来自星星的你主题曲-三级文学

18 跨越百年的美丽
学习目标：
1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉 淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程
碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会文中含义深 刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，
体会“美丽”的深层含义。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课前准备：
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3．课前同学们已经 搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用
自己的话说一说你 心目中的居里夫人。
4．请几名学生自由发言。
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、< br>怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1．结合学生的作文思路进行简单小结。
2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居 里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎
样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题 ）。
3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4．认读生字新词。
5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2．根据学 生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读
有关语段 ，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句。
玛丽•居里穿着一袭黑色 长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你
觉得能看透一切，看透 未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形
象也就从此定格在历史 上，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也 就从此定格在历史上，定格在
每个人的心中”这句话。

（2）内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也 许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样
生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人 摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美 丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵
的东西， 她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这
项伟大 自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一 个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的
一个新的计量单位“居里” ，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来 可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科
研事业和 战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事 业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最
美的地方。
五、回读通览课文，理解题目含义
1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
2 ．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表
现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人
格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
六、自主完成作业，课外拓展阅读
1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》原文。


第二课时
一、听写生字新词，回顾课文内容
1．听写下面词语：
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。
3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑，深入探究文本
1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？
（此处可补充阅读玛丽•居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）
三、欣赏品析课文，感悟表达方法
1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。
3．上节课老师 让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有
哪些值得我们 学习借鉴之处。
4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里， 应用多种手法对居里夫

人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然 纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常
值得我们学习、借鉴。
四、进行随文练笔，提升内心感受
1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。
五、课外拓展阅读，自由进行习作
作业超市，任选一题。
1．继续搜集有关居里夫 人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合
自己阅读《跨越百年的 美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽•居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。
2．搜集其他一些 科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科
学家或历史文化 名人。
教学反思：



19* 千年梦圆在今朝
学习目标：
1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精 细、宛若、概括、评价、
魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的 伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代
代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课时安排：
1课时
课前准备：
1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2．这 节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅
读提 示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1．学生围绕 阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”
来自主学 习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2．关注语言，句式，具体的数字。
3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸
1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
教学反思：

20 真理诞生于一百个问号之后
学习目标：
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、 司空见惯、无独有偶、见
微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备：
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们 主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲
而不舍等等。） < br>3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从
细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！ ”，
找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4． 谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相
信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰 ，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生
于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然 后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、
定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一 百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有
代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结 ，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，
最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给 有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。


第二课时
一、细读课文，交流感悟
1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家 们
都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除 此
之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有， 魏
格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
二、再读课文，感悟写法
1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
2．小组交流。
3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这 一观点，例举具体事实加以证
明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文 。
三、拓展阅读，随文练笔
1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?
怀疑与学问
顾颉刚
“学者先要会疑。”──程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载
学问的基础是事实和根据。事实和根据的 来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬
如在国难危急的时候，各地一定有许多口 头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要
知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察 。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；
但这种证据有时候不能亲自看到，便只 能靠别人的传说了。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 我们信它，因为它“是”；
不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的 精神。这是做一切学问的基本
条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见 于何书?所见的书是何时何人著的?
著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如 何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?
我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀
疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
怀 疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人
的 话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、
常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大
学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去 学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，
常常评判书中的学说，常常修正书中的学说： 要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发
明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是 这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新
问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类 的文化也就不会进步了。
（选自顾颉刚《通俗论集》）
（1）自读自悟。
（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）
2． 读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实
来 说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘
一份收获”等等。
3．请2～3名学生读小练笔，共同评议。

教学反思：



21 我最好的老师
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一 位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今
天，我们再来认识一位极有个性的科学 课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）
二、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文，想一想：
① 课文讲了一件怎样的事？
② 作者为什么说怀特森先 生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明
白了一个重要的道理：不 迷信书本、也不要不迷信权威。）
三、读议结合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学精神的认识
1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷 信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学
的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童 ；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威
的伽利略等。）
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
五、拓展阅读，迁移延伸
1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家 坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走
过，一边走一边说：“请同 学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢 地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中
精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

