藏族的传统节日-生日惊喜策划

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

一、教材分析
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又
爱思考的人”这个专题进行编排的，主 要由《文言文二则》《表里的
生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说
明观点方法；培养学生想象的能 力，尝试写科幻故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围
棋 的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然
不同，最后写这两个人学习结果不同， 并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体现了两小儿善于观
察、说话有理有据和孔子实事求是的态度 。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古
人的思想情感，并为初 中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让
学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容 ，引导学
生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候 一段幼稚可笑的经历。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，教师
授课 时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地
说。
《真理诞生于一百个问号之后》课文的题目也是课文的主要观
点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑
问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。
1

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律─
─“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独
立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型
的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
二、单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，
耐人 寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，
能力得到发展。《学弈》中的学贵专心； 《两小儿辩日》中的知之为知
之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣
啊》展开想象的翅膀，想象未来 的生活这些内容和启示都要通过反复
朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕
的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了
一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中
要抓住课文重点，引导学生 在学习过程中获得真实的体验和感受，还
要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资 料把
学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后
的习作中尝试运用具体 事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和
习作练习。
三、课时安排
内容 教学要点
时
2
课教学建议

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计




14.文言
文二则
《学弈》中用两人同学
下棋，却产生不同的结果，
揭示学贵专心的道理；
《 两小儿辩日》通过两
小儿辩斗，孔子未能决，从
而揭示出为人应该做到知
之为知之，不 知为不知。
1. 利用提
问质疑的方式
引导学生思考。
2. 引导学
2 生揣摩字词的
含义，从而理清
两小儿的辩论
观点和依据，借
助提问的方式
引导学生思考。

15.表里
的生物
本课作者小 时候的
“我”听到父亲怀表发出的
声音从而产生好奇心理，想
一探究竟，最后用想象产 生
了充满童真童趣的想法。重
点是追随文中“我”的因好
奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受到“我”是
一个充满好奇心并且具有
童真童趣的孩子，体会作者
奇 异的想象和独特的感受。

1. 引导
学生感受思考
2 的魅力，分析作
者运用想象的
手法的奇妙之
处。
2.引导学生
边读 边思考，切
身感受文中
“我”的所思所
感，体验想象的
乐趣。
2 文章结构

本课分别用发现问题
3

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计


1 6.真理诞
——不断发问——不断解
疑——找到真理的方法阐
很清晰，教师可
以引导学生用
自读的方法发
现三个事例写
法上的相同之
处，然后再找科
学家们的精神
相同之处。

1 让学生插
上想象的翅膀，
体会科 幻文章
的魅力，培养写
作科幻文的兴
趣，从而进行科
幻文创作。
1 介绍基本
的辩论规则之
后开展辩论活
动，产生对辩论
的兴趣。
生于一百个问述了三个事例，用这三个事
号之后 例论证自己的观点：真理诞
生于一百 个问号之后。重点
是理解说明事例的方法，用
具体事例证明自己的观点
是本课也是本单 元重要的
语文要素。
17*.他们本课以科幻的方式写
那时多有趣啊 出了未来世界 里一种学习
的方式，从而引导出现在的
读者即我们对现在与未来
生活的思考，让学生插 上想
象的翅膀，体会科幻文章的
魅力。
口语交
际.辩论
本课为口 语交际，介绍
辩论的一些方法和技巧，开
展实践活动，在实践中感受
辩论的趣味性。
习作：插以“科学”为载体，引2 引导学生
讨论：怎样以科上科学的翅膀导学生想象未来世界将发
4

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

飞 生怎样的 变化。重点是把自
己想象自己运用了一些高
科技产品穿梭过去和现在，
会看到什么，并 用一种新眼
光来观察穿梭后的世界，记
下有意义的见闻。
语文园地学习自主阅读，了 解基
本的文言知识，积累名人名
言用于习作；感受中国书法
的魅力理解积累日积月累< br>的内容，用古人的智慧之言
启迪内心。
2
技为载体，以想
象为方法创作
科幻文章。
指导学生
用发现法和探< br>究法来理解文
言字词的基本
字词；用反复朗
读的法来理解
古人名言警句
的深刻含义。
五









