团委会-学生会工作总结格式

可编辑
课 题 1、文言文两则：学弈 课时 第1课时
教 学
1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
目

的
3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重 点
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
难 点
指导学生正确地朗读和背诵 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文1、回忆学过的文言
课前导有什么好处？ 文，畅谈学习文言
入 2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答文好处。
案 2、解题，介绍有关
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩孟子的材料。
日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作
者孟子
二、 1、按要求读文 1、根据学习提示，
初读课（1）读准字音 自学课文。
文 （2）画出不理解的词语，结合工具书，注释

解决
2、朗读课文，解决
（3）掌握生字字形
难读语句。
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
三、 1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有1、开展小组合作学
理解内不理解的地方和同桌讨论 习，对照注释读懂
容 2、逐句理解，讨论解决 课文内容。
3、连起来用自己的话说一说
1、什么原因使得两个人学习的结果不一样1、研讨事情原因，
四、 呢？ 结合实际畅谈学习
体会中2、说说你学习这篇课文的体会 体会。
心 3、你能联系实际说一说吗？ 2、背诵课文。
4、背诵课文
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学 弈
反思:
板 书
专心致志 三心二意
设 计

得 也 失 也

课 题 1、文言文两则：两小儿辩日 课时 第2课时
教 学
1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
目

的
3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
重 点
指导学生正确地断句，流利地朗读课文，读出文言文的情与意，感
受读、背文言文的乐趣。
难 点
读懂每句话的意思，领悟文中所教学准备 课 件
讲的道理。
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个1、介绍收集到的有
导入新人物吗？ 关孔子的资料
课 2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给
大家读一读
二、 1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解1、根据学习提示，
初读学决 自学课文。
习生字 2、指名读文，纠正字音

3、组内自学生字，先分工，再学习
2、小组合作学习，
4、汇报学习成果
解决生字词
三、 1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词1、开展小组合作学
细读课语 习，对照注释读懂
文理解2、分组学习，交流学习成果 课文内容。
意思 3、老师对学生提出的问题作出解释

（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问
2、小结学习方法，
其故
自学其他段落
①小儿：小孩
②其：指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思

可编辑

（2）其余各段的方法同上

四、体
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。 1、结合文本，畅谈
会中心
2、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同 学习体会。
两小儿辩日 反思:
日初出 日中
板 书
一儿 近（大） 远（小）
设 计

一儿 远（凉） 近（热）

课 题 2、匆匆 课时 第1课时
教 学
1．初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
2．自学生字新词。
目

的
3．正确流利地朗读课文。
重 点
初读课文，了解课文主要内容，掌握本课的生字
难 点
理清文章的结构 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少
1、计算自己走过了
导入新
个日子？今 天我们要学习的这篇课文是作者
多少个日子
课
在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道


内容吗？

2、了解作者
2、简介查到了有关
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大
作者的资料
家说说
（2）教师补充
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二、
1、默读课文，画出自己不理解的词语
1、根据学习提示，
自学生
2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
初读课文。
字新词
3、汇报自学情况
2、汇报自学情况，
交流不理解的词语
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的
词语说给大家，让大家帮你解决。
三、
1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
1、自由读课文，概
理清结
2 、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分
括每个自然段的内
构
段
容
2、理清文章的结构
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
2、匆匆
反思:
第一段（1自然段）提出问题
板 书
设 计
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
课 题 2、匆匆 课时 第2课时
教 学
1、 读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2、 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
目

的
3、 有感情地朗读课文，背诵课文
重 点
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍
惜时间、有所作为的意识。
难 点
初步感悟散文的特点。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，
1、齐读课题
导入新
这节课我们一起走进著名作家朱自清先生的

课
这篇文章。
2、思考：“匆匆”
是什么意思？课文
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文
中讲什么“匆匆”

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中讲什么
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可编辑

“匆匆”

二、
1、谁能给 大家朗读第一自然段？你喜欢这个
1、朗读第一自然
理解内
开头吗？喜欢哪些句子？说 理由。
段，浅谈喜欢的句
容
2、默读第二自然段，对照老师出示的句子分
子及理由。
析，如果把这段改成这样好不好？

2、根据学习提示，
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如
逐段学习课文。
果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生

活中有这样的情况吗？
3、 和同学讨论一
下，在生活中有这
4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文
样的情况 吗？
中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是
4、介绍关于珍惜时
什么意思？ 读到这里你想到了什么？
间方面的名言警句
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

5、齐读最后一段，
6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次
思考作者 为什么又
提出这个问题？
一次提出这个问
题？
三、
1、思考：作者通过这篇文章要告诉我们一个
1、结合文本，畅谈
总结
什么道理？
学习体会。
板 书
匆 匆 反思:
设 计
跨 飞 溜 闪
惜时奋进
课 题 3、桃花心木 课时 第1课时
教 学
1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、
目

了解桃花心木，通过句子的品读，感受种树人的奇怪
的
3、 初步有感情地朗读课文
重 点
感知课文内容，掌握本课的生字新词
难 点
初步了解桃花心木 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
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一、
1、教师板题，全班齐读
1、齐读课题
揭示课
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的

题
有关桃花心木的资料
2、简介搜集到的有
关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学
们自读课文
二、
1、引导学 生自读课文，边读边思考：文中是
1、自读课文，边读
整体感
怎么介绍桃花心木的？
边思考：文中是怎
知
2、指名反馈
么介绍桃花心木
的？
3、引导：自读课文介绍描写桃花心木的句子，

