乌鱼汤的做法-第二季度思想汇报

《在牛肚子里旅行》教学反思（两篇）
（一）
《在牛肚子里旅行》是一篇有 趣的科普小品文。文章通过两只小
蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛< br>肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂
得一些科学小知识。本文虽 然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活
泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很 好的
发散性思维的空间和表达的机会。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.运用朗读对话进行教学突破，历来是老师们 教学中重点关注的内
容。本课红头与青头间的对话构成了文章的主要内容。于是课上我放
手先让 学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生活中的哲理—
—遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮 助朋友是一种美好的品质，
在进行朗读指导时，学生将青头的话再三指导，使得学生感受到青头
的话是句句激励红头，给了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读
的过程中，感受到语言的魅力，话语 的力量。
2.在教学的结尾，我提出了这样一个问题：“在红头遭遇困难时，
是青头给予了帮 助与鼓励，那青头凭借什么才能做到这些的？”学生
们各抒己见，滔滔不绝，感受青头的临危不惧和对朋 友充满真挚的情
感，最重要的是它有着丰富的知识同时能够灵活运用，让学生在潜移
默化中受到 文本人文思想的熏陶，自然而然地课文的情感价值观就水
到渠成了。当学生读到：红头高兴得流下来眼泪 ：“谢谢你……”我问

学生：“它还会说什么？”一石激起千层浪。这个问题又一次激发 了学
生的思维，培养了学生的口语交际能力。最后，我用法国的一个谚语
“人生无友，犹如生命 中没有太阳”结束了本节课。
二、成功之处
本课教学中，我考虑到三年级学生正处于具体思 维向抽象思维转
化阶段，而“复习”这一环节，我通过在大屏幕上出示一些上节课所
学的新词： “蟋蟀、旅行、草堆、拼命、细嚼、消化、喷嚏、笑眯眯”，
让学生在会读的同时，用这几个词语串联复 述上节课所学的内容。通
过复述课文大意，学生初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心
作 品中人物的命运和情感，并能与同学们交流自己的阅读感受。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
本课教学中青头鼓励红头的话，在教学中我没有让学 生一一找出
来，进行比较，重点朗读感悟。这一点不足之处在以后教学中需要注
意。
四、改进措施
针对以上情况，在以后教学中我应采取以下改进措施。
本课 教学中对话较多，语气、神态、情感等在朗读时需要细细感悟，
如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫 起来。这一句中要让学生感悟：
我们一般在什么情况下会喊“救命”，而且会一连喊两声。因此在朗读< br>时，第二个“救命”语速要加快。这样通过把生活的体验带进课堂，
学生就会领悟了。

《在牛肚子里旅行》教学反思
（二）
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋
蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋 蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚
子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。
一．教学效果：文中红头与青头间的对话构成了文章 的主要内容。
于是课上我放手先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生
活中的哲理— —遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一
种美好的品质，除此之外，在危险到来时，镇定和 乐观也是解决问题
所必须的条件。另外，我还着重引导学在充分享受阅读乐趣的同时，
也需要学 生在感悟文字的过程中理解文本内涵。在进行朗读指导时，
将青头的话再三指导，使得学生感受到青头的 话是句句激励红头，给
了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读的过程中，感受到语言的
魅力 ，话语的力量。最后，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品
读描写青头的句子，进一步引导学生抓住 重点词、句体会文字传达的
情感。
二．成功之处：多种形式阅读，进行朗读体验。故事内容能 够抓
住学生的心，使其一口气读完。教师放手让学生在课上读，分角色朗
读。在反复阅读的过程 中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们
也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助 朋友、鼓

励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观地面对。品词析句，深
入 体会。本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身
帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识 救出朋友。而情意目标的达成
并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有
机结合，需要学生在感悟文字的 过程中理解文本内涵。因此，在了解
了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己
的感受，在交流的过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会
文字传达的情感。这既尊重 了学生个性化的朗读体验，又培养了学生
品词析句的能力。
三．不足之处：教学过程中仍有许 多不足：备课中的备学生做的
还是不够，以至于教学中学生的反应跟不上节奏。对于学生表达训练
未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理得太过繁琐，以至于后
面的教学环节处理得过于简单。
四．改进措施：教师还是要强化学生的朗读训练，采用多种方式
方法让学生快乐读，有激情有感 觉有收获地读。