outlook设置-吹口哨的歌

14. 文言文二则
教学目标 :
1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6 个生字。能正确流利地朗读课文。
2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4. 《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方
法说明自己的观点。
5. 背诵课文。
教学重点 :
能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点 :
《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法
说明自己的观点。
第一课时
教学目标 :
1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6 个生字。能正确流利地朗读课文。
2. 联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3. 背诵《学弈》。
教学过程 :
读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩
日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。现
在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，
或标注出来向老师请教。
2. 板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4. 听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领
读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

结
，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
弈
：
2
下
孟
.
棋
前
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（

人
介。
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述了儒家重民思想。肯定人性生来为 3
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人
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习却学的不如前一个。
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．
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政
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去
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，

想生
全文大意。
充
对后世儒者影响

很大。
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秋
射
了什么内容？
把
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，
弈
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确
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、不
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1
文：
文
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下来。
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治
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（“
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与之俱学，弗若之矣” 的原因是什么？从中能得出一个什么道理？
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是其智弗若与”。）
心
学
而
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⋯
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觉
历和体会。
天
射
重点理解
（）
字的意思。
“思援弓缴
得
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效果却不相同。
而
从
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知
之
道
，
射
的
是
”呢？

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4. 为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师
生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、
故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。
板书内容 :
学弈
弈：下棋 学弈：学下棋
通国之善弈者也（善于）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）
第二课时
教学目标 :
1. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2. 《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方
法说明自己的观点。
3. 背诵课文。
教学过程 :
一、 复习检查，导入新课
1．请生背诵《学弈》 。
2．板书课题：两小儿辩日

3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》 ，《列子》相传为列御寇的论
集。列御寇，战国时郑国人， 《列子》共 8 篇，其中保存了许多民间故事、寓言
和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4．理解课题，质疑问难：
（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知
道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。 ）
看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？
依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习
* 读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3. 结合注释，疏通文意
（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时
疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争
论的原因。一个小孩说： “我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 ”前一个小孩
说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的
小而近处的大吗 ?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热
得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗 ?”孔子听了，不
能判断谁是谁非。两个小孩笑着说： “谁说你知道的事情多呢 ?”）
”

3．解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （板书）
（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是： “我以日始
出时去人近，而日中时远也。 ”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他
是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。
依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另
一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
（3）两小儿为什么会有不同的看法？
（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。 ）
）
（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）
孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我
们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种 ?为什么?（引导学生积极发表看法，激
发他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读：其
实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的
时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它
大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热
的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是 , 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，
不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？
引导体会学无止境的道理。
三、复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
板书内容：
两小儿辩日

太阳是远是近
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是