从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
2、自读课文介绍描
4、指名反馈
写桃花心木的句
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优
子，从中找出最能
体现 桃花心木特点
美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天
的词语。
大树的呢？请读课文
三、
1、引导学生自读课文，画出有关描述种树人1、自读课文，画出
了解种
种树的语句 有关描述种树人种
树过程
2、集体反馈 树的语句
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
2、说说哪些地方让
4、指导朗读：这个种树 人真是太奇怪了，用
你感到奇怪？有感
疑惑语气读。
情朗读课文。
桃花心木 反思:
板 书
树木特点：树形优美，高大而笔直。
设 计
作者情感：难以相信——奇怪——愈奇怪——
更奇怪——感动——触动
课 题 3、桃花心木 课时 第2课时

可编辑
1、 理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受
教 学
到启发。

目 的
2、 总结全文，启迪，教育学生
3、 有感情朗读课文，摘抄有启发句子
重 点
体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
难 点
理解种树人的话和“我”从中感教学准备 课 件
悟到的育人的道理。
桃花心木
（借）种树 不 （喻）育人
板 书
会找水源 确 经受磨练
设 计
拼命扎根 定 独立自主
长成大树 百年 努力成长

反思:
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、听写本课词语：
1、听写本课词语
复习导
2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们

入
对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，
2、回顾上节课的疑
问
今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
二、
1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找1、自由读课文，把
整体感
出来 种树人说的话找出
知
2、引导学生了解种树人说的第一段话 来
（1）从这段话中，找出种树人种树不按规律2、找出种树人种树
的原因 不按规律的原因
（2）学生反馈后，教师引导要点
3、思考：如果种树
3、如果种树人不这样做，又 会有怎样的后果
人不这样做，又会
呢？
有怎样的后果呢？
三、
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，1、找出有关的句
感悟道
也给予作者深刻的启示， 请同学们找出有关的子，读一读
理
句子，读一读
2、思考：“不确定”
2、句子中的“不确定”是什么意思？
是什么意思？联系3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素
生活上的例子说一
说，“不确定”因素发生的可能性
发生的可能性
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课 题 4、顶碗少年 课时 第1课时
1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”
教 学
的人生哲理
2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者
目

的
表达情感的方法
3、正确，流利，有感情朗读
重 点
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，
最后获得成功的
难 点
体会作者的情感，并从顶碗少年教学准备 课 件
的表演中领悟人生哲理
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂1、介绍自己看过的
导入新技表演？ 杂技表演。
课 2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分

钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗
2、介绍作者
少年的故事
3、介绍作者
二、 1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？ 1、初读课文，概括
初读课2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语 课文内容，了解课
文 3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序文的表达顺序。
来写的？ 2、说说这是一场怎
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？ 样的杂技表演？
三、 1、引导 学生画出描写少年表演时的情形以及1、画出描写少年表
品读语描写观众的语句，读一读把你的感受和同 学交演时的情形以及描
句 流一下。 写观众的语句，读
2、集体所馈，感情朗读 一读。
（1）第一次表演（2）第二次表演 2、畅谈从三次表演

可编辑
中，
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可编辑

（3）第三次表演 感悟到了什么。
3、从三次表演中，你们从中悟到了什么 3、小练笔：把作者
4、读到这里 ，你们体会到作者每次想起这场省略的部分补充完
表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把整
作者省略的部分补充完整
4*顶碗少年 反思:

板 书
第一次失败：不失风度 技艺高超
设 计
第二次失败：不知所措 不怕挫折
第三次表演：沉着镇静 敢于拼搏
课 题 5、手指 课时 第1课时
教 学
1、 读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
目

2、 理解课文内容，了解五个手指的特点
的
3、 有感情地朗读课文
重 点
了解五个手指各自的特点
难 点
理解课文内容，感悟人生哲理 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习1、自读课前学习提
导入新一篇阅读课文《手指》 示，画出学习要求
课 2、引导全班读导语 2、带着两个问题自
3、学习本课，要弄懂哪两个问题？ 读课文
4、请同学们带着两个问题自读课文
二、 1、初读，解除字词障碍 1、初读课文，解除
初读课2、用词语卡片，检查学生的认读情况 字词障碍
文 3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话2、再读课文，想一
来写的？ 想：课文是围绕哪
4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格 一句话来写的？
手指 长处 短处 启发
3、小组合作学习，
拇指

了解五个手指的特
食指

点，完成表格
中指

4、齐读文中含义深
无名指

刻的句子。
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小指

5、结合生活实际，
5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导
谈谈对这些语句的
6、是呀，正如作者所说——（出示有关语句，
理解。
学生读）
7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
三、 1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有1、学习本文写作方
总结文关语句，说一说表达的效果。 法，感悟好处。
法 2、鼓励学生将这一章法加以运用。
反思:
5、手指
板 书
各有所长，各有所短
设 计
（互相合作，取长补短）

课 题 6、北京的春节 课时 第1课时
教 学
1、初步学习课文，学会生字新词。
2、朗读课文，了解课文的内容，理清文章的思路。
目


的
3、感受老北京春节浓浓的年味，激发学生对传统文化热爱。
重 点
学会生字新词，理清文章的思路。
难 点
了解老北京风俗习惯，感受中国教学准备 课 件
传统年文化的独特魅力
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、出示儿歌，读了这首儿歌，你有什么感受？ 1、齐读儿歌，谈感
激趣导2、师：老舍先生有一篇文章，也写了北京过受。
课 春节的情景，题目就叫：《北京的春节》。今天2、齐读课题。
我们就跟随老舍先生共同走进北京的春节。

可编辑
二、 （一）出示预习要求： 1、根据自学提示，
初读课1．自读课文，划出生字，想办法认识。 自读课文，划出生
文，指2.思考：北京的春节给你留下了怎样的印象？ 字。
导预习 (二) 找出时间词。 2、说说北京的春节
腊八-----二十三-----除夕----- 大年初给自己留下了的印
一----- 象？(热闹、隆重、
（开始） （准备） （高潮） 愉快、祥和)
元宵节-----正月十九
（结束）
三、. 1、再读课文，理清作者的写作思路 第一部分（1—2）
再读课

