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远

隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创

造未来。今天，我们做一个科学小实验。

二、培育思维

1.说说做这个小实验，需要准备哪些器材？请用上数量词。

2. 先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。

说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到

了什么？ （板书：做、看、想）

实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。

学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句

子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间

的比赛。

3.提供的词语：

描写观众的词语：目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后

一眨不眨 伸长脖子

描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞

描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：

鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底

“睡大觉”，一动不动了。

鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。

实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）

描写观众的词语：疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨

伸长脖子 拍手欢呼

描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水
里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼
吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几
下，眨眼间又浮起来了。
为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水
里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮 力小，盐水的浮力大。）
二、命题（2分钟）
三、习作（25分钟）
要求：
1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。
2.口不出声、头不晃动、笔不停止。
89

四、讨论修改：
写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同
时注意其他同学的感受了吗？
五、评议
六、小结（1分钟）
师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是 在记叙一件
事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动
优美。
七、分层作业：
A（尖子生）：把写完的习作读一读，改一改。
B（中等生）：完成习作。
C（潜能生）：在他人帮助下完成习作。
一分钟安全教育---上下楼安全：不打闹，轻声慢步。




我做了一项小实验
板书设计
做、看、想

教学反思
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改动。


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年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
习作：我做了一项小实验
习作赏评
总（ 9

）课时
第（ 7 ）课时
教学目标
1.挑选优秀的学生习作进行生生点评
2.共同修改别人的习作，学习如何写优美。
3.修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。
4.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
重点：通过修改别人的习作，学习写具体。
难点：写优美。
90
教学重点
及难点

教学准备、
学生习作。
资源
教学过程
一、激趣导入。
小朋友，我们上节课写了习作，这节 课我们就来请一些同学把
自己的习作读一读，你们来猜一猜谁获得了“作文之星”？
二、总结本次习作情况。
1.回顾习作要求：批改（结合语文园地的修改符号）
内容 ：
1.格式、卷面、错别字、标点、语病
2.实验过程是否具体
方法：
把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好
建议当面和作者交流，作者修改。
2.总结习作情况
三、共同交流，欣赏评改
1.指优生读习作，其他孩子听，说说习作的优点。
2.出示优生习作，品评
3.先由教师引导赏析，再出示习作由学生自己赏析。
4.出示差生习作，共同修改。
5. 修改习作
步骤：
1.边读边改自己写的作文。
2.和小组内同学互相修改。
3.找组外的同学修改。
四、根据要求修改自己的习作并誊写。
五、分层作业：
A（尖子生）：誊写习作
B（中等生）：修改习作并誊写。
C（潜能生）：在他人帮助下修改誊写。
一分钟安全教育---食品安全：不吃变质食品。













二次备课
（个性化修改）


























91

我做了一项小实验
板书设计


习作要求
修改意见

教学反思



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检查时间： 验印 主备人：

执教时间： 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第四单元
语文园地四
交流平台、词句段运用
总（
9
）课时
第（
8
）课时
92

教学目标
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.背诵古诗。
教学重点
重点：了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
难点：学会仿写
及难点
教学准备、
课件等
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学
习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放 ，有的写作者注意
了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就
会有许许多多 的发现。
二、交流平台
1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话 的大意。如《小虾》中的“小虾
在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，
《花钟》第2自然段的第1句话是关键句 ，需要把疑问句改成陈
述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段
的关键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。桥长 五十多米，有九米多宽，中间行车马，两
旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一
个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的
左右两边，还各有两个拱形的小 桥洞。平时，河水从大桥洞流过，
发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建
桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易
被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节 省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精
美的图案:有的 刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回
首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活
了一样。
三、词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？
2.试着把你观察后的疑问记录下来。
3.读读文中的两句话，讨论一下它们有什么样的特征。



























93

4.根据发现的特征仿写句子。
四、分层作业：
A（尖子生）：从课外书中找关键句。
B（中等生）：把生活中观察到的疑问记录下来。
C（潜能生）：仿写句子
一分钟安全教育：不在班级里打闹
















板书设计


语文园地四
交流平台

教学反思



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教学单元

第四单元
总（
9
）课时
94

课 题
教学内容
语文园地四
修改句子，日积月累
第（
9
）课时
教学目标
1.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
2.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
教学重点
重点：使用文章修改符号
难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写
及难点
教学准备、
课件
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、导入
师：这节课我们继续学习语文园地中的知识。
二、修改符号
阅读文段，回顾学过的修改符号使用方法。再想想这段话还有哪
些地方有问题，怎么修改。
认识其他修改符号：
1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置
的对调。
2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉
号放在想移动到的位置。
3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。
4.把课文中有毛病的地方大家共同修改。
5.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改
符号。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读
通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。
4.齐读，读出节奏。
5.

