图片修改-普通话手抄报图片

10 在牛肚子里旅行（2课时）
第一课时
1.认识“咱、偷” 等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音
字“答、应、骨、几”。
2.能在教 师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东
西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
重点：认识15个生字，会写13个生字。认识多音字“答、应、骨、几”。
难点：了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理
地说清楚。
PPT课件
教学目标
重点难点
教学准备
教学过程
教学环节
创设情境
导入课题
（5分钟）
教案设计
1.板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，
跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。）
说一说你去哪里旅行过？感觉怎样？
2.完整板书课题：在牛肚子里旅行
3.齐读课题，读了课题后你想了解些什么？
幻灯片示例



1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段
的序号。

2.把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什
么内容?教师相机指导。

3.说说每一部分的内容。
第一部分(1~7)：红头和青头在玩捉迷藏的游
初读课文
戏，红头悄悄地躲进草堆里，却被一头大黄牛
卷进了嘴里。
学习字词
第二 部分(8~18)：写红头在青头的鼓励和帮助
下，经过艰难历程，终于从牛肚子里逃了出来。
（30分钟）
第三部分(19、20)：写红头感激青头，青头笑
着安慰红头。

4.识记生字，书写生字。
(1)出示生字：

旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算
(2)识记生字。

你是如何记住这些生字的?

形声字构字规律 识字：怜、救、拼、管、刚。
如“怜”，“忄”表义，这个字和人的心理有关，
“令”表音。

用熟字加偏旁的方法识记：咱：自+口字旁
组词巩固：旅行、流泪、计算
初读课文
(3)书写指导。
老师详细指导写“救”“怜”“流”。
学习字词
“救”：左右等宽，3~6笔的写法是：点、提、
撇、点；注意右边是“攵”，不是“夂”。
（30分钟）
“怜”：左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点、点、
竖。右边是“令”，不是“今”。
“流”：左右结构，左窄右宽，注意右边上部不
是“云”，上面的横变成了点。




课堂练习
巩固提高
（5分钟）

教学板书
教学反思

我从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全 部注意力集中到
课堂上来，他们学习的积极性有所提高。接着我据题质疑，激发了学生探
究答案 的愿望，从而很自然地使学生走进文本，拉近了学生与文本之间的
距离，激发了学生的学习兴趣。
第二课时
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引
导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。
2.默读课文，体会红头和青头是 “非常要好的朋友”。让学生懂得当遇到困
难时，朋友的作用是非常大的。

教学目标

重点难点
重点：通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和 青头
对话的心情，读出相应的语气。
难点：体会红头和青头是“非常要好的朋友”。让学生懂 得当遇到困难时，
朋友的作用是非常大的。

PPT课件

教学准备
教学过程
教学环节
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.学习第一部分（第1~7自然段）。
（1）通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一自然段告诉了我
们？（第7自然段）
（2）学生轻声读读课文第7自然段，根据提示
简练地说说红头进入牛肚子的原因。
出示：红头和草一起被__________。
（3）指名学生交流。
2.学习第二部分（第8~18自然段）。
（1）感受红头在牛肚子里的危险遭遇。
谈话过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和
草一起进入了牛的嘴巴里，它会经过哪些地方，
精读课文
又会遇到哪些危险呢？
（2）默读课文8~18段，找出描写红头的句子。
读中感悟
（3）指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些
（25分钟）
地方？
（4）教师评议，出示牛胃的图片，教师在图上
用箭头标出红头所经过的地点。
（5）想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的
感受？学生仔细品读句子，全班交流。
（6）教师评议，引导交流。
3.学习第三部分（第19、20自然段）。
（1） 总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险
地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹
啊！ < br>（2）引导想象：红头看见自己的朋友，高兴得
流下了眼泪，它激动地说了三个字：谢谢你……< br>1.复习生字，认读。
旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算
2.口头组词。

教案设计 幻灯片示例

它在心中还会对青头说些什么呢？

积累方法
指导写作
（6分钟）
恰当的动作和语言描写，能使人物形象更
加生动、鲜 明，突出文章的中心并升华文章的
主题。本文在描写时，恰当地抓住人物的动作、
语言来描写， 使人物形象跃然纸上。如本文中
对青头的语言“躲过它的牙齿……”“红头！不
要怕，你会出来 的……”，动作“问、蹦、爬、
喊、蹭”等，体现了青头关心朋友，乐于帮助
朋友的高尚品质。


总结全文
延伸拓展
（4分钟）
红头在好朋友青头的帮助下成功脱险，真
是太棒了！你想对它们说点什么？你有过类似
的经 历吗？


教学板书

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣 ，语言活泼，内容充满童趣，
红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达< br>的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声
有色，通俗易懂。

教学反思