春节的开始，腊八
文，理
2、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些
第二部分（3-7）春
清 思路
部分写得简略？
节前的准备，十九、
明确：作者详写的是“腊八、腊月十九、二十
二十三、除夕
三、正月初一、元宵”五个部分。其他的略写。
第三部分（8-15）

春节的高潮，初一、
3、老舍正是抓住这几个特殊的日子来写，才
元宵
使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。

第四部分（16-17）

春节结束
6、北京的春节 反思:
腊八-----二十三-----除夕 -----大年初一
板 书
-----
设 计
（开始） （准备） （高潮）
元宵节-----正月十九
（结束）
课 题 6、北京的春节 课时 第2课时
1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓
教 学
的年味
2、对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同，从中
目

的
受到启发
3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱
重 点
了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力
难 点
品味老舍的语言风格，学习有顺教学准备 课 件
序详略得当地表达
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步 骤 教师活动 学生活动
一、 师：通过上节课的学习我们初步感受到 了北京说说北京的春节给
导入新春节的浓烈的“年味”，北京的春节给你留下自己留下了的印
课 了怎样的印象？ 象。
二、

交流探
学习第一部分 汇报交流：
讨，感
1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方（1）人们忙着熬腊
受年味
画出来 八粥
2、指导感情朗读（双喜） （2）人们忙着泡腊
3、从这一部分，你还了解到哪些习俗？ 八蒜

（3）孩子们忙着买
学习第二部分
拌儿……
1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？
（4）大人忙着买过
2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北
年吃的……
京春节的哪些习俗？
（5）腊月二十三过
3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？
小年
4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都
（6）忙着大扫除
看到了什么？

5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂
了什么？

归纳学习方法，自学第三、四部分
6、北京的春节 反思:

板 书 年前 忙碌
设 计 过年 热闹 喜庆、欢乐
年后 平静

课 题 7、藏戏 课时 第1课时

可编辑
教 学
1、 读通课文，积累文中的好词佳句
2、 理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程
目

的
3、 有感情地朗读课文，激发学生对传统文化热爱
重 点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
难 点
理解课文，体会藏戏的特色以及教学准备 课 件
艺术魅力
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，1、介绍收集到的有
谈语导不仅有丰富…… 关藏戏的资料
入 2、展示资料，了解藏戏 2、观看藏戏《文成
3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点 公主》
二、 1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子 1、根据自学提示，
初读课2、想一想藏戏是怎么形成的 自读课文。
文 3、和同学交流藏戏的艺术特色 2、交流藏戏艺术特
4、指名交流藏戏艺术特色 色
三、 （一）检查自学情况，积累词语 1、看词语卡片认读
深入探1、词语卡片认读词语 词语
究 2、指名分段读文，检查读通情况 2、分段读文，说说
3、说说藏戏的形成过程 藏戏的形成过程
4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读3、提出疑问
懂了什么，还有什么疑问？

（二）了解藏戏的艺术特色
1、标出藏戏艺术特
1、默读课文，找出作者 概括藏戏艺术特色的
色的语句，有感情
语句
朗读课文
2、指名反馈，指导感情朗读
2、以导游的身份为
3、引导学生结合上面的语句以导 游的身份为
大家介绍藏戏的特
大家介绍藏戏的哪一特色？
色
四、 师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨畅谈学习感受。
总结 洗礼
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7、藏戏 反思:
藏面具表演
板 书
悠久历史 不用舞台
设 计
（故事传奇）→→ 程式固定
唱腔、动作丰富
演三五天毫不稀奇
课 题 8、各具特色的民居 课时 第1课时
教 学
1、 读通课文，积累词语
2、 理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色
目

的
3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，
举列子等说明方法来表现事物的特点
重 点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的
说明。
难 点
掌握列数字、打比方、举例子说教学准备 课 件
明方法。
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺1、观看课件，欣赏
导入新术魅 力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有这几幅民居图
课 特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。 2、介绍自己熟悉的
2、引导学生简单地介绍一下。 民居
二、 1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或1、根据自学提示，
初读课句子 自读课文。
文 2、利用工具书理解本课词语 2、思考：客家民居
3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？ 和傣家民居各有什
么特点？
三、 1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小1、小组对比读，完
深入体组对比读并完成下面的表格 成表格，体会客家
会

客家民居 傣家竹楼
民居和傣家竹楼的
位置

各自特点
作用

2、说说自己感兴趣
材料

的地方
结构

3、以导游的身份向
大家介绍各自的特
点，并说异同

可编辑

文化内涵


2、指名反馈说说自己感兴趣的地方
3、引导学生以导游的身份向大家介绍各自的
特点，并说异同
四、 1、你们知道作 者是怎样把这两处民居的特点体会文章的写法，
感悟文介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什感受表 达效果。
法 么特点？它有什么效果？
8、各具特色的民居 反思:
板 书
客家民居 傣家竹楼
设 计
显示中国传统建筑艺术的魅力
课 题 9、和田的维吾尔 课时 第1课时
教 学
1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子
2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风
目

的
情及他们虽苦犹乐的精神风貌
3、有感情朗读课文
重 点
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为
乐的民族风情。
难 点
感受维吾尔族人豁达乐观的性格教学准备 课 件
特征。
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、请大家欣赏《我们新疆好地方》 1、欣赏歌曲《我们
导入新2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）新疆好地方》
课 对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的2、齐读课题
维吾尔族（板书课题）
二、 1、选择自己喜欢的方式读文 1、根据自学提示，
初读课（1）做到正确，流利，多读几遍 自读课文。
文 （2）联系注释了解词语意思 2、画出最能概述维
（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句 吾尔人特点的语句
2、检查自学情况
三、 1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾1、根据所画句子的
加深感尔人特点的语句？ 内容，填一填
悟 2、根据上面句子的内容，填一填

