清蒸鲈鱼正宗做法-创业成功案例

小学六年级语文下册课文知识要点总结
第一单元课内知识
第一课：
1、（《学弈》）选自（《孟子·告子》）。孟子是我国古代的（思想家）、（教育家）。《孟子》记
录了孟子的（思想和言行）。弈：（下棋）。
2、秋：（人名，因他善于下棋，所以称为弈秋）。
3、通国：（全国）。
4、诲：（教导）。
5、惟弈秋之为听：（只听弈秋（的教导））。
6、之：（指弈秋的教导）。
7、鸿鹄：（天鹅）。
8、援：(引、拉)。
9、缴：(古时指带有丝绳的箭)。
10、之：(他，指前一个人)。
11、俱：（一起）。
12、弗：（不）。
13、矣：（了）。
14、为：（因为）。
15、其：（他的，指后一个人）。
16、（《两小儿辩日》）选自（《列子·汤问》）。
17、辩斗：（辩论，争论）。
18、以：（认为）。
19、日中：（正午）。
1、及：（到）。
2、盘盂：(盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂)。
3、沧沧凉凉：(形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思)。
4、探汤：(把手伸向热水里。意思是天气很热)。汤：(热水)。
5、决：(判断)。
6、孰：(谁)。
7、汝：(你)。
课本第三页题3答案：
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来时离人近些，中午时离人远一些。
（3）孰为汝多知乎？
谁说你的知识渊博呢？
题4答案：《学弈》说明了（学习的时候应该专心致志，不可三心二意）的道理；
（2）《两 小儿辩日》告诉了我们两个小孩（善于观察，说话有理有据）和孔子（实事求是）
的态度。
大 本第三页第三题：两个小孩争辩的问题是：（太阳是近是远的问题）。第一个孩子的理由
是：（太阳刚出 来时大得像车上的篷盖，等到中午时，像盘盂，这不是远处的小而近处的大
吗）？第二个孩子的理由是： (太阳刚出来时清清凉凉，等到中午时就热得像把手伸向热水
中一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗 )？

小学六年级语文下册课文知识要点总结
大本第三页第四题：直接引用句说出(看到的现象)，反问句说出(个人观点)。
第二课 匆匆
1、中心：（通过对时光的匆匆流逝记叙，表达作者了对时光流逝的无奈与惋惜）。
2、修辞手法;第一段：(排比、对比、设问)。 第二段：(比喻)。
第三段：(排比、拟人)。 第四段：(比喻、设问)。
3、朱自清作品：(《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》)等散文名篇。
4、背诵并默写全篇课文。
5、大本：P4页第二大题：（1）“燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？”
这句话运用（排比）的手法，表达了作者（对过去时光流逝的无奈和对过去日子的留恋）。
（2）“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”这句话运
用 （拟人）的写法，写出了（时间不经意流逝）。
（3）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去 ；像针尖上的一滴水滴在大海里······”
这句话运用（比喻）的写法，写出了（时间流逝的飞快） ，表达了作者（对时光流逝的无奈
和惋惜之情）。
第三课 桃花心木
作者（林清玄），我们曾学过他的文章（《鞋匠的儿子》）。
课后第一题：
作者在 观察到种树人来的时间不确定、浇水的量不一定、桃花心木莫名其妙枯萎时，
种树人会带树苗来补种时心 里有些奇怪。
课后第二题：
（1）树的不确定是指老天下雨的时间不一定，人的不确定是指 人所遭遇的坎坷、曲折等。
比如地震、火灾、父母下岗等。
（2）桃花心木学会了适应环境，学会自己在土里找水源，独立生长。
大本第六页第三题：
1、“基业”的意思是（事业发展的基础），“百年的基业”就是（很多年事业发展的基
础，它 在文中指桃花心木的树苗需要很多年的成长才能长成参天大树）。
2、①树苗枯萎的原因是：（树苗无 法在不确定中生长。②你对种树人的这种做法是怎么看
的？③赞成，因为这样树苗可以在不确定中汲水生 长）。
大本第七页第四题:这篇课文借（树的生长）喻（人的生长），说明了（人在不确定中生长能锻炼出一颗独立自主的心）。
第二、三单元课内知识


6、北京的春节
一、本文作者（老舍）。
二、本文展示了中国（传统习俗的温馨与美好），表达了自己对传统文化的（认同与喜爱）。
三、课后题第一题：
时间
腊月初旬
过小年
除夕
正月初一
正月十五
风俗习惯
（熬腊八粥、泡腊八蒜）
（放鞭炮、吃糖）
（吃年夜饭、放鞭炮、守岁）
（拜年、逛庙会）
（吃元宵、观花灯、放花炮）