5

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
文言文二则
李宝升
执 教
李宝升
人
课
新授
型
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流
教 学 利地朗读课文。
目 标 2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
重点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说
教学
说故事内容。
要点
难点：《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，
明白他们是用什么 方法说明自己的观点。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言
文 《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文
最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示 课
件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，
读准字音，遇到不认识的生字可以 借助拼音，或标注
出来向老师请教。
个 性 设 计

6

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

2.板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习
本上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染
学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语
速和断句方法。）
4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出
示课件4】
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知
道的呢？【出示课件5】
弈：下棋 学弈：学下棋（板书）
2. 作者简介。
【出示课件6】孟子（约前372～-前289） 战国
时思想家、政治家、教育家。名轲，字 子舆。邹（今
山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁
政”学说。提出“民贵君轻 ”说，劝告统治者重视人
民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都
具有仁、义、礼、 智等天赋道德意识。其学说对后世
儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚
圣”之称 。著作有《孟子》。

7

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

结合文后的注释理解每一句话【出示课件
7-14】，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人
下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈 秋的教导;
而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上
有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它 。这个人虽然和那个
专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5．小组合作，疏通文意。教师指导。
6．指名说全文大意。【出示课件15】
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文：
把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提
问重 点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之
矣”“为是其智弗若与”。）
1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（1）通国之善弈者也（善于） （板书）
（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄
将至，思援弓缴而射之（代词，代 指“鸿鹄”）（板书）
【出示课件16】
2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之 ”的
意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）
3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？
8

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种
经历和体会。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，
可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之。”【出
示课件18】
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然
后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意
思是什么？思考讨论：
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么
会产生不同的结果？
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文
告诉我们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名
读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后
练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
9

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

拓展读 “揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬
蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言
成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】
六、作业设计
1．解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈 （ ） ②非然
也（ ）
③思援弓缴而射之 （ ） ④为是
其智弗若与（ ）
2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的
一项是（ ）
A．夫战，勇气也 B．此则岳
阳楼之大观也
C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花
之君子者也
3．翻译：惟弈秋之为听。
译文：
4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么
道理？
答：



10

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计


板
书
设
计
学弈
弈：下棋 学弈：学下棋
通国之善弈者也（善于）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）
评价 与 反思

















11

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计


主 备
单 元 五
人
课
第2课时 课 题
时
文言文二则
李宝升
执 教
李宝升
人
课
新授
型
1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内
容。
教 学
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他
目 标
们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
重点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说
教学
说故事内容。
要点
难点：《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，
明白他们是用什么 方法说明自己的观点。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、复习检查，导入新课
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日
个 性 设 计

12

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

3．介 绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列
子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列< br>子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话
传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等， 具有很
高的文学价值。【出示课件24】
4．理解课题，质疑问难：
（1） 看了课题，你知道了什么？（知道了文中
的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个
小 孩辩日这件事。）
看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②
他们各自的观点是什么 ？依据是什么？③他们辩论的
结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方
法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习
* 读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，
13

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意
（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理
解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每
句话的意思。
（3）请学生参考注释， 用现代口语复述故事，
并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件
26】
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩
在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“ 我
认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离 人远，而正午时
离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上
的篷盖，等到正午时就像 个盘盂，这不是远处的小而
近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉
凉，等到正午 时就热得像把手伸进热水里一样，这不
是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断
谁 是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多
呢?”）
【出示课件27】
3．解疑释惑，体会道理
14

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）
（2）他们各自的观点是什么？依据是 什么？【出示课
件28】（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，
而日中时远也。”依据 是：“日初出大如车盖，及日中
则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认
为太阳早上 离人近，中午离人远，他是根据形状大小
来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日
中 时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探
汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太
阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）
（3）【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？
（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果
也就会不一致。）
（4）他们辩 论的结果是什么？（孔子不能决也――孔
子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是
怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们
应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观 点，你同意哪一种?为什么?（引
导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的
积极性。 ） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太
阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的
原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样
的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的 物
15