教学反思：




口语交际•习作五
教学目标：
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题， 培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准
备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达 能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学 生的个性习
作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：
组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、创设情境，激发兴趣
1．激情导入，创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员 等一代又一代古今中外的科学家的努力下，
人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流 的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己
的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们 的生存带来了新的问题：环境污染、交通负
担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活 ……
2．发表观点，激发交流愿望
面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）
二、启迪思维，开展辩论
1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊 大”，我们将就这个问题进行辩论。（根
据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学 生较多可以分为两组或三组进行）
2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？
①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料
3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师 及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当
的例子，表达的条理是否清楚。）
三、教师总结，深化认识
教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造 了一个又一个神话，在我们惊叹科技
的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动 起来，从点滴做起，尽量减少科技的
发展为人类带来的副作用。


第二、三课时 习作
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生 活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、
醉人、难忘、忧伤等不同的生活体 验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感
兴趣的东西流于笔端，共同分享吧 ！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情 景，请选择自己印象特别深刻的和同桌
交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另 外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
1．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3．根据同学的建议再次修改润色作文。
4．精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导 学生赏析，说说好在哪里（着
重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人 ）。
五、誊抄作文，汇编成册
1．赏析后再次修改作文，誊抄作文
2．汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满 着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起
来赏析，一起来品味……

回顾•拓展五
学习目标：
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、交流平台
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受
1．学生小组交流：
2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累
1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．交流成语意思。
5．练习背诵。
6．交流课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事
1．谈话导入。
2．交流从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．交流读后感受。
5．教师小结，并推荐课外成语故事。


综合性学习：难忘小学生活
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。 每个板块的主体是“活动建议”，教师可
以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开 展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的
回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给 母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和
启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师 也可以再提供一些。在五六年级，学生已开
展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备 了一些综合性学习的基础。教学中要充分体
现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活 动、交流、评价等几个环节，使这次综合性
学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了
制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故
事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和 事。
最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临 别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆 成长经历，表达惜别之情，互
相赠言。
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 < br>2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮
助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
教学过程
1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。
（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。
（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。
2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6~7课时加课外时间） （1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受 作
者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时）
（2）回忆小学生 活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
（2课时） < br>（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）
（4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）
3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（4~5课时）
（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时） < br>（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅
等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（1~2课时加课外时间）
（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间）
这次综合性学习要 把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集
体活动要分工合作 ，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（二）实施要点
1．浏览本组教材，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再< br>见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。
2．“成长足迹”板块。
活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人 和事；畅谈成长故事，共同寻找班级
“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为 中心，把各项活动有序地穿插在一起。
（1）认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一 个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那
些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是 对未来学习生活的激励。许多年后，当一个
个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将 永远连接着小学老师和同学的情谊。
（2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏 目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体
荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册 是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以
是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班 级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都
要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂， 有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班
级纪念册”。
（3）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。

阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。
《难忘 的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的
笑 声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
（4）搜集和积累班级纪念册的内容。
①写难忘的人和事。
在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活 的点点滴滴；可以开一次交流会，
进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在 各个角落里重温童年的梦。这是用
习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉 真情。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：
难忘小学生活
难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……
②畅谈自己的成长故事。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜 苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在
班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听 者，同时引导学生认真倾听同学的发
言。主题班会后把印象最深的事记下来。
③共同寻找班级的“成长足迹”。
这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜 集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜
集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作 就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个
栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到 各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念
册的栏目，再搜集相应的资料。
（5）制作班级纪念册。
3．“依依惜别”板块。
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。
（1）写临别赠言。阅 读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生
明确赠言的主要目的 及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好
未来，表达真诚祝愿 。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言
可以在班内进行交流 ，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言
最有文采。在评议中 要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师
写赠言。给学生题写 赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老
师为学生题写毕业 赠言要重在鼓励，因人而“言”。
（2）为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。 < br>“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以< br>把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感 ；
演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提 出
自己的建议，建议尽可能具体。
（3）筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以 班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。前者准备
方便，参与面广； 后者气氛热烈，场面隆重。
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料 和活动照片充实到“班级纪念
册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。
教学反思：