2020部编版小学六年级语文下册 学弈 优质教案

余年寄山水
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2021年01月07日 18:46
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2021年1月7日发(作者:梁邦俊)




创新教案
《学弈》教学设计

一、引读“单元导语”
1.了解单元学习重点。
走进课文,看看作者是如何感悟生 活,获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段,
联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内 容的基础上,体会作者表达感悟的不
同方法,并试着在习作中运用。
2.提示学期学习重点。
通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习 中,我们要
更多地依靠自己的努力,认真地读书写作,使语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入,读懂题目
1.回忆总结,引导学法。
我们以前学过哪几则文言文? 对于学习文言文,你有什么好的方法?引导学生回顾总
结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白 文章说明的道理”是学习文言文的重要方
法。
2.导入新课,明确学习任务。
《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。
3.结合注释①,了解孟子其人和《孟子》一书,“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文,读正确流利
1.初读课文,提出问题。
引导学生自由朗读课文,提出朗读有困难的地方。
2.范读课文,指导学生朗读。
(1)老师范读。语速较慢,便于边读边思考;停顿恰当,意思表达才清楚。
(2)再读课文,解决难读的语句。
例如:“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与?曰:非然也 。”需要理解重点字词的意
思后读好停顿,并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外 ,“缴”和
“为”是多音字,要注意读准在文中的字音。
3.领读课文,提升能力。



老师领读后,学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读,解决学生文言文难
读通顺的困难。
四、结合注释,理解内容
1.结合注释,理解词和句子的意思,再连起来说一说。如果有不理解的地方,可以
和同学讨论。
2.提出疑问,讨论解决。如,“通国之善弈者也”一句是什么意思?结合注释①已经
知道 “弈”的意思是下棋;结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”,揣摩“善”
是“善于”“擅 长”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人,句子的意思是“弈
秋是全国的下棋高手”。
3.交流分享,理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思,再将每句话的意思连
起来, 说说课文的内容。
4.有感情地朗读。理解课文内容后,先自由练读,再抽读评价,最后齐读,读出情
感。
五、领悟道理,练习背诵
1.领悟道理。我们读书做事一定要专心致志,不能一心二用,或者三心二意。
2.背诵课文。
(1)引导学生提出背诵方法的建议,如,边读边理解边背诵,熟读成诵,同桌合作
互相提醒着背诵。
(2)自由练习背诵,最后集体背诵。





1、一知
多识广有本领的人,一定谦虚。——谢觉哉

半解的人,多不谦虚;见



2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原
4、功有所不全,力有所不任,才有所不足。——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。






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