2、再读课文，想像
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（ ）的维吾尔 作者所描绘的景象
（ ）的维吾尔

（ ）的维吾尔
3、用同样的方法学
3、再读，朗读中加深理解
习维吾尔人的其它
（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者
特点
所描绘的景象
（2）指名反馈，你听到了什么？
（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么
（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点
9、和田的维吾尔 反思:
豪气乐观（豁达乐观）
板 书
酷爱土地
设 计
爱美
能歌善舞
课 题 11、灯光 课时 第1课时
教 学
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
目

2．了解课文主要内容，理清课文表达顺序。
的
3．理解先烈对未来的美好憧憬，感受先烈的无私奉献精神。
重 点
理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情
难 点
感悟课文为什么以“灯光”来命教学准备 课 件
题？理解“灯光”的深刻的含
义。
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、教师板书课题 1、齐读课题
导入新2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展
课 现了……。今天我们学习的课文《灯光》将带
我们走进一个感人的故事
二、 1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、1、根据自学提示，
初读课璀璨 自读课文。
文 2、引导学生说说课文叙述了一件什么事？ 2、说说课文叙述了
3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一一件什么事
读，并和同学交流句子令你感动的原因 3、画出文中令你感

可编辑
动的语句，有感情
地读一读
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可编辑

4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华

灯”之间有什么关系？
三、 1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！”的1、根据提示，深入
深入理语句 研读课文
解 2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况

下说的？
2、看图想像：郝副
3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天
营长第一次说“多
时的情景，他们此时的神态怎 样？
好啊！”正是因为他
4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画
看了这幅画， 当时
的是什么呢？
他的心里会想些什
5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好
么呢？
啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里
会想些什么呢？
6、教师小结：其实这两处多好啊！表达了郝
副营长同样的憧憬，那就是胜利了
11、灯光 反思:
板 书
憧憬
设 计
郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道路
下一代用上电灯
课 题 10、十六年前的回忆 课时 第1课时
教 学
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语
目

2、整体感知课文内容，理清文章的条理
的
3、体会李大钊内心深沉的父爱，感悟女儿对父亲深切的怀念。
重 点
掌握本课的生字、新词，理清文章的条理。
难 点
体会课文表达的思想感情 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、师：通过导读，我们 知道本组课文将为我
1、阅读导读部分内
导入新
们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我 们就来
容，勾画学习要求
课
再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回

2、齐读课题
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忆》（板书课题）
二、
1、自读课文，提出要求：
1、根据自学提示，
初步释
（1）掌握生字新词，读准，读通课文
自读课文。
疑
（2）思考：十六年前是那么远，可作者李星

2、介绍自己收集到
华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？
的有关李大钊的资
2、指名回答上述问题
料
3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简

介一下李大钊？
3、再读课 文，画出
表示阶段性时间的
4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，
词语
并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些

事
4、用四个字概括所
述的事情
5、引导学生用四个字概括所述的事情。
三、
1、以小组为单位，根据要求再读课文 1、小组合作学习，
领会主
（ 1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流感受李大钊的崇高
旨
自己读出了李大钊的什么品质 品质
（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，
2、提出疑问
解答疑难。
10十六年前的回忆 反思:
被捕前 局势严重 忠于革命
板 书
被捕时 不慌不忙 视死如归
设 计
法庭上 镇定沉着 坚贞不屈
课 题 10、十六年前的回忆 课时 第2课时
教 学
1、抓住典型事件和人物表现，品味重点词句，深刻体会课文表达的
思想感情。
目

的
2、体会课文前后照应的写法。
3、体会李大钊内心深沉的父爱，感悟女儿对父亲深切的怀念。

可编辑
重 点
研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的
思想感情
难 点
学习并掌握课文前后照应的写法 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、听写本课词语 1、听写本课词语
检查复2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之
习 一李大钊遇害的经过，本节课……
二、 1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪

研读感感受到的？学生以下面的句式反馈问题：
1、研读课文，感受
悟 我看到了一位（ ）的革命者形象，
革命者的形象。
我是从（ ）事件中的这些语句描写中

感受到（ ）

2、重点研读下列句子：
2、抓住文中重点
（1）那年春天，父亲每天夜……
句，反复研读，感
（2）我总爱向父亲问许多……
悟人物的高尚品质
（3）父亲坚决地对母亲说……
以及作者流露在文
（4）父亲不慌不忙地……
中的感情
要求：
（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上
下文等方法
（2）抓重点词语，有感情朗读感悟人物的高
尚品质以及作者流露在文中的感情
三、 1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什1、根据提示，解决
学习文么呢？ 问题
法 2、引导学生解决课后练习第三题 2、找出相照应的句
3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么子 ，说说有什么好
好处？（句子略） 处
10、十六年前的回忆 反思:
冒险留守 高度负责
板 书
不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归
设 计
法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心
噩耗传来 激励后人

课 题 12、为人民服务 课时 第1课时
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教 学
1、 学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语。
2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”
目

讲了几
的
方面的内容。
3、有感情地朗读课文，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
重 点
初读课文，理解词语，了解课文内容以及文章结构层次。
难 点
掌握段落结构，了解论述方法。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、 1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大1、欣赏图片，齐读
揭示课的影壁，影壁上 有一行金色的大字，写的是什课题。
题 么？大家读一读。

