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人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(三年级 上册)》备课 第3单元（马吉利老师设计）
课时
教学内容
教学目标
2课时
第二课时
课题 10.在牛肚子里旅行 课型 新授课
1.尝试根据提示,概括自然段的主要意思,把握文章的主要内容。
2.在阅读中感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不

慌张,用知识战胜困难。
【重点】
1.尝试根据提示,概括自然段的主要意思,把握文章的主要内容。
2.在阅读中感受青头临 危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不
慌张,用知识战胜困难的道理。
重难点
【难点】
在阅读中感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌
张,用知识战胜困难的道理。

教学准备
PPT
教学过程
（突出重点、难点、分层次处理）

1.师:谁还记得红头为什么会跑进牛肚子里旅行?
2.师:这是一次多么可怕的旅行啊,红 头能顺利回来,离不开谁的帮助
和鼓励?(青头)那这节课我们继续来学习《在牛肚子里的旅行》。


一、体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。

师: 红头在牛肚子里真是危险重重,稍不留神就会失去生命。但最终却
安然无恙地从牛肚里出来了,这可多亏 了——青头的帮助。那么小小的青
头是如何救出红头的呢?
(1)出示第9、11、13、1 5、17自然段,学生轻声朗读,说说从青头身
上你感受到了什么。

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(三年级 上册)》备课 第3单元（马吉利老师设计）
PPT出示:
“你在哪儿?”青头急忙问。
青头大 吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青
头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛 ,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它
的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去… …”
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来
的。我听说牛肚子 里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃
才是管消化的!”
“当然有用。等一 会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送
回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能 出来的。”
这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
生:我体会到了青 头对于红头的关爱。它不顾危险,冷静地想办法救红
头,而且陪伴在红头身边,给它鼓励。
(2)体会青头对红头的关爱。
PPT出示:
青头大吃一惊,它(一下子)蹦到牛 身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,
青头就给摔到地上了。青头(不顾)身上的疼痛,(一骨碌)爬起来 大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子
里去……”
①师:从“一下子”“不顾”“一骨碌”这几个词语中你感受到什么了
呢?
生:青头的着急。
②指导朗读。
PPT出示:
青头又跳到牛身上,隔着 肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来
的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的 ,只有第四个胃
才是管消化的!”
③随机理解“贮藏、消化”。
④体会“!”所表达的情感,并读出语气。

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(三年级 上册)》备课 第3单元（马吉利老师设计）
PPT出示:
“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚 才吞进去的草重新送回嘴
里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”
⑤随机理解“细嚼慢咽”, 并指导“嚼”的字形。
⑥着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的”。
(3)了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。
①青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己 的朋友,默读第11、13、
15自然段,请你选择一自然段用下面的句子说说看。
PPT出示:
青头告诉红头 。
②学生交流,教师指导概括,并适时简要介绍“反刍现象”。
二、教师引读重点语句,并小结。

PPT出示:
当红头被大黄牛吃到嘴里 时,青头大声喊……红头和草一起进了牛肚
子,青头又隔着牛肚皮对红头说……红头感到非常悲哀,青头 鼓励道……
三、学习第19~20自然段,总结全文,理解主旨。

PPT出示:
想象说话:红头看见自己的朋友,高兴地流下了眼泪,它激动地只说了
三个字:谢谢你!它在心 中还会对青头说什么呢?
四、表演课本剧,加深对故事文本内容的理解。


在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这是
多么值得庆幸啊!正是青头的临危 不惧,对朋友真诚的关心,以及灵活应用
了所学知识解救了自己的朋友!

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(三年级 上册)》备课 第3单元（马吉利老师设计）










在牛肚子里旅行
板书
设计
红头 青头
误入 救
用知识巧救
真诚地关爱




教学反思










（目标达成情况、
学生精彩发言与教师精彩点拨、教
学困惑相应措施
等）