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计
< br>体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地 ，中午
太阳直射大地。）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个
人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱， 善于动脑，对自己不懂的
问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，
大胆质疑，勇 于争辩）
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，
可是仍然“知之为知之，不 知为不知”。（板书：孔子：
谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？【出示课
件30】引导 体会学无止境的道理。
二、复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话
或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
三、作业设计
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此
16

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此
不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1. 解释词语。
辩斗： 以：
日中： 及：
盘盂：
沧沧凉凉：
孰： 汝：
2.翻译下面的句子。
1）孔子不能决也。
2）孰为汝多知乎？
3.这则故事可以给我们哪些启示？

两小儿辩日
板
太阳是远是近
书
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
设
孔子：谦虚谨慎、实事求是
计

评价 与 反思
17

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计






主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
表里的生物
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中
教 学 理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
目 标 2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什
么事情。
重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写
教学
的事情。
要点
难点：能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎
样的孩子。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、创设情境，激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有
个 性 设 计

18

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过
表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候 的
趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993), 中国诗人、学者。原名冯承植,
字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨
日之歌 》等。
3. 现在,我们就来学习这篇文章。
二、学习生字，自读课文
1.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的
发音、书写上发表自己的看法。）
（3）教师适当总结。
（4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障
碍。
①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活
19

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又
不让作者动。（板书：怀表有声音）
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的
世界迷住了。（板书：被迷住）
③父 亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这
摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作
者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不
知说了多久。（板书：见人就说）
三、指导默读，提高默读的速度。
默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件
6、7】
小时候的“我”认为能发 出声音的都是活的生物，所
以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个
小蝎子在里面。
四、作业设计
一、解释词语，并抄写。
和谐：

清脆：

钵：
20

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计


三、给下面的生字组词。
秒（ ）（ ）
怜（ ）（ ）
拨（ ）（ ）
拒（ ）（ ）
怖（ ）（ ）

三、多音字组词。
看kān（ ）kàn（ ）
恶è（ ） wù（ ）
秘mì（ ）bì（ ）

板
书

设
计
评价 与 反思





21

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计







主 备
单 元 五
人
课
第2课时 课 题
时
表里的生物
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.掌握用具体事例说明观点的方法。
教 学 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
目 标 3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类
似的趣事。
重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写
教学
的事情。
要点
难点：能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎
样的孩子。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、复习检查，导入新课
个 性 设 计

22

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2.开火车读。
3. 齐读课题《表里的生物》
4.指名分段读课文。

二、深入学习课文
1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句
中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣 、充满好
奇？
2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩
子？
3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。
【出示课件-14】他这么说，就更增加了表的 神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好
奇心也一天比一天增加。树上的蝉 ，草里的虫，都不
轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一
类的生物吧，这生物被父 亲关在表里，不许小孩子动。
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受
到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。）
在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿
童的那份天真。
（板书：心理描写 童真童趣）
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早
23

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音
呢？
（文中的“我”以儿童的眼 睛观察世界，以儿童
的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且
能自动地发出和谐的声 音呢？充满了童真童趣。）
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出
手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里
边该是什么东西在响呢？我对于它的好 奇心一天比一
天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，
我想：这里边一定也有一个 蝉或虫一类的生物吧。这
生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我
很痛苦。
（大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强
烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我
的心也加速跳动。
（动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，
以及好奇心将要满足之时的紧张心情。）
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为
24

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

什么把它放在 这样一个美丽的世界里呢？但是我也感
到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生
物。
（弄清缘由之后的满足感。）
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的
蝎子都 没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般
的不同。
（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富
有童真童趣。）
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼
子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
（生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，
为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。）

文章中还有很多这样的语段，（比如1、6、15自
然段）心理描写夹杂在叙事 之中，就像与人倾心交谈
自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受
到了小作者的内心 世界，和他共同感受童年的天真无
邪。
【出示课件15】在文中找出这些语言和心理描写 的
句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句
的时候要让学生明白，心理描写一是有提 示语，易发
现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
25