2、师：课文《为人 民服务》是毛主席在参加
2、阅读资料袋，了
张思德同志的追悼会时所写的演讲稿。
解张思德。
3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思
德是一个怎样的同志，毛主 席不仅参加了他的
追悼会……
二、 1、《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中1、根据 自学提示，
自读课心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪初读课文。
文 几个方面的意思呢？请同学们自读课文


2、根据教师出示的
2、教师出示要求，学生默读 要求，默读课文，
（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语在文中做批注。
的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等。

（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题
3、交流自学情况
作者阐述了哪几方面的意思？
（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁
注在边上。
3、集体反馈学生自学情况
三、 1、思考：课文围绕
小结 1、毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通“为人民服务”讲
过五个方面的…… 了哪几方面的意
思？

可编辑
反思:
追悼
板 书
12、为人民服务 重于泰山
设 计
为人民服务
课 题 12、为人民服务 课时 第2课时
教 学
1、继续学习课文，结合文中对“为人民服务” 五个方面的论述的了
解真正理解“为人民服务”的含义。
目

的
2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
重 点
理解含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
难 点
了解文章是怎样围绕中心论点论教学准备 课 件
述的.
步 骤 教师活动 学生活动
一、导
1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了
1、思考：课文围绕< br>入新课
文章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”
“为人民服务”讲
讲了 哪几方面的意思？
了哪几方面的意
思？
2、导入：今天，我们继续学习这篇课文。
2、汇报交流
二、指
一、研读第一层意思

导学生
1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务

理解课
文
2、指名回答对“完全”“彻底”的理解
1、根据教师提示，
逐层研读课文。
3、讨论并交流对这句话理解

二、研读第二层意思

1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的
2、抓住文中重点词
句，理解课文。
呢？大家读一读第二自然段

2、引导学生理解：人固有一死或……的一句
3、结合自己生活实
3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不
际，畅谈对文中重
点句子的理解。
足道呢？

三、研读第三层意思
4、小结学习方法，< br>1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，
自学课文第四、五
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每句讲 了什么？
层。
四、自学第四、五层
五、总结全文
提出观点 ： 完全彻底地为人民服 反思:
重于泰山 轻于鸿毛
板 书
具体论述 坚持好的改正错的
设 计
不怕牺牲努力奋斗
寄托希望 ： 使整个民族团结起来
课 题 13、一夜的工作 课时 第1课时
教 学
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受周总理的伟大人格魅力。
目

的
3.领悟用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
重 点
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和俭朴的生活作风中，感
受周总理的伟大人格魅力。
难 点
领悟本课用朴实无华的文字、生教学准备 课 件
活中的小事表现人物高尚人格的
方法。
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、教师出示总理的照片：你们知道他是谁吗？
1、欣赏图片，介绍
导入新
2、学生展示资料，介绍总理。
收集到的资料。
课
3、导言：今天我们一起走进课文，了解周总
2、齐读课题。
理一夜的工作（板书课题）
二、
1、找出文章的中心句
1、根据自学提 示，
学生自
2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说
初读课文，理清文
读
各段的主要内容
章脉络。
3、画感动的句子和同桌交流感受

可编辑
三、 1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展1、带着问题，默 读
品读感的顺序可分成几部分？每个部分主要写的什课文，在书中做批
悟 么？ 注。
2、课文围绕哪句话来写的？

3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句
2、汇报交流自学情
4、集体反馈
况。
（1）生活简朴的语句

（2）工作劳苦的语句
3、说说周总理还给
5、读了这些语句，你们看到了一位怎样 的总
自己留下了怎样的
理？
印象？
6、周总理还给你留下了怎样的印象？

7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱
4、有感情朗读课
之情
文。
13* 一夜的工作 反思:
板 书
陈设简单 食物简单 生活简朴
设 计
工作量大 工作时间长 工作劳苦
工作态度认真
课 题 16、鲁滨孙漂流记 课时 第1课时
教 学
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人
目

的
生态度。
3、激发学生阅读原著的愿望。
重 点
了解名著大意，体会人物的人生态度。
难 点
激发学生阅读整本书的欲望。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、板书课题：同学们发 现今天的课题和以往
1、齐读课题，寻找
揭示课
有什么不同吗？
不同。
题
2、小结：对，我们今天不是要学习一篇课文，
而是要去了解一本书，这本书的名 字就叫作
《鲁滨孙漂流记》
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二、
1、自由读，简要说说《鲁滨孙 漂流记》这本
1、根据自学提示，
自读梗
书写了什么？
初读课文，了解文
概
2、指名反馈
章大意。
3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些

2、汇报交流：鲁滨
困难，又是怎么克服困难的？
孙都遇到了哪些困
4、集体反馈
难，又是怎么克服
5、从这一故事梗概中， 你感受到鲁滨孙是个
困难的？鲁滨孙是
个怎样的人
怎样的人

三、
1、阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段。
1、默读精彩片段，
读精彩
2、引导学生画出精彩句段，分析好处。
体会鲁滨孙不怕困
片段
3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
难、顽强生存、积
极乐观的人生态
度。
四、
1、组内讨论，交流 读了《鲁滨孙漂流记》的
1、交流阅读后的感
畅谈感
梗概及其精彩片断的感受和体会。
受和体会。
受
2、指名说自己的感受和体会。
2、小练笔。
3、动笔写一写体会。
16、鲁滨孙漂流记 反思:
板 书
独自在荒岛上生存28年
设 计
自信、自强、勤劳、勇敢、机智
课 题 14、卖火柴的小女孩 课时 第1课时
教 学
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运。
目

的
3、有感情地朗读课文，激起对贫苦儿童悲惨生活的同情。
重 点
初读课文，理清课文的写作思路。
难 点
体会小女孩悲惨的命运。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动

