如何送礼-如果我还活着

《在牛肚子里旅行》说课稿
一、课文简析：
本文是一篇有趣的科普小品文。 文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其
中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有
反刍现象。
二、说教学目标：
（1）在阅读中独立认识6个生字，并积累有关的词语。
（2）概括1～7小节的主要意思。
（3）了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。
（4）通过阅读，体会红头在旅 行中的心情，了解青头对他的鼓
励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。
三、说教学过程：
（一）出示课题。
1、出示：旅行
这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意
右下部分的写法——书空。
2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述
的是——
出示课题：在牛肚子里旅行
3、读了课题，你有什么问题？

我们已经预习了课文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。
出示：蟋蟀指导“蟀”右半部分的书写。
师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。
4、课文虽然很长，有20个小 节，可它就是分成两个部分来写的
——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。
默读课文，分清课文的两个部分，做上记号——∥
（二）学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子
里的：
1、课文的1 ～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指
名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？
2、交流：
3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。
红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。
（三）学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：
一）了解红头的旅行路线： 1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了
哪些地方？请你自己读读这些描写红 头的句子，看看能不能读懂：
2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。
二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：
1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这 次旅行中，他的心
情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：
2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。

3、总结：看来红头的这次旅行真是——
（惊心动魄、险象环生……）
（四）学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对
朋友的友谊：
一）了解关于牛胃的知识，学习准确地表达：
1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是 他的好朋友青头，
虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚
子里走出 来。
2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。
师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。
3、出示青头的话：
4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知
识？
5、从青头的话 中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃
食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：
（二）再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助：
1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才 能指挥得那么准确。让我
们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了
红 头什么？你能读懂吗？
2、交流，读好相关的句子。
3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了
牛鼻子上——

师：这及时的援助终于让红头脱险啦！
4、青头一边——指挥红头，一边积极 地——鼓励红头，不仅如
此，还在关键时刻给予红头及时的——援助。终于让红头结束了这次
— —历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——（读课题）
（四）出示课后作业：
找自己的朋友，一个做红头，一个做青头，演一演它们之间的故
事。
四、说板书：
在牛肚子里旅行
童话（科学）
（意外） 怎么会
解救
青头 红头
指挥 鼓励 牛嘴 怎么样
援助 第二个胃 第一个胃