脑梗饮食-生日卡片

《学奕》教学设计
教学目标：
1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事
要专心致志的道理。
2、 有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑
扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特 点。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点、难点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学过程：
一、粗读课文设疑自究
（一）、激趣导入
1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。
古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母把家安在集市边,不 久,她
的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了
小贩了。她就带着孩 子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓
祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看 ,不得不了,这样
下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,
孟母就 会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史
上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
2、简介作者，认识孟子。
小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思

想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”
后世将他和孔 子合称“孔孟”。他和他的弟子共同汇编了《孟子》一
书。
3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章
（1）、板书课题，质疑。
（2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想
知道什么？
（二）、自读设疑
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。
3、老师范读
（1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。
（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言 文时与白话文有什么不同吗？
（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）
4、学生同桌互相练读。
5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu） （fu）弗若与弓缴（zhuo）
6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文
情况下还有什么疑问？
7、生质疑。
二、精读课文 解疑合究
1、书读百遍其义自现，如果 方法恰到好处学起来会更省劲，让
我们拿起课本一起读译文初读课文。

2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。
三、品读课文质疑再究 < br>1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文
很有热情，有什么收获吗？有什么 发现吗？谁敢为天下先？―――就
是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大< br>胆地汇报给大家听。
生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同
2、真是一个伟大的发现
出示：
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／ 诲二人／弈，其一人／专
心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将
至 ，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智
／弗若与？曰：非／然也。
3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意
思。
4、汇报交流
△“弈秋，通国之善弈者也。”
（1）引导学生对照译文，说说 句子的意思，同时借助图片，帮助
学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
（2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
生：善于下棋的人。
师：说得都对。 这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么

“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者― ―作文章的人，读者――读
文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？
△“使弈秋诲二人弈„„思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之
矣。”
（1）交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。
（2）大家读通了课文，现在有读 懂了课文。那么，同样是跟弈
学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？
生：一个人专心致志，另一个人三心二意。
生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。
师：能读出他们各自的表现吗？（文中）
生：找句子读
师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其
智弗若与？
△“为是其智弗若与？曰：非然也。”
（1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，
说顺畅。
（2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）
5、他们俩对待学习各持有什么样的态度 -----一人专心致志，一人三
心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的< br>成语概括他们两人的表现？
专心致志----------心不在焉
一心一意 ----------三心二意

聚精会神----------心猿意马
一丝不苟----------东张西望
6、表演读
四、检测反馈拓展延伸 1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是——无
论做什么事都要专心致志。是的 ，因为态度决定一切。来同学们，发
挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他
们指明道路。
2、学生自创警示语：
附：板书设计
学弈
专心致志，学有所获
三心二意，一无所得
态度决定一切