可编辑
一、
1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作
1、列举读过的外国
谈话导
品，还有许 多外国名篇名著，你们知道哪些外
的名篇名著。
入
国的名篇名著呢？

2、介绍收集到的资
2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女
料
孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话。
二、
1、课件出示自学要求：

初读课
（1）读通课文，认读生字新词
1、按要求自读课文
文
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
2、认读本课词语
2、卡片认读本课词语
3、概括课文内容
3、指名回答：课文讲了一件什么事？
4、读文中重点句，
谈感受。
4、引导学生读句子：她死了……
5、再读这句话，你们体会到什么？
三、
1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩
填空内容：
品读语
却还要去卖火柴，这是为什么呢？
因为家里太穷了，
句
2 、引导学生读课文的1～4自然段，画出让你
小女孩只好在大年
夜冒着风雪，赤着
感受 到小女孩生活穷苦的语句
脚到街上卖火柴，
3、指名反馈，品悟
她又（ ）又（ ）
（1）天冷极了，下着雪……
地向前走，一双小
（2）在这又冷又黑的晚上……
脚冻得（ ）。
4、教师和学生进行填空式小结
14、卖火柴的小女孩 反思:
板 书

设 计
第一部分（1—4）
第二部分（5—10）
第三部分（11—12）
课 题 14、卖火柴的小女孩 课时 第2课时
教 学
1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象
2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式
目

的
3、有感情地朗读课文，激起对贫苦儿童悲惨生活的同情。
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重 点
深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果。
难 点
体会文章里蕴含着的以及作者的教学准备 课 件
思想感情。
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、听写本课词语

导入新
2、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个
1、听写本课词语
课
凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请
同学们从文中找出它美丽的一面。

1、引导学生带着问题自由读文
1、带着问题自由读


2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个
文。

美丽的故事


2、画出小女孩冻死

3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西
前，看到的美妙幻
二、
呢？找出描写小女孩幻象的段落。
象。
了解五
4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看

次幻象
到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段
3、观察图上小女孩
内容
的表情，想想此时
5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此
小女孩心情怎样？
时小女孩心情怎样？

6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她
4、对比阅读，感受
人物的悲惨命运。
来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？

7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四
5、小结学习方法，
次幻象
合作学习余下的四
8、引导学生畅谈：从这四次幻象中体会到了
次幻象。
什么？
14、卖火柴的小女孩 反思:
板 书


设 计

可编辑
课 题 15、凡卡 课时 第1课时
教 学
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。
2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。
目


的
3、有感情地朗读课文，特别是信的内容。
重 点
初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。
难 点
以“信”为线索，理清课文的脉教学准备 课 件
络。
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名

导入新
作家契诃夫。
1、介绍收集到的有
课
2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景：
关俄国著名作家契
《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统
诃夫的资料。
治最……
二、
按下列要求快速默读课文：

初读课
1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词。
1、根据自学提示，
文
2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事
初读课文。

中的人物名字画出来，读一读。
2、在文中做标记。
3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一
读。
三、 1、出示词语卡片，指名认读 1、认读本课词语。
整体感2、课文写了一件什么事？ 2、概括本文内容。
知 3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？ 3、分段读课文。
4、指名读人物名字，信的内容。
四、 1、凡卡为什么给爷爷写信？ 1、带着问题阅读课
品读信2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画文，画出凡卡乞求
的内容 出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。 爷爷带他离开的语
3、反复读画出的语句，谈谈体会到了什么？ 句。
4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？ 2、结合课文，畅谈
5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一体会。
说
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15 凡卡 反思:

板 书
写信之前（准备写信）
设 计
写信过程（写信）
写信之后（寄信）
课 题 15、凡卡 课时 第2课时
教 学
1．了解凡卡给爷爷写信的目的和信 的内容以及写信时的心理活动，
从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
目

的
2．学习文中插叙部分的内容及其作用。
3．有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
重 点
了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从
中体会凡卡 当学徒时的悲惨生活。
难 点
学习文中插叙部分作用。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、听写本课词语
1、听写本课词语
检查复
2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷
习
爷的信，感受到了凡卡生活的悲惨……
二、
1、课文除了凡卡的信，还写了什么？ 请同学
1、默读信以外的内
学习回
们默读信以外的内容，然后和同学交流。
容，然后和同学交
忆部分
2、指名反馈
流。
2、思考：凡卡回忆
3、凡卡回忆了哪些往事？感受到了什么？
了哪些往事？从中
4、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐
感受到了什么？
的情形
3、有感情朗读课
5、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时
文， 感受凡卡内心
的痛苦。
想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用
4、对比阅读，感受
呢？
作者这样写的好
6、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡
处。
内心痛苦以及他

可编辑

……

三、 1、爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个1、带着问题研读课
讨论结自然段，再跟同桌讨论讨论 文的最后一部分，
局 2、集体反馈，交流 体会凡卡的悲惨命
3、假设爷爷收到了凡卡寄来的 信，接他回到运和当时社会制度
了乡下，凡卡的生活就会改变吗？ 的黑暗。
4、结尾以梦结束，有什么作用？
15 凡卡 反思:
板 书
沙皇统治的俄国
设 计
学徒生活 回忆往事 甜蜜的梦
痛苦 孤独 向往
生活悲惨 社会黑暗
课 题 17、汤姆﹒索亚历险记 课时 第1课时
教 学
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会汤姆干预探险、追求自由的性格特点。
目

的
3．激发学生阅读原著的愿望。
重 点
通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容。
难 点
激发学生读外国文学作品兴趣。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、师：今天，我们再来了解一本有趣的国外
1、齐读课题。
揭示课
名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）