结合注释尝试理解诗意。

①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧
湖（原滁州城西水库）。
③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。
④黄鹂：黄莺。
⑤深树：树荫深处。
⑥春潮：春天的潮汐。



























95

⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：指随意漂浮。再读句子，想一想自己读懂了哪句话。
6.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。
河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上 茂密的丛
林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了
春雨，河面像潮水一样 流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，
已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。8.在学生读懂的 基
础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？
（团结的力量是巨大的。）
7.小结：此诗是作者任滁州剌史，游览至滁州西涧，写下了
这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽 然是平常的景物，但经诗人的
点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在
其 位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇
的不平。
8.背诵古诗。
四、分层作业：
A（尖子生）：默写古诗，修改习作。
B（中等生）：背诵并默写古诗，修改句子。
C（潜能生）：背诵并默写古诗。
一分钟安全教育：站排不挤不闹







板书设计
语文园地四

修改符号




教学反思



注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反 思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。
96

部编本人教版三年级语文下册《宇宙的另一边》教案
检查时间： 验印 主备人：

执教时间：

年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第五单元
宇宙的另一边
认识生字，理清写作思路。
总（ 8

）课时
第（
1
）课时
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，读懂 课文内容，用自己的话说说课文写
了宇宙另一边的哪些秘密。
2．认识6个生字，学写6个生字，重点指导“秘”。背诵古诗。
教学重点
重点：识字，读文。
难点：初步感受宇宙的神奇。
及难点
教学准备、
与生字和课文有关的课件
资源
教学过程
一、明确目标，预测内容
1. 聚焦单元导语。
（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由
此想到了什么？（学生交流）
（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识
更重要。（课件出示单元导语）
（3）明确单元学习目标。课件出示。
2. 聚焦课题。
（1）导入：今天我们学 习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？
（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。让我们跟随作家陈诗哥
一起去看一看。
二、初读课文，感知“秘密”
1. 学生自读课文。课件出示自读要求：
·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
·标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？
2. 学习反馈。
（1）认读词语。课件出示：
一栋房子一篇习作一座城市一条街道流淌秘密思绪气喘吁吁
指名认读，重点提示：“气喘吁吁”的“吁”的读音
（2）识记生字。
①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。②动作演示

二次备课
（个性化修改）






指名读，明确目标重
点。















97

辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。③组词识
记：秘密、秘书、秘诀、秘方
（4）默读课文，感知“秘密”。
①教师提问：宇宙的另一边 是什么样的？文中的哪一句话点明了
这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件）
②教师引导 理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？从哪
些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（ 指名读）
三、品读课文，感受“想象”
1. 学生自由读课文第3～9 自然段，思考：课文围绕“倒影”，
写了宇宙另一边的哪些秘密？
2. 教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
预设1：“我”的倒影。
预设2：大自然的“倒影”。（1）课件出示第4～5 自然段。（ 2）
学生自由朗读，思考 ：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季
节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）
（ 3）男女生合作朗读。
预设3：第一节课的“倒影”。学生自由朗读第7～9 自然段，思
考：这3 个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）
（ 3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流
读第8～9 自然段）（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课
吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏）
3. 引导发现表达方法。
（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很< br>有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？（ 2）教师
指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相
反，即反着想。（ 3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意
思，请有感情地读一读。
四、指导生字书写。
1.出示生字，引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位
置，重点指导：秘”左窄右宽 ，“必”要写得稍大，最后一笔要
穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒
展，能包住下面的“山”。
2.学生进行练习写字，师生共同评价。
五、分层作业：
A（尖子生）：抄写词语，读课外书。 B（中等生）：抄写词语，
熟读课文。C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写。
一分钟安全教育---电器使用安全：不用湿手摸电器。

宇宙的另一边
板书设计
生字

检查读文。


教学反思

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98

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年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第五单元
宇宙的另一边
理解课文
总（ 8 ）课时
第（
2
）课时
教学目标
1. 会写“乘、篇、越” 3 个字，正确读写“星空、流淌”等9 个词
语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能仿照课文展开想象，和同学交
流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教学重点
重点：理解课文的大胆想象
难点：能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
及难点
教学准备、
与课文有关的图片、课件等
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一朗读课文，感受想象
1. 回顾：上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学
习了课文第1～9 自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想
象的奇妙。
2. 教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9 自
然段。
3. 小结：作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。在作者
的想象中，宇宙的另一边特别有趣。
4. 学生自由朗读课文第10～12 自然段，思考：课文还写了宇
宙另一边的什么秘密？（ 1）学生交流。（出示课件）
课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就 得闭上眼睛，
想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越
高，习作的分数就 越高⋯⋯
（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？
（3）仿照课文，拓 展想象：课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得
_________ ___________________________
5. 学生默读课文第10～12 自然段，思考：从哪些地方可以看
出课文写的是“我”的想象？（出示课件，全班齐读）
课件 出示：正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起
了语文老师的声音：“你在想什么呢？”我有 些尴尬。下课了，
大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的情。





用自己的话说说宇
宙另一边的秘密。
















你发现作者展开想
99

二、运用方法，展开想象 象的秘诀了吗
1. 教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更
多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些
秘密呢？
2. 学生交流。
（1）小组交流。（ 2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？
为什么？
3. 语言训练。课件出示：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，
_________________________________
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，
_________________________________
宇宙的这一边， _______________________，但宇宙的另一边，
___________________________
教师根据提示写句子，指名交流 ，相机引导：宇宙的另一边发生
的事和这边相反，要反着想。预设：
宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞
吗？
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女
孩吗？
三、加强示范，指导写字
1. 练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。观察：注意< br>字形特点。指导书写“乘”“越”。提示：“越”是半包围结构，
走字旁的最后一笔捺要写长一些 ，能托住右边的部分，右上部分
的撇要注意穿插到竖提下面。
2.学生练写，同桌互评，全班展评。
四、分层作业：
A（尖子生）：把你的想象写在日记本上。
B（中等生）：把你的想象讲给家长听。 C（潜能生）：抄写词语
一分钟安全教育-------交通安全：走路不跑不闹
板书设计


教学反思

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。 表格内设计好的字体不许
改动。

100