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《在牛肚子旅行》说课稿
在牛肚子里旅行
各位老师,大家下午好！我今天说 课的题目就是《在牛肚子里旅行》以下我
将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计等四个方 面来对本课做具
体的阐述。我的教学理念就是正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、
探究的学习方式,全面提高学生的语文素质,努力建设开放而有活力的语文课程。

一、说教材
本篇课文选自语文A版三年级上册的27课,就是张之路的作品。本文主要讲
了一篇有趣的科普 故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞到肚
子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥 幸逃脱的危险经历,告诉我们了一个科
学知识:牛有四个胃,牛吃食有反刍的现象,同时也让同学们体会 到了友谊的珍
贵！根据新课标的阶段目标要求与本节课的教学内容,结合学生的年龄特点与认
识 规律,我制定了本科的教学目标
1） 能够认读本节课的生字、词,掌握6个会写字,4个会认字。参照我的词语库
自主积累词语。
2） 能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象,复述故事大意。
3） 能够通过理解 青头的话,让同学们体会到当您遇到困难时,朋友的作用就是
非常大的,教育同学们要用心帮助别人,珍 惜友谊！
本课的教学重点为1) 抓住描写青头行动与语言的句子感受青头为了朋友
不顾个人 安危。2)通过阅读,认识到青头不仅知识丰富,还能鼓励安慰红头,帮它
走出困境。本课的教学难点为 引导学生感悟文章所蕴含的的道理,体会科普文章
的趣味性。
教学时间:根据课文需要,本节 课安排了2个课时,现在讲的就是第二课时。
课前准备:多媒体课件
二、说教法与学法 语文课程标准要求:学生就是学习与发展的主体,为了让学生充分理解本节
课的教学内容,结合三年 级学生阅读实际情况,教学中我主要采用的就是朗读法、
讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段 ,就是学生积极参与到教学活动中
来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导“自主、合作 、探究“的
学习方式。于就是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、
谈 论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很
据新课标要求让孩子能对课 文中不理解的地方提出疑问。、
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点,我将分以下几个方面涉及本节课的教学过
程。
（一） 串联词语,回顾所学
三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段,对于做学课文 ,回顾起来,
通常要接触一些实物,我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字与新词,要
求 孩子们在会读的同时,将这几个词语串联成上节课所学的内容,通过复述课文
大意,初步感受作品生动的 形象与优美的语言,关心作品中任务的命运与喜怒哀
乐,并能与同学们交流自己的阅读感受。

《在牛肚子旅行》说课稿
（二） 精读课文,仔细体会、
新课标中 明确指出:阅读就是学生个性化的行为,要让学生充分阅读,在读中
整体感知。因此,在回顾了上节课所 学后,我先让大家有感情的朗读课文的第二部
分,红头被困牛肚中,青头发挥聪明才智将红头救出这一部 分,并要求大家边读边
想象,仔细体会青头与红头的对话,这样做的目的就是让孩子们在阅读中体会青< br>头与红头这两只形象鲜明的人物深厚的友谊。再阅读文章的最后一部分,通过想
象对话的方式,体 会红头对青头的感激之情。最后让同学们分角色有感情的朗读,
这更加激发了孩子们的兴趣,通过将它演 成小话剧的形式,更加深了孩子们对于
课文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情,并在朗读中 体会感情,领悟
内容。总之通过这一系列的“读、悟、赏、再读”使学生有所感悟,思考,最终受
到情感熏陶获得启迪,达到突破教学重难点的目的。
（三） 总结评价,延伸拓展。
学生 带着疑问走出课堂就是学生可持续发展与终身发展的必需。因此再对课
文作出综合性总结与评价后,通过 问题引导学生知识延伸,让学生想想“红头高兴
得流下来眼泪:”谢谢您……“还说了什么？这个问题又 一次激发了学生的思维,
培养学生的口语交际能力。最后我用法国的一个谚语”人生无友,犹如生命中没
有太阳“结束了本节课。
（四） 安排作业,复习强化
为了复习。强化学生所学知 识,我安排了两项作业:1、请将这个故事讲给您
的爸爸妈妈听2、请同学们积累有关于友谊的名言或诗 句,为下一课28课故事两
首做了铺垫。
四、说板书设计
板书设计
青头 帮助--鼓励
朋友间真情始见
红头 嘴 胃 嘴
最后我谈一下我的教学效果,本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体
展示等 课堂活动,使得绝大部分学生参与到课堂中来,同时力求让学生发现问题、
提出问题、解决问题。
我的说课就到这里,感谢大家的聆听！谢谢！