关于春天的古诗-闻一多的诗

一年级下册语文教学总结(下册,语文教学)


目录

第一篇：一年级下册语文教学总结
第二篇：一年级下册语文教学总结
第三篇：一年级下册语文教学总结
第四篇：2020—2020学年一年级下册语文教学总结
第五篇：小学一年级下册语文教学总结更多相关范文
正文
第一篇：一年级下册语文教学总结一年级下册语文教
学总结
一年级新课程的内容多、知识 面广，但又是打基础和培养
良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，
对大量 枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果
把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎， 不扎实。所
以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种
快乐,现将具体工作总 结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人 文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，
已成 为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为
课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让 学生变得鲜活，
让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，
从而发展学生的语 文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，
我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课 ，

让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不
知不觉地学语文
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是 文质兼美的佳作，其语
境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述
的独到，都 是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间
的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。为了
使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，
引导学生对语言文字反复诵 读，以悟出语言丰富的形象内涵，
意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学
生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，
填补空白。
三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生 的字
写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以
体现其文化素养。所以，在平 时的教学工作中，我特别注意对
学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老
师 ，我更注重自己在
课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充 分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描
红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求 学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，
这些往往容易忽略，而恰恰 正是这影响了学生的写字质量的提
高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好
字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
四、注重课内外结合。
美国的一位教 育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生 活、家庭生活、社
会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行
为训练形成有序 、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的
整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角 伸
向了广阔的天地。让学生阅读《安徒生童话》《小学生古诗词
必背70首》《十万个为什么》 等课外书；通过这些收集与阅
读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的
语文 实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，
采用不同的途径获得知识，培养能力。
五、存在的不足
1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工
作中应该多加以引导。
2、教学 方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还
需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，
多向其他老师学习。
3、培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学
的 重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，
没有安排一定的课时去完成，下学期一定注意 。
总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，
“失”要努力改正，力争在 今后的教学中取得更加优异的成绩。
陈 春 红
2020年7月1日
第二篇：一年级下册语文教学总结白沙小学2020—
2020学年上学期小学一（2）班
语文教学工作总结科任教师：高雪一学期的语文教学工作
已顺利结束，为使在今后的教学工作中能继续总 结好的经验，
不断改正教学中的不足，带领学生轻松快乐地学习,不断提高

教教 育教学质量,现将具体工作总结如下：
一、基本情况
本班共有学生66名，其中男 生36名，女生30名。实考
63人，总分分，均分分，及格人人，及格率%，优秀人人，优
秀 率%。
二、具体措施
（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主 学习，培养学生的创新能力，
已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为
课堂 的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，
让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享 受 学习的乐趣，
从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激
发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生 一上课就能臵
身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我
们要根据不同的课型 ，设计不同的导入方式。可以用多媒体展
示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，< br>采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能
激发学生的灵性，开启学生学习之门 。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言 意义、语言情感、语言技巧
的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能
力、理 解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、
体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各 抒己见。在
思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的

争辩中 ，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教
师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根 据已有的经
验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进 一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再
博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，
课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主
学习空间，教师也毫不吝惜地让学 生去思考，争辩，真正让学
生在学习中体验到了自我价值。
（二）、重视朗读品评感 悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描
述的 美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独
到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂 教学时间的有
限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这
些精彩给学生留下整 体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导
学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义< br>内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居
高临下地对课文进行品评，在品评中 深化理解，升华认识，填
补空白。
三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字
写得好坏美丑，在很大程度上可以 反映他的语文水平，也可以
体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对
学生写 字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老
师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方 面给学生做
一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导
学生学会读帖、描红， 临写.既从技能方面要求学生，又从习
惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持

怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学
生的写字质量的提高， 甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，
在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
四、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的
外延与课外的外延相等。以课堂学 习为核心，能动地向学生的
学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓
展，使 课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效
的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中，我
们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《安徒
生童话》《小学生古诗 词必背70首》《十万个为什么》等课
外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。< br>其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整
合。让学生从不同角度，采用不同的 途径获得知识，培养能力。
五、存在的不足
1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工
作中应该多加以引导。
2、教学 方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还
需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，
多向其他老师学习。
3、培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学
的 重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，
没有安排一定的课时去完成，下学期一定注意 。
总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，
“失”要努力改正，力争在 今后的教学中取得更加优异的成绩。
第三篇：一年级下册语文教学总结一年级下册语文教
学总结
市西李口联小

本学期,我担任了一年级的语文教学工作.下面将本学期的
教学工作作如下总结:
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40
分钟的 课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良
好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的 二个星期里，
我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣
之中，让学生在情趣 之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站
立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用< br>品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的
培养，我班学生都能养成良好的学习 习惯。
二、抓好学生的基础知识
年级作为学生走进学校的
第一步， 正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打
下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知 识的
掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（一）注重汉语拼音知识的掌握
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的
重点。如何让学生能把这看似枯燥 的知识学得生动有趣，又能
很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们
学习教 学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，
在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学 生因材施教，
每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学
活用，通过学儿歌、 “摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴
趣。
（二）抓好写字训练写字教学是一年级 语文教学工作
的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生

的字 写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也
可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作 中，我特别注
意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语
文老师，我更注重自 己在课堂板书、给学生的留言等方面给学
生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教< br>程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从
习惯方面的要求学生。特别是习惯方 面的要求，如怎样握笔，
保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响
了学生的 写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良 好的写字
习惯。
（三）抓好读书训练
首先，调动学生读书的积极性是 最为重要的，在课堂上，
我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、
教读等 形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注
重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象 的翅膀，读
出自己的感受出来。比如，我在上《一次比一次有进步》一课
时，学完课文后，让学 生分角色扮演小燕子和燕子妈妈，从小
燕子观察得一次比一次深入和燕子妈妈鼓励小燕子的语言中，体会仔细观察才能观察出事物的本质特点来。从而让学生能够
多角度地去思考，并通过朗读大胆展现 自己的独特感受。
第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，
所以在教学 生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、
语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的 示范。
（四）注重学生课外阅读能力的培养
鼓励学生每天回家多读课外书，以 此培养学生课外阅读能
力，拓展学生视野。通过晨会课，请学生带读，背诵，使全班

