部编版三年级语文下册清明教案

巡山小妖精
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2021年01月07日 17:08
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河豚鱼图片-中国梦的手抄报

2021年1月7日发(作者:管宁)


清明

教学目标:
1.会认3个字,会写5个字,其中重点认识 “魂”字,重点指导书写
“魂”字,注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”
词 语,并注意“遥指”的“遥”。
2.背诵课文,并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点:背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
教学难点:这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?
教学准备:课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
教师:播放课 件(课文配套光盘中的图片+民乐《春天》)教师朗读
《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生:欣赏图片、音乐及教师朗读,思考并回答问题。
教师:小结,多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓
“诗眼”?)
比较:纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
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揭示了诗歌形象春雨的特色
比较:春雨:“天街小雨润如酥” 、
夏雨:“如倾如注”
秋雨:“淅淅沥沥”
【设计意图:揭示了春雨独特境界: 春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,
春雨迷蒙,象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷
而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味,领会了诗歌所描绘
的景:春雨的特点与境界。纷纷还形 容了行人的心情,凄迷纷乱
的心情,由何而来。】
“行人”“断魂”:
通过品 味这两个词语,作者体会了诗歌的情:清明时节,应当
是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行 路,不免触景伤怀,
又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。
【设计意图:通过品味“纷纷”、“行 人”“断魂”,我们体会了诗
歌寓情于景,情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于
景,情景交融的一种境界。】
学生齐读:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魄。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
二、默读古诗,学习生字
多媒体出示“欲 、魂、借、酒、牧”5个生字,老师讲解“欲”
字与“浴”区别来记,“酒”和“洒”区别来记。
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三、分组活动,构图绘画
学生:分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给《 清明》这首
诗配一幅插图。教师:做适当的优劣点评。
【设计意图:让学生通过理解古诗内容 ,画出自己体会的诗句的内容,
这样可以加强学生对古诗的理解。】
四、小结
教师提问:如何评价一首诗?
学生:思考回答,总结规律。
教师:多媒体展示小结。
“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”,正是作者赏
析这首绝句的两个角度。 而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
板书设计:
清明
画面:雨纷纷→欲断魂→杏花村

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