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

4.标点符号的特点。
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，
让学生掌握冒号 的规范使用）冒号的作用：（1）提起
下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文
以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下
文，究竟是怎样一个美丽的 世界呢？文章进行了细致
的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下
来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明
几个方面的内容时才会使用。第1自然段和16自然段< br>都有这样的句子。
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现 或许是
那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也
有过这样的经历吧？请你学习作者边 叙事边抒情的方
法写一写。
四、作业【出示课件16、17】
1.思考：
小时候的“我”是个怎样的孩子？
2. 学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时
的一段经历或一个发现。
五、作业设计
26

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

一、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词：
近义词：立即—（ ）； 呈现—（ ）；
反义词：增加—（ ）； 拒绝—（ ）。
2、读句子，写出加点字的反义词。
①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……
．．．．
（ ） （ ）
②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
．．．．
（ ） （ ）
③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。
．．
（ ）
二、默读课文，理解下面句子的意思。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪
里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
__________________
板
书
设
计
表里的生物
怀表 有声音
被迷住
心理描写 童真童趣
27

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

见人就说
评价 与 反思





主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
真理诞生于一百个
问号之后
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.自主学习字词，能正确读写“诞、 澡、械、授”等11个生字。
在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语
教 学
的意思。
目 标
2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个 问号
之后”的含义，并讲述自己受到的启发。
重点：找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发
教学
现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——
要点
不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
难点：能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。
教学
相关课件
准备
28

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

教 学 预 案
一、谈话激趣，导入新课
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最
崇拜的科学家是谁吗？【出示课件2】
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大
的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。）
3．教师小结【出示课件3】：纵观千百年来的科
学技术发展 史，那些定理、定律、学说的发现者、创
立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出
问 题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把
“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这
样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4．谁来谈谈你对这句话的理解 ？（学生自由发
言。）下面我们来共同学习第16课，请同学们齐读课
题。相信同学们学过课文 ，对这句话会有更深刻的理
解。疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，
找到了真理。 所以有人说过这样一句话：真理诞生于
一百个问号之后。
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者【出示课件4】：叶永烈（1940—）著名科
普作家、传记文学作家，是《十万个为什 么》的主要
作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
29
个 性 设 计

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
3. 出示词语：【出示课件5】
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著
锲而不舍
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶
打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。【出示课件6】
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规
律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一
定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，
就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅
力。
4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这
句话画出来。
30

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

三、细读课文，理清条理
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写
了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。
第2到第8自然段：证明观点，举三个例子来证明。
①洗澡水的漩涡。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。
③做梦时眼珠转动。
第9、10段：总结观点。只要见微知著，善于发问，
不断探索。就能找到真理。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别
明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，
然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史 上，那
些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一
百个问号之后”才获得的，由此引 出科学发展史上的
三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，
强调这三个事例“都是 很平常的事情”，却从中发现了
真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准
备的人，而 不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。
31

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

板
书

设
计
评价 与 反思



主 备
单 元 五
人
课
第2课时 课 题
时
真理诞生于一百个
问号之后
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故
事，了解每个
2.事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到
教 学
真理”的顺序来介绍的。
目 标
3.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。
4.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科
学精神。
重点：找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发
教学
现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——
要点
不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
32

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

难点：能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、复习导入
检查生字：洗澡 机械 教授 叛逆 花圃 玫瑰 谨慎 盐
水 石蕊试纸 奥秘 领域 锲而不舍
二、细读课文，交流感悟
1．【出示课件7-9】认真读课文，边读边想作者是
用哪些事例来具体说明自己的观点的？
课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发
现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件写
的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上
大陆与海洋的形成；第三件写的是奥地利的 一位医生
从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动
和做梦的关系。
2．【 出示课件10】再请大家仔细地读读这三个事
例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？
全班交流，
这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程
是相同的，都是先偶然发现问题， 不断地追问；再
进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了
结论。
33
个 性 设 计

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

这三个故事 告诉我们只有善于从细小的
司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能
解决问题，发现真理。 因为“真理诞生于一百
个问号之后”。

这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事 例，由
此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象
中发现问题、追根求源，最后把“？” 拉直变成“！”，
找到了真理。
作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问
——不断解疑——找到真理（板书）
3．你还能列举出这样的事例吗？（学生可能
会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地 ”的
事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海
岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而 在美国西
海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大
陆与美洲大陆本来是连在一起的，后 来裂开了，分
为两个洲。）
4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受
到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
【出示课件11】
① 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
34

