人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
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人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、
教案
及习题
《孟子•告子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
(w
e
i)
弈秋之为听一人虽听之，一心以为有鸿鹄
(h
u
)
将至，思援弓缴
(zhu
o
)
而射
之。虽与之俱学，弗
(f
u
)
若之矣
(y
i
)
。为是其智弗若与
(y
u
)?
曰：非然也。
(2)
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而 近者
大乎
?
”
一儿曰：“日初出沧
(c
a
ng)
沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近 者热
而远者凉乎
?
”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰
(sh
u
)
为汝
(r
u
)
多知
(zh
1
)
乎
?
”
教案
学习目标
1
．读准每个字的读音。
2
．准确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文， 了解
故事内容。
3
．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，
学习
孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1
．布置学生了解孔子的生平资料。
2
．多媒体课件教学时间：
2
课时教学过程：
第一课时《学弈》
一、读通全文，感悟读法。
1
．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。先
听老师
范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有
色、流畅自
如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感 悟语速和断句方
法。）
2
．学生自由练读，把不理解的字注上音，并在练习本上写两遍。
3
．在学生掌握每一句的准确读法后，练习熟读。二、结合注释， 疏通
文意
1
．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2
．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇
文章主
要讲什么内容？
3
．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4
．小组合作，疏通文意。
5
．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
引导学生准确理解课文
1
．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理
解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗
若与”、
“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（
1
）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得
出一个什
么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（
2
）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射
的是“天
鹅”呢？（“之”字。）
（
3
）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的
“之”是指
哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，不过学习效果
却不相
同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以
为有鸿
鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地 方然后
试着读读。
（
4
）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、 流利
朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把
全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相
争”等
浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生 学习的兴趣。
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲
述，老
师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学 问家、政治家、
教育家、思想家等）孔子这么有学问，不过有一次，
他在周游列国时，却被两
个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想
知道孔子遇到什么难题了吗？今天
我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩” 字）
二、初读课文，梳理学法
1
．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
（考查学生对古文的感悟水平）
2
．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗
文韵味；三要感悟人文内涵
（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解
1
．自由读课文，找出不理解的字，通过查字典解决。
2
．同桌互相读文，纠正字音。
3
．反复读文，把课文读熟。
4
．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5
．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习
小组。
1
．回答下列词语在文中的意思。
游：
其：
、 • 为：也：
如：此：乎：
始出：小儿：
2
．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）
根据学生
的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3
．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1
．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理 由是什
么？
o
引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太 阳的远近。）
CoC
2
．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3
．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战；或赞扬孔子“知之
为知
之，不知为不知，是知也）
4
．练习有感情背诵课文。
5
．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准 备）
6
．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培
养学生阅
读古文的兴趣。
习题
一、辨字组词。
弈
(
奕
(
矣
(
）
诲
（ ）
惧
（
）
悔
（ ）
俱
（
）
曰
（
）
援
（
）
）
）
）
日
（ ）
缓
（
唉
(
二
写出下列加 粗字词在 文中的意思
、
）
学弈
通国之善弈者也
使弈秋诲二人弈
思援弓缴而射之
虽与之俱学
弗若之矣
非然也
我以日始出时去人近
及其日中如探汤
三、写出“之”在句子中的意思。
1.
弈秋，通国之善弈者也。
()
2.
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
()()
3.
虽与之俱学，弗若之矣。
()
四、抄写《两小儿辩日》中的比喻句，并写出这些句子把什么比
作什么
五、写出四个打比方的成语。 如：对答如流、多如牛毛
()(
)( )( )
六、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如
前一个人
?
七、结合注释读古文，用自己的话写下来。
鱼，我所欲也
;
熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊
掌也。生亦我所欲也
;
义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
①我所欲也：是我所想要的。②熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。
③亦：也。④二者：指鱼和熊掌。⑤兼：同时都得到。⑥舍：舍弃。
⑦取：选择。⑧生：生命。⑨义：正义。
参考答案
一、学弈、神采奕奕
;
教诲、悔悟
;
惧怕、俱乐部
;
俱往矣、唉声叹气
;
名曰、日子
;
援助、缓慢。
二、弈：下棋
;
通国：全国
;
善：善于，擅长
;
诲：教导
;
援：引， 拉
;
俱：一起
;
弗若：不如
;
然：这样。以：认为
;
去：离
;
及：到
;
探汤： 把手伸向
热火里。
三、
1.
的
2.
弈秋的教导
;
鸿鹄
3.
他，指前一个人
四、
1.
日初出大如车盖，把初升的太阳比作车上的篷盖。
日中如探汤，把中午的天气热比作把手伸到热水里。
五、 守口如瓶 如释重负 如饥似渴
如虎添翼
2.
及其
六、因为后一个人不如前一个人专心。
七、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时,
我
选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命
和正
义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。