漱口水的用法-歌美诗

《10以内加减法》教学反思
我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上 这个工具，是摆在
我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造
地学习，就要采取多样的教学形式。在本节课《10以内的加减法》中我采用了
以下的措施：
一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
根据低年级学生心理特点，在教学中 我注意培养学生学习数学的兴趣，不断
激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在 玩中学，在快
乐中学，应该成为低年级的重要形式。
1.儿歌复习游戏。上课开始我 没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而
是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味 地与学生对答效果要
好。
2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织 师生互动游戏。我与
学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别
正误的能力，真是一 举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学
有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情 感就会自然而然爆发出来。
二、创设问题情境，让学生广开思路。
精彩的问题 情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设
计能吸引学生的问题情境，使学生能积极 主动参与到数学活动中获得知识，发展
思维，同时获得美的享受。
1.提供思考素材。 学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。
出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简 单得一带而过，新知识板书重点
讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后 来的几
幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。
2 .留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，
使学生深深感受到知识的深奥 ，并可以激发他们进一步学习的兴趣。