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课后第二题：课文按（时间）的顺序写的，课文写腊八节、除夕、初一、正月十五这三部
分写的详细， 正月十九写的简略，这样写的好处是：（使文章能点面结合、重点突出、主次
分明，给人留下深刻印象） 。
四、大本16页第四题：
1、这一自然段的内容是围绕（正月十五）写的。
2 、画出文中表现“各形各色”的句子，抄写在下面：有的一律是玻璃的。有的清一色是牛
角的，有的都是 纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这一句中，从（内
容、材料）两方面表现了花灯 的（各形各色）。
10、十六年前的回忆
一、本文作者李星华。
二、这篇课文是 李大钊同志的女儿在（1927）年写的，距今（82）年，正值李大钊同志遇
难（16）周年。课文通 过回忆，记叙了李大钊同志在（被捕前）、（被捕时）、（法庭上）和
敌人（作斗争的事迹）。
三、课后题第一题：课文按照时间顺序写了被捕前（父亲早出晚归的工作，整理并烧掉文
件和书籍，工 友阎振三被抓）；被捕时（父亲镇定从容）；法庭上(父亲镇定从容地与敌人斗
争);被害后(全家人无 比悲痛)。
课后题第三题：课文最后三个自然段与开头（首尾呼应），好处是（使文章前后连贯，结构
严谨，更加突出了作者对父亲的深切怀念）。
四、大本28页第二题：课文主要写了关于李大 钊的几件事。(①李大钊每天早出晚归、废
寝忘食的工作②在被捕前整理并烧掉一些文件③李大钊面对敌 人的搜捕从容镇定④李大钊
在法庭上态度坚决)。
大本29页第四题：能体现出被捕前局势越 来越严重，李大钊同志工作越来越紧张的句子有：
(①父亲每天早出晚归。②父亲埋头整理书籍和文件。 ③父亲烧掉一些书和文件。④工友阎
振三被捕)。
大本29页第五题：
⑴“父亲每 天夜里回来得很晚。……他又出去了。”这里表现了李大钊(忠于革命事业的精
神)。
⑵“局 势越来越严重，……母亲只好不再说什么了。”这里表现了李大钊对(革命事业的高
度负责的态度和他置 生死于不顾的精神)。
⑶“‘没有什么，……就向外走。”这里表现了李大钊(从容不迫的态度和置生 死于不顾的精
神)。
大本30页第四题：
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他 脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被
一种伟大的力量占据着。这个力量就是(他平日对我们讲的— —他对于革命事业的信心)。
1、 用“________”画出具体描写李大钊态度安定、沉着的语句。
2、 “占据”在文中的意思是(用强力取得或保持（地域、场所等）)。
3、 “伟大的力量”指的是(李大钊对于革命事业的信心)。
4、 李大钊之所以在敌人的法庭上“非常安 定，非常沉着”是因为(他对革命事业充满
必胜的信心，他要以此来影响他的亲人，使他们化悲痛为力量 )。
五、李大钊是一个(忠于革命事业、坚贞不屈)的人。

12、为人民服务
一、本文作者(毛泽东)。
二、《为人民服务》这篇课文是(毛泽东)同志于（1944年9 月8日）在悼念（张思德）同志

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的大会上所作的著名（讲演）。全文围绕（为人民服务）这个中心，讲了四层意思。
第一层：（我们党和党所领导的队伍全心全意为人民服务的宗旨）。
第二层：（树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观）。
第三层：（正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的）。
第四层：（追悼张思德并号召大家团结一致）。
三、大本33页第四题：
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
完全：（完完全全，全部）。
彻底：（贯彻到底）。
这句话的意思是：（我们这个 队伍完完全全是为着解放人民的，是永永远远、一直都是为人
民的利益工作的）。
2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：（本来）。
或：（有的）。
于：（表示比较）。
这句话的意思是：（人总是要死的，有的人死比泰山太重，有的人死去比大雁的毛还轻）。
四 、课后题第一题：课文围绕“为人民服务”讲了三层意思：（1、树立为人民利益而死就
比泰山还重的生 死观。2、正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。3、搞好团
结，克服困难、提高勇气、互 相爱护，使整个人民团结起来）。
课后题第二题：
⑴我们的共产党……利益工作的。
（开篇点题，并且点明了全心全意为人民服务的宗旨）。
⑵我们的干部……互相帮助。 革命队伍的人，为了一个共同的目标走到一起，因此，不论谁对谁，都应该互相关心、爱
护、帮助， 这样才能搞好团结，共同奋斗。
课后题第三题：
（因为）我们是为人民服务的，（所以）， 我们（如果）有缺点，（就）不怕别人批评指出。
（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。（只要） 你说得对，我们（就）改正。你说的
办法对人民有好处，我们（就）照你的办。
这段话共有四 句话。第一句讲的是：（我们欢迎批评）。第二句讲的是：（我们欢迎任何人的
批评）。第三句话讲的是 ：（我们接受任何人正确的批评）。第四句话讲的是：（正确批评的
标准）。这四句话紧密联系，意思层 层递进，句与句之间是围绕着一个意思从不同的侧面展
开论述的，而且还运用了大量的关联词语。

