《在牛肚子里旅行》教学设计2

绝世美人儿
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2021年01月07日 20:00
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难忘的同学-辛苦

2021年1月7日发(作者:颜守民)


《在牛肚子里旅行》教学设计

教学目标
1. 认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多
音字,会写“旅、咱”等13个字,会写 “旅行、要好”等
17个词语。

2. 能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能
读出相应的语气。

3. 默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”
的词句,能体会到它们之间的 真挚友情。

4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲
故事。

教学重点
1. 能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能
读出相应的语气。

2. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲
故事。



教学准备
课件。

课时安排
2课时。

教学设计一
教学思路说明:教学设计一的思路是“集中识字——厘清脉
络——聚焦对话—— 改写对话+本设计引导学生抓关键词
厘清)文脉络,帮助学生形象直观地了解 课文的主要内容,
引导学生练说故事; 关注文本中的人物对话和动作描写,引
导学生体会红头 和青头的心情变化。提供学习单作为支架,
帮助学生转换角度想象人物对话。

第1课时
课时目标
1. 认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多
音字, 会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等
17个词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。



3. 厘清文脉络,画出红头在牛肚子里的旅行路线。

教学过程

一、 交流旅行经历,导入新课

1. 谈话导入:你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地
方旅行?

2. 揭示课题:在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?
接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。

板书课题,并指导书写“旅”:左窄右宽。右下部分先写撇,
再写竖提、撇,最后写捺。

3. 提问:读了课文,你有什么疑问?

预设:怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们
平常的旅行有什么不一样?

设计意图:围绕“旅行”这个词做文章,让学生分享生活趣


事,唤醒 学生的生活记忆,同时激发学生探究可稳定的兴趣。

二、 初读课文,自主识字,了解课文内容

1. 出示自读要求:

(1)带着自己的问题,自由朗读课文,遇到不认识的字,
借 助拼音多读几遍,争取把课文读正确。

(2)在容易读错或不懂的地方做上记号,想一想有什么好
办法解决。

2. 学生自读后交流反馈,教师指导认字词。

(1)交流多音字:“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”
都读第一声,“应”读轻声。

统编语文三上10课《在牛肚子里旅行》教学设计

(2)交流易错音: “咱们”的“咱”是平舌音,“牙齿”的
“齿”是翘舌音,“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。引导学生做动作体会 “嚼”和“咽”的意思,进而理解什么是“细


嚼慢咽”。

(3)交流难懂的词语:“作声”是什么意思?“蹭来蹭去”
是怎么样的?

指名学生读一读“作声”所在的句子。

引导学生想象捉迷藏的场景,从而理解“作声”就是发出声
音的意思。

指名学生做一做“蹭”的动作,让学生观察怎样的动作才是
“蹭”。

3. 指名学生逐段朗读课文,引导:其他同学认真倾听,一
边听一边想一一故事的主人公是谁?它们之间发生 了一件
什么事?

4. 交流汇报:( )和( )在草堆里
( ),红头不小心( )。在( )的
帮助下,( )从牛肚子里( )。

5. 引导学生交流初读感受:你觉得这是一场怎样的“旅


行”?

预设:惊心动魄、可怕、有惊无险

三、默读课文,了解旅行路线

1. 过渡:红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的?接下来请
同学们仔细默读课文。

2. 出示自学要求:默读课文,想一想红头在牛肚子里的旅
行路线是怎样的。圈出关键词后,小组合作填空。
统编语文三上10课《在牛肚子里旅行》教学设计

(1)小组展示交流,教师相机板书关键词。

(2)指名学生在黑板上画一画红头的旅行路线图,教师相
机帮助学生一起完成板书。

(3)请学生根据路线图,用自己的话说一说红头在牛肚子
里的旅行。

设计意图:小组学习,师生合作画出路线图,有助于加深学


生对红头旅行路线的 理解。通过在文中找句子,结合“科学
小贴士”,帮助学生理解“反刍”的科学知识,感受科学童
话的魅力。

3. 提问:红头为什么能从第二个胃回到牛嘴?

(1)引导学生从课文中找出相关句子,交流。

(2)相机出示“科学小贴士”,引导学生理解“反刍”。

科学小贴士
牛吃草时,先不细嚼,把草吞进肚子里,等休息时把吞进去
的草重新送回嘴里,细嚼慢咽。

(3)小结:像这样将科学知识融入到童话中去,多有意思
呀!这类童话被称为“科学童话”。

四、指导书写

1. 出示“旅、咱”等13个字,引导学生把字按左右结构和
上下结构分成两组。


2. 引导:你觉得哪些字最容易写错,哪些笔画需要注意?

3. 指名交流易错字及注意点。

4. 范写易错字。比如:“救”中的“攵”不要写成“夂”;“命”
右下部分是“卩”;“算”中间是两横,不是一横。

5. 学生自主书写,课后抄写本课词语表中的17个词语。

板书设计

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