同学能很好诵读至背诵《三字经》部分内容。
三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课
开学初在学校领导的要求下，我们年级里 认真开展集体备
课活动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。
同时，我经常上 网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学
实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自
己的教学水平“充电”。
四、存在的问题与不足
1、教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。低年
级学生注 意力容易分散，还需要我不断地改进教学方法，在运
用多媒体课件进行上课时，也要注意课堂秩序的维持 。
2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成
绩较好，但是班上如黄俊辉、 黄伟鸿等学生的基础知识掌握得
不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
第四篇：2020—2020学年一年级下册语文教学总结
时间过得真快，一转眼一学期又很快过去了， 回顾本学期的工
作，紧张又充实。本学期新课程的内容多、知识面广，但又是
打基础和培养良好 习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控
制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理 ，
教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，
不扎实。所以我总是想方设法带 领学生轻松学习,让学生感觉
学习是一种快乐, 在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助
下 ，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：一、
激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素 养语文是一门充满
人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，
学生的自主学 习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热
点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我 在语

文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，
使学生在语文 学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素
养。
（一）注意新课导入新颖“兴趣是最 好的老师。”在教学
中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如学生一上课就
能置身于一种 轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要设计不同的导入方式，可以用猜谜语让学生进入 情景；
也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念，引发设计，比起简单的
讲述更能激发学生的灵性， 引导学生投入学习。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学
中，阅读者 对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大
程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此， 在语文
教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。
在思考辩论中，教师穿针 引线，巧妙点拨，以促进学生在思维
的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，
让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，
对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认 识了自然，懂得了知识
无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、抓实 生字的认写，教给学生识字方法本学期要求学生认识
550个字，会写250个字。在教学中我把生字教 学放在最重要
的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分
步，多认少写的原则 。对于要求会认的生字，我引导学生找到
识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的< br>识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，
猜谜语法等等。学生根据不同的生字 选用不同的识字方法。学
生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。
如从课 文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把生字编成谜

语让学生认读。总之，想尽一切办 法让生字重复出现，让学
(本文来源网)生对生字能牢牢记住。同时在教学中重点还要抓
实25 0个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意
思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运 用。每学完一
课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。三、
重视朗读品评感悟 ，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的
每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运
用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生
感悟的重要内容。而由于课堂教学 时间的有限，课文中的精彩
之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下
整体印 象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反
复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵， 情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进
行品评，在品评中深化 理解，升华认识，填补空白。四、家校
配合，促进学生写字能力不断提高。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上
可以反映他的语文水平，也可以体现其 文化素养。所以，在平
时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让
学生写好字 ，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、
给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次 ，我充分
利用教材中的“我会写”，引导学生学会描红，临写。既从技
能方面要求学生，又从习 惯方面要求学生。特别是习惯方面的
要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼
卫生和骨胳发育。因此，我抓住开家长 会的机会，在抓好学生
写好字的重要性方面与家长达成共识，注重学生有良好的写字
习惯。五、 注重课外阅读习惯的培养，扎实语文实践活动。在

课程改革实践中，我们已把语文教学的 触角伸向了广阔的天地。
新教育实验和读书节让我班学生真正热爱阅读，本学期我班学
生阅读《 爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《安徒生童话》
《小学生古诗词必背70首》《十万个为什么》等 课外书；通
过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。扎实丰
富多彩的语文实践活动 。写“垃圾从哪里来”调查报告，写绘
“未来的火车，未来的桥”，补充故事画面等。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，
培养能力。六、 加强特殊学生转化工 作，缩短学生差距。本
班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能
在原有的基 础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培
养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用 结对子
形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学
生的学习兴趣，促使每一位 学生都有提高。总之，本学期师生
共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学
习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个
的学生的语文成绩都有了不同程度的提高， 期末成绩很理想，
我内心感到非常欣慰。我会继续努力！
第五篇：小学一年级下册语文教学总结一年级下册语
文教学要求总结
很快一个学期又过去了， 下面将一年级下学期语文教学
的要求总结如下：
一、要培养学生的预习能力和习惯。
其实,从上学期开始每天的预习作业中，已经体现了预习的方法和内容。（标自然段、圈划生字、准确朗读课文、大体
了解课文内容。）
二、帮助学生建立词的概念

预习时可以要学生在每课二类字下写多写几个词语。训练
找词语，知道如何从文中勾画词语。
三、进一步加强对标点的认识。
如：冒号、省略号、引号、顿号等。要能根据标点找出完
整的句子（通常一句话结束时可以加。？！等）。
四、进一步加强对自然段的认识。
五、要强调单元的整体把握。每个单元的学习都有一个主
题。比如
第一单元以多
彩的春天为主题。家长们可以注意一下每个单元前面黄色
框里面的文字。
六、在课堂上老师要让学生充分的读书，朗读训练时要指
导学生看标点、遇到标
点要停顿、要讲究节奏、不拖拉。在家里孩子读书时家长
们也要多注意引导！
七、要充分利用教材资源、适当选择课外资料。
（与课文内容相关的资料可以让孩子们去了解。可以看课
外书、问大人。）比如，学习了
第三课课文，就可以让孩子们了解了关于植树节的知识。）
八、重视低年级的写话训练：不要求写长，而要把句子写
通顺，完整！
九、要有意识的引导学生积累语言文字。
提倡多读多背，多积累！
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