第四单元课内知识
14、卖火柴的小女孩
1、本文作者是（丹麦）作家（安徒生），他是世界著名（童话）作家。
2、中心思想：（本 文通过写一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表现了作者对穷
苦人民的深切同情和对贫富悬殊的 社会现实的强烈不满及满腔悲愤）。
3、写作手法：（虚实结合）。虚：（美丽的幻想）；实：（残酷的现实）。
4、书71页课 后第一题：小女孩第一次擦然火柴，她看到（大火炉），是因为（小女孩渴望
温暖）；第二次擦然火柴， 她看到（烤鹅），是因为（小女孩很饿，想吃饱）；第三次擦然火
柴，她看到（圣诞树），是因为（小女 孩很孤单悲惨）；第四次擦然火柴，她看到（奶奶），

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是因为（小女孩希望有人疼爱她）；最后，她擦着了(整把)火柴，是因为(她想留下奶奶，和奶奶去过快乐幸福的生活)。从小女孩(5)次擦燃火柴的幻像中，我体会到（小女孩内心
对美好 生活的渴望和现实的残酷，及作者对小女孩的同情）。
5、书71页课后第三题：⑴这句话是写小女孩 在美好的幻觉中死去了。她只要活在这个世
界上就只有饥饿、寒冷和痛苦，只有死去才能解脱。
⑵“曾经”指擦然火柴时看到的幻想，前一个“幸福”指（小女孩临死前是在美好的幻想
中度过的，是 幸福的）。后一个“幸福”指的是（小女孩死去了，才没有寒冷、饥饿和痛苦，
就彻底幸福了）。表达了 作者对于（丹麦当时社会的悲愤、痛恨和不满以及对小女孩的同情）。
6、大本42页第四题：
① 她在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴。（事物）
② 她坐在墙角，两腮通红。（事物）
③ 她觉得自己是坐在一个大火炉前面。（想象）
④ 那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。（事物）
⑤ 点燃了一整把火柴后，她觉得仿佛是奶奶紧紧地把她搂在怀里，十分温暖。（想象）
7、大本42页第 五题：学习《卖火柴的小女孩》一课，我们要从作者运用的对比写法中，
领会作者表达思想感情的别具匠 心。
对比之一：在人们欢度圣诞节的夜晚，卖火柴的小女孩因冻饿而悲惨死去。
对比之二：卖火柴的小女孩面对的悲剧现实和她充满幸福的幻想。
对比之三：第一次擦然火柴的犹豫不决和最后一次擦燃火柴的果断。
15、凡卡
1、本文作者是俄国作家契诃夫，他的短篇小说影响很大。
2、本文的主人公是九岁的（凡卡·茹科夫）。
3、本文线索：准备（写信、写信、寄信）。 全文是由这三部分穿组合插起来的。文章的写
作手法：（插叙、对比、反衬、暗示）。
4、本 文通过凡卡给爷爷写信这件事反映了（沙皇统治下，俄国社会穷苦儿童的悲惨命运，
体现了当时社会的黑 暗）。
5、书78页课后第一题：准备写信（对写信的准备和他当时的心情）；写信（信中写了自己< br>学徒生活的种种遭遇，回忆了爷爷在乡下守夜的情形，家乡美丽的夜景，与爷爷一起砍圣
诞树）寄 信（信寄出后凡卡所做的梦）。
6、书78页课后第二题：凡卡的学徒生活，他总是挨打挨骂，吃不上 饭，睡不好觉，受伙
计们欺负，他的学徒生活是悲惨、痛苦、绝望的。
7、书78页课后第三题：本课在表达上运用了（插叙、对比、反衬、暗示）的写作手法。
插 叙：讲凡卡的悲惨遭遇、作者的叙述、凡卡的信，他写信过程中的回忆，三部分内容穿
插起来，互相映衬 。
对比、反衬：（文中以引用写信的内容为主，大量的叙述凡卡悲惨的学徒生活是苦的，而插
叙回忆乡下生活的内容是乐的，以乐相衬，苦乐对比，更突出了作者对主人公的同情和凡
卡生活的悲惨） 。
暗示：(课文以凡卡的的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，激起了人们对他的同情和对黑暗社
会的憎恨)。
8、书78页第四题：
不同：(①卖火柴的小女孩是丹麦一个穷苦人家的孩子。②凡卡是俄国穷人家的孩子)。
相同 ：(①他们所处的现实生活都异常悲惨，引人同情。②文章中都表达了作者对当时社会
的痛恨和不满之情 )。
9、大本45页第二题：② 凡卡的爷爷收不到凡卡的信，因为凡卡没有写爷爷的住址，所以