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

这里的“？” 是发现的问题，是不断的追问，“！”
是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把
一个 抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人
留下了深刻的印象。
【出示课件12】
②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，
有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象地表达了锲
而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造 ”“成
就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事
情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就 ，而这些只有“打
破沙锅问到底”的人才能做到。
【出示课件13】
③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，
当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，
就能知道它的实质和发展趋势。（板书：见 微知著）
这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。 这句话
用“只要……就……”的句式说明 “科学并不神秘，
真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知
著”，能从平常的现象中 发现问题，看到本质，并“不
断探索”。
【出示课件14】
35

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

④如果说，科 学领域的发现有什么偶然的机遇的
话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，
给那些 善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神
的人。
这句话对发现真理的条件作了说明，科学 发现中存
在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，
它并不神秘；“只能给……”说 明科学发现也并不容易，
指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有
准备”“独立思 考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一
百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地
思 考，深入地解决问题。
三、再读课文，感悟写法
1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前
学过的课文在写法上有什么不同？
2．小组交流。
2．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理
诞生于一百个问号之后”这 一观点，列举具体事实
加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，
不同于我们经常阅读 的记叙文。
本文所用的证明事例的方法：发现问题——不断发问
——不断解疑——找到真理
四、拓展阅读，随文练笔
【出示课件15-20】
36

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你从中体会
到了哪些科学精神。写一写。
五、作业设计
洗澡水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，这
些都是很平常的事 情。善于“打破砂锅问到底”的人，
却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学
并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，
就能发现真理。
当然，见微知著 、善于发问并不断探索的能力，
不是凭空产生的。正像数学家华罗庚(gēng)说过的，
科学 的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学
领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思
考的人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的 人。
1.结合课文内容说说“善于‘打破砂锅’问到底
的人”都是什么人。

______________________________________________
_________
2.为什么说“科学并不神秘，真理并不遥远”？

37

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计
_______________________________________________________

3.发现真理的人必须具备哪些条件？
___________________________________
板
真理诞生于一百个问号之后
书
发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理
设
见微知著
计
评价 与 反思













38

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计






主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
教 学
的不同。
目 标
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方
教学
式和今天的不同。
要点
难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、情境导入
215 5年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视
纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅< br>想一下美好的未来吧。
个 性 设 计

*他们那时候多有
趣啊
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天
39

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

二、自主阅读读，检索信息
1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方
式和今天有什么不同。【出示课件2】
2. 学生交流。【出示课件3、4】
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔
掉，多 浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百
万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，
我可用不着哪天把它扔掉！”
②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着
没完没了 地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是
那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口
子 。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和
答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会< br>用这种语言和机器教师对话了。
现在 未
全部是数字化阅学习方式 阅读纸质书
本、老师上课 读、机器人上课
3、【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找
到相关语句。
玛琪失望极了 ，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，
因为 历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4. 【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在
40

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么
样子的呢？
三、合作交流，展开想象
1. 【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会
发生哪些变化？
2.学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空
间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可
以用代码，或使用脑电波直接交流......）
3. 【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一
张海报
四、课堂总结
这一节课 ，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，
读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记
录在写作本上吧！
五、作业设计
这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，
那世界在50年 后会是什么样子呢？发挥想象，把你的
感想记录在写作本上吧！
板
书
设
41

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

计
评价 与 反思



主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
口语交际 辩论
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
教 学 2. 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
目 标 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到
对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
重点：学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学
难点：辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论
要点
述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)
【出示课件2】
个 性 设 计

42

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬
杠”，把进行辩论叫“理论理 论”。对于辩论，通常有
广义和狭义的理解：
狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不 同观
点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不
同而产生不同程度上的言语冲突，它既 包括有明确目
的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由
某种分歧而引起的随意性的争 执。我们所使用的是广
义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而
产生言语冲突的交际 形式。
二、介绍辩论类型【出示课件3、4】
①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式， 演讲者
一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”
和“敌论据”加以批驳，直至把“敌 论”驳得体无完
肤为止。这是辩论的初级形态。
②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营 分明，围
绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论
程序展开辩论。这是通用的辩论形 式。根据双方各出
人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形
式。目前“4︰4”式被广泛采用。
③对抗式辩论：它指某一辩 家或某一辩论优胜团
体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接
受客队的挑战，以显 示其英雄本色，这种辩论更富有
43