题
2、引导学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温。
2、展示搜集的资
料，介绍马克. 吐
3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名
温。
著之一，讲述了一个少年的故事，请大家快速
默读该书的梗概，了解故事的主要内容
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二、
1、学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些
1、带着问题阅读课
了解故
事？
文，在书中做批注。
事梗概
2、指名反馈，同学相互补充，教师归纳。

2、汇报交流。
3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事。
4、通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是
个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？
三、 1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段 1、按要求自读《汤
品读精

姆.索亚历险记》的
彩
（1）思考这个精彩片段的主要内容
精彩片段。
（2）画出你觉得描写精彩的语段
2、结合课文，畅谈
（3）读后和同桌交流自己的体会
体会。

3、积累文中精彩语
2、这一部分的精彩描写，给你们留下了什么
段。
呢？
3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语
段吗？
17、汤姆﹒索亚历险记 反思:

板 书
有趣、神奇
设 计
汤姆.索亚
（少年）
淘气、勇敢、机智、正义

课 题 19、千年梦圆在今朝 课时 第1课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学
2．通过自读自悟 理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体
会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰 苦的工作和
目

的
不懈的努力。
3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
重 点
揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
难 点
感悟表达方法，体会语言美。 教学准备 课 件

可编辑
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、教师板书课题，学生齐读
1、齐读课题。
导入新
2、通过预习，你们知道中国的“千年梦……
2、根据课前预习，
课
指的是什么？梦圆在今朝，具体指的是什么？
解释：中国的“千
年梦……指的是什< br>3、师：同学们，这一梦想的实现，等待了多
么？梦圆在今朝，
少年？今天，就让我们走 进这历史的长河去了
具体指的是什么？
解中国航天事业发展历程
二、
1、读通课文，理解下列词语的意思：九天揽
1、初读课文，自学
初读课
月
文中生字词，概括
文
2、想一想作者介绍了哪几个代表中国航天事
文章内容。
业发展的历史阶段及事件

2、带着问题再读课
3、讨论：数千年的中华飞天梦是怎样变成现
文，把文 中有关的
实的？把文中有关的语句画下来，并有感情读
语句画下来，并有
一读。
感情读一读。
三、 1、指名读本课的词语并说说词语的意思。 1、认读本课的词
再读课2、指名反馈，作者介绍了哪几个代表中国航语，并说说词语的
文 天事业发展的历史阶段及事件 意思。
3、从梦想变成现实，从失败走向成功，中华2、研读课文，解 答
民族历斗了多少年？这千百年梦想的实现靠疑问。
的是什么？ 3、精读课文，找出
4、文中多次强调了这一点在航天事业取得成相关句子。
功上的突出贡献，把有关的句子找出来。
19、千年梦圆在今朝 反思:
板 书
古代 梦想飞天
设 计
明代 万户失败
近代 发射卫星成功
现代 神舟载人航天飞行成功
课 题 18、跨越百年的美丽 课时 第1课时
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教 学
1、初读课文，掌握本课的生字，新词，初步有感情地朗读课文
2、整体感知课文内容，了解居里夫人，品读相关语句，感悟居里夫
目

的
人形象之类.
3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之美。
重 点
初读课文，了解课文主要内容。
难 点
探究居里夫人心灵之美。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、导
1、教师板书课题，指导学生读好题目
1、齐读课题。
入新课
2、通过本组课文的导读，我们知道了这组教

材将带我们走进科学领域，走进科学家，今天

2、展示收集到的有
《跨越百 年的美丽》将带我们走进的是波兰著
关居里夫人的资
名物理学家居里夫人。
料。
3、学生展示，收集有关居里夫人的资料
二、初
1、“跨越百年的美丽”说的就是居里夫人，是1、带着问题初读课
读课文
什么样美丽能够流传于世，迄今百年呢？请同文，画出文中形容
学们带着以下问题初读课文 居里夫人容貌的词
（1）读通课文，掌握生字，新词 语及语句。
（2）画出文中形容居里夫人容貌的词语及语
2、思考：什么样的
句
美丽能够流传于
（3）思考：什么样的美丽能够流传于世，迄
世，迄今百年呢？
今百年呢？
三、再1、对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描1、再读课文，想一
读课文 述，你们都找到了哪些词语或句子呢？ 想除了美丽的容
2、请同学们再读课文，想一想除了美丽的容貌 ，究竟什么是居
貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽” 里夫人“跨越百年
3、居里夫人的美丽还表现在哪些方面，找具的美丽”。
体事例或语句加以说明
4、教师小结：居里夫人的美

可编辑



反思:
板 书
漂亮端庄的容颜
设 计
18跨越百年的美丽 执著追求的意志
永恒
课 题 18、跨越百年的美丽 课时 第2课时
教 学
1、继续学习课文，通过集体反馈，深入体会居里夫人的科学精神，
人生态度和人格魅力
目

的
2、理解含义深刻的语句，从中启迪，教育学生
3、总结全文，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重 点
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身
的精神。
难 点
理解“跨越百年的美丽”的含义。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、复
1、听写本课词语。
1、听写本课词语。
习导入
2、师 ：通过上节课的学习，我们知道居里夫
人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还
有她的科学 精神，人生态度和人格魅力。
二、品
1、居里夫人以她的淡泊名利赢得了爱因斯坦
1 、带着问题深入研
读句子
的称赞，这是她美丽的一面，她的美丽还表现
读课文。
在哪些方面呢？

2、结合课文，反馈
2、指名反馈
交流。
（1）课文哪个部分让你的感受颇深？

（2）指名读，其他同学画出关键语句

3、抓住文中重点语
（3）结合句子的反馈，品读，感悟居里夫人
句谈体会 。“淡蓝色
的坚定，刚毅……
的荧光”是居里夫
3、结合这一部分的内容，说说你对 这句话的
人用三年零九个月
了解
的时间……
4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面？指导