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凡卡想回家的愿望也就不能实现了。③ 本 文穿插了两次往事回忆，一次是(爷爷在乡下守
夜)，另一次是(凡卡和爷爷砍圣诞树)。作者写回忆之 乐的目的是(反衬凡卡学徒生活的悲
惨、痛苦)。
10、大本44页第三题：① 第八自然段写了凡卡学徒生活的悲惨、痛苦和他哀求爷爷带他
回乡下两层意思。② 凡卡每天挨打挨骂，每天吃不饱、睡不好，被伙计们欺负。









第五单元课内知识
18、跨越百年的美丽
1、本文作者是当代著名散文家(梁衡)。我们曾学过他的作品(《青山不老》)。
2、本课 题目(《跨越百年的美丽》)中，“跨越百年”指：（这篇文章是为了纪念居里夫人和
她的丈夫发现放射 性元素镭一百周年，所以说“跨越百年”）。距今已有（111）年。
“美丽”表面是指（居里夫人美 丽的容貌），实际是指（她伟大的科学精神和巨大的科学成
就）。伟大的科学精神是指（她坚定执着、勇 于献身的科学精神和淡泊名利的人生态度）；
巨大的科学成就是指（她发现、提炼并研究镭，她一生共获 得10项奖金、16种奖章、107
个名誉头衔、两次诺贝尔奖。）
3、人物形象：（居里夫人是一位容貌美丽、有伟大科学精神和巨大科学成就的科学家）。
4 、主要内容：课文先叙述（居里夫人因发现放射性元素镭在法国科学院作报告），然后写
（她不断探索， 艰苦研究终于发现了镭），最后写（她取得了巨大的科学成就，她却淡泊名
利、埋头工作，直至逝世）。
5、课文是通过（居里夫人登台作报告、发现并提炼放射性元素镭、视名利如粪土）这几件
事来 表现居里夫人的美丽的。这是（一种用典型事例表现人物品质的写法）。
6、大本53页第三题：
② 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教材书里的新名词“放射线”，
变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永
远的里程碑。
⑴这句话是（排比句）。
⑵这句话概括了（居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩）。
7、大本56页第四题：
① 玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对(人生意义)的发现。
体会：伟大自然发 现指的是（放射性元素镭），人生意义的发现指的（是人生的价值在于为
科学、为人类做出贡献）。这句 话表现了（居里夫人坚定执着，勇于献身的科学精神）。
② 经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
体会：（体现了居里夫人不畏艰辛、执著追求、坚持不懈的精神）。
③ 她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
体会：（表现了居里夫人献身科学的精神）。

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④ 她将奖金捐赠给科研事业和战中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
体会：（表现了居里夫人淡泊名利的人生态度）。

20、真理诞生于一百个问号之后
1、本文作者（叶永烈）。
2、课题理解：① “真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是（只有善于观察、不断
发问、不断解决疑问、追根求源， 才能在现实生活中发现真理）。
② 科学真理的发现需要三个条件：（⑴善于观察；⑵不断发问；⑶不断解决疑问，追根求
源）。
3、写作方法：（本课是用了典型事例说明观点的方法）。
4、本课主要的三件事：大本61 页第四题：（①美国谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，
进行反复试验和研究，发现水的漩涡的方向 与地球的自转有关②英国著名化学家波义耳偶
然发现盐酸会使花瓣变红，进行了许多实验，发明了酸碱试 纸③奥地利医生从儿子睡觉时
眼珠的转动这个现象，经过反复观察，分析推断出凡睡者眼珠转动都表示在 做梦的普遍规
律）。
5、大本61页第三题：
①课文第二自然段中的“发现者”“ 创立者”位置可以互换吗？（不可以。原因是定理、定
律、学说的确立，应该是先发现、探索再创立，这 符合事物发展的一般规律，所以不能互
换）。
②最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 这句话中“？”指（发现问题，不断追问）；
“！”指（通过探索，解决疑问，发现真理）。这样表达的 好处是（把一个抽象的道理用直
观形象的方法进行表述，给人留下深刻印象）。这句话的意思是（只有不 断发现问题、不断
追问、锲而不舍的探索，追根求源，才能发现真理）。
“见微知著”的意思是（见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势）。
课文第七自然段 和第二自然段（前后照应，这两部分都围绕着作者的观点表述，第二自然
段进一步说明观点，第七自然段 则总结这一观点）。
6、大本第61页第二题：判断引号的用法。
①标明行文中直接引用的 话。②标明需要着重指出的部分。③表示具有特殊含义的词语。
④表示讽刺或否定。
a后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（③）
b善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（①）
c么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人。（②）
d莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。（①）
7、结构：（提出观点——具体事例证明观点——总结观点 总——分——总）。