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自
己的语言表达方式简要介绍）
三、介绍辩论特点【出示课件5】
1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）
四、课文提要【出示课件6、7】
1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的
材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，
可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观
点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方
观点进行有效的反驳。
五、辩论技巧【出示课件8-11】
1.化害为利，转败为胜
44

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

首先，镇定自若，创造条件。
其次，抓住转化的关键不放。
第三，坚持不懈，见机而行。
例：电脑时代需要不需要认真练字
考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各
自观点的两面，化害为利，转败为胜
2.肯定其正，剖析其误
辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完
全是错的， 而是正误混杂，求同析异则能化解这个难
题。求同析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点
里 正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有
效的剖析里弄清问题本质。
例：班干部轮流好竞选好 这一论题在双方阐述
观点时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定 对方
论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，
在有效的剖析里弄清问题本质。
3. 晓以利害，以情动人
在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物
的利与害 、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉
及这一类辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，
晓以利害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错
误主张，使之与辩者的观点趋向统一。
4. 巧设问题，因势利导
45

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

司马迁认为： “善战者因其势而利其导”。这句话同
样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反
驳， 而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终
水到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利导”法。
六、辩论计谋【出示课件12-19】
1.委婉答话，巧妙回击
敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一
巧妙的反 诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者
在被讥讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知
故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀
直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。
七、实践操作
每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决
定做正方还是反方，进行辩论。
电脑时代需要不需要认真练字
班干部轮流好竞选好
互联网增进疏远人们的感情
【出示课件20】
八、辩论小结：【出示课件21-23】
1.辩论前，要做充分准备。
46

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的
材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，
可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观
点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观
点进行有效的反驳。
板
书
设
计
评价 与 反思




47
口语交际 辩论
双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计






主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
教 学
科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
目 标
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
重点：放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故
教学
事。
要点
难点：和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科
幻故事。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、问题导入，激发兴趣
1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里
来？（板书）【出示课件2】
个 性 设 计

习作：插上科学的
翅膀飞
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的
48

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

2.提问：我是谁？我来自哪里？
打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、
大白、机器猫......）
过渡 ：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来
自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇
的科幻世界，那我们开始上课吧！
2. 板书课题。
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科
幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分 享一个你最
感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地
球......）
《海底两万里》 ：1866年，海上发现了一只疑似为独角
鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追
捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰
山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪
威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红 岸工
程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第
一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突 破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上
49

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

进行合理设想创造出来的。 ——刘慈欣
3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：
尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达
【出示课件6】
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实
科幻故 事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我
们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻
故事吧！
板
书

设
计
评价 与 反思







50

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计







主 备
单 元 五
人
课
第2课时 课 题
时
教 学
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
目 标
重点：放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故
教学
事。
要点
难点：和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科
幻故事。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、谈话导入新课：
上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们
就来创造科幻故事吧！
个 性 设 计

习作：插上科学的
翅膀飞
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
51

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

二、大胆想象，自主创作
1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们
可能有哪 些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的
人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！【出示课
件7】
三、交流想象，评改作品
1.请学生展示自己的作品，师生共改。
2.教师范文展示【出示课件8】： 太阳落山了，村里的
黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松 沙沙作响，我不
禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀
里的那个小家伙——恐龙蛋 。不远处的时光机已发出
预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马上
要出生了，我心里 不停地嘀咕，再不走，就可能错过
最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小
家伙该怎 么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎嗅
到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，
想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候
妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家< br>伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命守
护我的新朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂 开了，
一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇
摆摆，我仔细看看了看，发现这是一 只小剑龙。突然，
我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是
52

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我……
3.【出示课件9、10、11】第一、二、三 稿对比，明白
文章要写具体一定要经过多次修改。
4.总结【出示课件12】：敢于想象，才能成就伟大。儒
勒·凡尔纳（板书）
5.好书推荐【出示课件13】：《三体》《流浪地球》
三、修改佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指
导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次
进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