朗读，找相关的语句，进行品析。
4、有感情朗读课
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文。
三、总1、指导学生再读课题。 1、结合课文内容，
结课文 2、现在你们对“跨越百年的美丽”有了什么理解课题。
新的理解了吧？谁能比较全面地说一说。

漂亮端庄的容颜
反思:
板 书
18跨越百年的美丽 执著追求的意志
设 计
永恒 献身科学的精神
淡泊名利的美德

课 题 20、真理诞生于一百个问号之后 课时 第1课时
教 学
1、学习掌握本课的生字新词，积累词语
2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文大致内容。
目

的
3．理清课文叙述顺序。
重 点
整体感知课文，了解课文大致内容。
难 点
整体感知课文，理清脉络。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、
1、教师在黑板上画个大问号：同学们，这是

导入新
我们大家都熟悉的一个什么符号？
1、齐读课题。
课
2、师：有人说过这样的一句话，真理诞生于

2、展示收集到的有
一百个问号之后（板书课题）。今天，我们就
关资料。
来探究真理和问号之间的关系。
二、
1、课件出示自学要求，引导学生自读。
1、根据自学提示，
整体感
（1）读通课文，掌握本课生字新词。
初读课文。
知
（2）联系上下文借助工具书了解下列词语的


意思：可空见惯……

（3）画出文中直接描述问号和真理间关系的

语句，并多读几遍。

可编辑

2、集体反馈，检查自学情况

3、读了短文，你发现除了题目中的语句，还

有哪些语句也向我们描述了问号和真理间的
2、抓住文中重点语
句谈体会。
关系

4、指名说说自己对这些语句的理解

5、想一想，作者 说这么多其实是在阐述的一
3、再读课文，概括
这三个事例的主要
个什么观点？
内容。
6、为了证明这一观点，作者为我们阐述了三
个具体的事例，请同学们再读课 文，概括这三
个事例的主要内容。
20、真理诞生于一百个问号之后 反思:
板 书
？反复实验！
设 计
不断追问→得出真理
课 题 20、真理诞生于一百个问号之后 课时 第2课时
教 学
1．理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。
2．体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实讲道理的写法。
目


的
3．感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精
神，认识到凡 事多问几个为什么的重要性。
重 点
理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。
难 点
学习用事实说明道理的写法。 教学准备 课 件
步 骤 教师活动 学生活动
一、复
1、师：通过上节课的学习我们明确了本文的
1、指出本文的中心< br>习引导
中心论点，谁能用自己的话表述一下？
论点。
2、的确“真理诞生于一百个问号之后”是经
2、回顾文中列举的
三个具体的事实。
实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个
具体的事实。
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二、研
1、请同学一边读第3自然段一边思考，具体

读课文
事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”
1、带着问题深入研
以？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的
读课文。

2、指名反馈。

3、从谢皮罗教授得出的结论中你受到什么启
2、带着刚才提出的
发 三个问题，自读课
文第4～5自然段，
4、请同学们带着刚才提出的三个问题，自读
完成表格。
课文第4～5自然段，完成下面表格。

5、为了证明自己的观点， 作者为我们具体阐
3、仔细阅读这三个
述了三个事例，观点鲜明，论据充分，仔细读
事 例，说说发现。
这三个事例后，你们又发现了什么
三、总1、课文向我们阐述了什么观点？为了证明这1、小结课文写法。
结 一观点，作者列举了哪些具体的事例？ 2、小练笔。
2、仿照课文的这一写法，用具体的事例说明
自己的一个观点，仿照课文写一写
20、 真理诞生于一百个问号之后 反思:
洗澡水的漩涡
板 书
设 计
紫罗兰的变色 善于发现 不断探索 发现真理
睡觉时眼球转动
课 题 21、我最好的老师 课时 第1课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为
什么认为怀特森先生是最好 的老师。
目

的
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现 代人必备的素
质，是追求真理所需的可贵品质。
重 点
反复阅读，整体感知文章的 思想内容，感受怀特森老师具有的坚持
不懈、敢于实践、敢于创新的精神。
难 点
理清文章脉络，进一步学习通过教学准备 课 件
具体的事例说明道理写作方法。

可编辑
步 骤
一、
导入新
课
教师活动 学生活动
1、齐读课题，介绍
自己最好的老师。
1、板书课题：同学们，你心目中最好的老师
是谁？为什么沉得她最好呢？
2、那么，读了今天的课题，你们最想知道的
是什么？
二、 1、引导学生按要求自读课文
初读课2、指名分段读文，检查学生自读情况
文 3、“我……”最好的老师是谁？
4、作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师，
请同学们在 文中能够直接解答这一问题的语
句
5、指导学生有感情朗读这句话
三、 1、怀特 森先生是怎样让“我”和同学们明白
研读课这个道理的呢？请同学们再读课文，概括这件
文 事情的主要内容。
2、指名反馈：怀特森先生是怎样让“我”和
同学们明白这个道理的？
3、怀特森他是怎么教育孩子们的呢？请大家
找出事后怀特森先生对孩子们说过的话。
4、你能感受到当时怀特森先生说这些话时情
感吗？
5、结合这一具体事例，说说“我”为什么觉
得怀特森是最好的老师吗？
21、我最好的老师
怀特森（独特） 我
板 书
打零分 目瞪口呆
设 计
故意 气炸了（哪门子老师）
独立思考、判断 受益终身

自学要求：
（1）自读课文，读
通顺，读流利。
（2）思考导读中的
提出的问题。

1、再读课文，概括
这件事情的主要内
容。
2、汇报交流：怀特
森先生是怎样让
“我”和同学们明
白这个道理的？
3、说说“我”为什
么觉得怀特森是最
好的老师吗？
反思:
.


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