六年级文言文 两小儿辩日
羞耻的近义词-请假申请单
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教学目标:
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.
3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.
难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一,引读单元导语
1.了解单元学习重点.
走进课文,看看作者是如何感
悟生活,获得人生启示的.
学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章
蕴含的道理;
在把握主要内容的基础上,体会作者表达
感悟的不同方法,并试着在习作中运用.
2.提示学期学习重点.
通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.
在这
个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,
认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.
二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查
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学生预习的效果.
正式学文:
一,谈话导入,揭示课题
1.
教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言
简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少
文言
文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知
识性,趣味性与哲理性于一体的文言
文.板书课题,齐读
课题.
2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗 谁能讲讲
它
的意思.专心致志一心一意,集中全部精力.)这个
成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈
》.(板
书:学弈)
介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子
yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教
育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚
圣后世将
他与孔子合称为孔孟他肯定人性本来是善的,都具
有仁,义,礼,智等天赋道德意识.
提出了富贵不能淫,贫
*不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的
弟子合著的,内容
包括孟子的政治活动,政治学说,哲学
思想和个性修养等.
3.释题:弈指什么
学弈又是什么意思呢
(弈本来
专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈就是
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下棋的意思,但不限于下围棋.)
4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学
下棋 (2)怎么学下棋
(3)学得结果怎么样 (4)《学弈》
这个故事告诉我们一个什么道理
5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学
弈》这个故事
(不能照读译文,培养口头表达能力.)
二,初读课文,读通句子
1.(听课文录音)教师
范读课文,努力做到读得有声有色,
流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.
2.读后学
生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是
读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语<
br>气.老师指导学生标出停顿的符号.
3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕
的时间反复朗读)
4.同桌互读课文,互相正误.
5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,
直到读熟为止.
三,精读课文,理解文意.
1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对
照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的
内容,遇有困难教师及时帮助.
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也
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可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进
行指导.
3.同桌互相讲说故事内容.
四,自读思考,体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋 谁是老师
――有两个人学下棋,老师是全
国最善于下棋的弈秋.
2. (这两个人)怎么学下棋 ――
其一人专心致志,惟弈
秋之为听其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注
意力十分集中,一心
一意);一人虽听之,一心以为有鸿
鹄将至,思援弓缴而射之而另一个人虽然在听着,可
是他心
里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学
习时注意力不集中,三心二意).
3.学得结果怎么样
虽与之俱学,弗若之矣虽然后一
个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).
是什么原因
使虽与之俱学,弗若之矣引导学生理解:
两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差
别
,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志, 后
一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专
心致志,
惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援
弓缴而射之.)
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理 (学习应专心
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致志,不可以三心二意.)
五,联系生活,深化认识
1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理
(一个班级四十多个同学是相同的老师教
的,有的同学
学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢
这不是智力的差异,而是同
学们在学习的过程中是否
专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优
秀;上课时三心
二意的,学习就落后.所以,我们在学习文
化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态
度去学,只有这样才能学有所成.)
六,复述故事,背诵课文.
第二课时
一,复习巩固,导入新课
1.请生背诵《学弈》.
2.板书课题:两小儿辩日
3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相
传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列
子》共8篇,其中保存了许多民间故事,
寓言和神话传说,
如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价
值.而《两小儿辩日
》选自《列子·汤问》.
4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么
(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主
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要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道
些什么
(①他们为什么争辩 ②他们各自的观点是什
么 依据是什么 ③他们辩论的结果是什么
教师及时
板书学生提出的问题)
二,总结学法,明确目标
1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.
(1)理解课题,提出问题.(2)读准
字词,读通课文.(3)结合
注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟
读成诵.
2.明确方法,自主学习
* 读准字词,读通课文
(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为
止.
(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.
* 结合注释,疏通文意
(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.
(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况
进行即时疏通点拨.
3.解疑释惑,体会道理
(1)两小儿争辩的问题是什么
(太阳在早晨离人近还是
中午离人近)
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(2) 他们各自的观点是什么 依据是什么 (①一小儿的
观点是:我以日始出时去人近,而
日中时远也.依据
是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小
而近者大乎 一个小
孩认为太阳早上离人近,中午离
人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另
一小儿的
观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:
日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远<
br>者凉乎 另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人
近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)
(3)他们辩论的结果是什么 (孔子不能决也.——孔子
也不能判断谁对谁错.)
补充孔子的资料:孔子 名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yì邑
(今山东曲fù阜东南)人,春秋
末期思想家,政治家,教育
家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成
《论语》一书
,流传于世.
(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种 为什么
(引导学
生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极
性.)
(教师适时补充
资料供学生阅读:其实太阳早上和中午
离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和
中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉
的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小
,而
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放在比它小的物体群中则显得大.同样的
道理,早晨的
太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和
一小角天空,在这样的比较
下,此时的太阳就显得小
了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象
叫做光渗作用
当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的
天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其
亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,
早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在
相同的时间,
相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射
到地面上的热度消散了
,所以早上感到凉快;中午,太阳
的热度照射到地面上,所以感到热.)
4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物 为
什么
(1)两小儿善于观察,说话有理有据.
(2)孔子实事求是,
尽管学识渊博,可是仍然知之为知
之,不知为不知引导体会学无止境的道理.
5.复述故事,熟读成诵.
(1)分角色朗读课文.
(2)学生背诵课文.
板书设计:
1,文言文两则
一人 专心致志 (成功)
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学奕
一人 三心二意 (失败)
两小儿辩日
日始出近——大如车盖
一儿 日中时远——小如盘盂
(大则近,小则远) 孔子
不能决也
日初出远——沧沧凉凉
一儿
日中时近——热如探汤 (凉则远,热则近)
参考译文。
学弈
弈秋是全
国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中
一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽
然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞
过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿
学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因
为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的
。
两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情
争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，
中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中
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午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了
中午
却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时
候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太
阳刚出来的时候有清凉的感觉，到
了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感
觉热而远
的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”