插上科学的翅膀飞
板
书
设
计
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳

评价 与 反思
53

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计











主 备
单 元 五
人
课
第1课时 课 题
时
语文园地五
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受
益的良好学习习惯。
教 学 2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、
目 标 声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引
用在习作中的运用。
重点：1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧
教学
弗如、声泪俱下”等词语的意思。
要点
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交
54

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

流引用在习作中的运用
难点：理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并
能背诵。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、直接导入
1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.板书课题。
二、交流平台
4. 通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这
可以提高学习效率，使我们终身受益。 【出示课件2】
今天就来分享一下好的学习习惯吧！
5. 【出示课件3】学生交流。
6. 【出示课件4】出示好习惯儿歌：
勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用
1. 【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的文字，
55
个 性 设 计

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

推想下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
走：跑 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行
百里者半九十,快走的可以 用“趋”,如趋之若鹜，快
跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
弗：不
俱：全；都 然：对
及：比得上 赴：奔向
2.【出示课件7】读下面的句子， 联系课文内容体会引
用的好处。你在习作中是否也有过这样的引用？
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐
等可以等来的。
②莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品。”像我这样
对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。
2. 学生交流。
预设1：数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学
的灵感，就 必须要有所行动，如果放进我的文章中，
那么我就可以更有利地来证明自己的观点；
预设2： 我还知道司马迁《史记》里的名言：人固有一
死或重于泰山或轻于鸿毛，我还把这句话用到了写作
中......
预设3：我还知道这些名言：
56

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国
志》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
3. 总结引用作用
习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充
分，增强说 服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典
雅。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化
含量，常常会引用一些名人名言。
一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、
总领全篇、引人入胜，为整篇文章奠定基调等作 用。
文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、
阐明观点时增强说服力，具有突出中心 、富有启发性、
使语言精炼等作用。
四、课堂总结
1.这一节课，我们分享了好 的学习习惯，还一起分享
了阅读的好处，希望在以后的学习生活中我能用这些
好的学习习惯帮助 自己成为更优秀的自己。用阅读丰
富自己。
板
57

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

书
设
计
评价 与 反思






主 备
单 元 五
人
课
第2课时 课 题
时
教 学
方的特点。
目 标
2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
重点：1.能够借助在文 言文里学过的生字推想“走马观花、自愧
弗如、声泪俱下”等词语的意思。
教学
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交
要点
流引用在习作中的运用
难点：理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并
语文园地五
李宝升
人
课
新授
型
执 教
李宝升
1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大
58

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

能背诵。
教学
相关课件
准备
教 学 预 案
一、复习检查，导入新课
1.【出示课件8】检查，指名学生下列成语的含义。
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
2. 接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。【出示
课件9】
二、书写提示
1. 【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的
楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结
构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健
大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
4.学生交流感受。
预设1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地
书写，做到横平竖直，撇捺舒展。 预设2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看
到他本人一样，我想他肯定和他的字一样方正 大气。
三、日积月累【出示课件12】
59
个 性 设 计

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

1.过渡：通 过之前的学习我们知道了习作中引用名人
名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书
法 作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了
写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的< br>名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
【出示课件13、14】（板书句子）
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》（板书）
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变
化，才会使事物的 发展不受阻塞，事物才能不断的发
展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，
进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。
——《周易》
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还
要更新。
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼
蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比
喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
60

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，
如果能把事作得完美，就 不必遵循旧的法则。
2. 学生读句子。
3. 教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。
4. 得出启示即翻译。
五、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要
这 些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道
理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
三、作业新设计
一、用自己的话说说下列词语的意思。
走马观花 自愧弗如
声泪俱下 不以为然
过犹不及 赴汤蹈火
二、用自己的话说说下列句子的含义。
1.穷则变，变则通，通则久。
2.苟日新，日日新，又日新。
3. 青，取之于蓝而青于蓝。
5. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

板

语文园地五
61

2020春部编版六年级语文下册第五单元教学设计

书
设
计
穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》
苟日新，日日新，又日新。 ——《周易》
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》
评价 与 反思





62