dnf按键设置-四年级英语上册

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一年级下册语文“培优辅差”记录表

第


























































































12 周

级一年级时间教师姓名黄康凤星期一

类

别

差生

学生姓名

华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙

分辨“巳”、“已”、“己”三个字

不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很

多。如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”

等。先让同学们讨论，

训练内容

“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。大家讨论以后，老

师说：“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：“‘已’字口半开，

‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。”

效果

或

效果还好，要多加练习。

存在问题

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一年级下册语文“培优辅差”记录表










第


12 周

级一年级时间教师姓名星期五











（培优）


类





别

（补差）

学生姓名

怎样辨析形近字





（1）从声旁辨字音






对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。


（决不能就读声旁的音）





例如：“舱（ cāng）”、“艇（ t?ng ）”、“舫（ f ǎng）”、“艘


（ sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：




训练内容

“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音 相关。
从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字
的形。















（ 2）从字义辨字形
对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。
例如：“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边


“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。

效果






或






存在问题
































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一年级下册语文“培优辅差”记录表










第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类




















别

（补差）

学生姓名

怎样准确迅速确定汉字的笔画数





（ 1）要熟悉汉字的笔顺规则。笔顺规则是







先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头


训练内容
后

封口，先中间后两边。




（ 2）要熟悉独体字的笔画数






从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。因此，把一些独体字
的笔画数掌 握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。

效果






或






存在问题

































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一年级下册语文“培优辅差”记录表










第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类













别

（补差）

学生姓名

怎样区分汉字中的部首与偏旁






老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。






什么是偏旁、部首呢？偏旁与部首有何区别呢？






训练内容
“日”

汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由
和“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天 ”组成的。由


于汉字结构复杂，偏旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上或 下，
或左或右，或内或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔画大的构字单
位统统叫做偏旁。 偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个这字，如
“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁



不能独立成字，如“冫”“刂”、




“

”、“廴”。汉字字数虽多，

可是偏旁 数量有限，许多字都有共同的偏旁，如：江、湖、河、海、洋等字
都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打 等字都有相同的偏旁“扌”，这些相
同的偏旁就是部首。

效果






或






存在问题

































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第周





































检字表第



























级时间教师姓名星期

（培优）

类

别

学生姓名

（补差）

怎样使用部首检字法查字典

要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法

先按要查的字的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表上的页码，
然后在检字表里相应 的部首中，按所查字除了部首以外的笔画数查出该字在正文
中的页码，在此页码就可以找到所要查的
字了。比如：查“放”的注音和注释，可分五步进行：①确定“放”

的部首笔画数（“

”或“方”，四画）：②在部首目录四画部分查

训练内容

“

”，可见到“

60”，表示“

”部在检字表第

60 页；③在

60 页查“

”部（该部出现的全是带有“

”偏旁的合体

字）；④按“放”字去掉“

”余下的部分“方”的笔画数（四画），

在检字表的二～五画中查“放”，可见到“放，

116”，表示“放”在正文第

116 页；⑤在正文第 116 页查“放”的注音和注释等。

效果






或






存在问题

































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第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类





别

（补差）

学生姓名

怎样用音序查字法查字





音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的


26 个字母的顺序，来

查检汉字的方法。音序查字法的查字步骤如下。





（ 1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼


音音节索引》中找到这个字母。例：开，读音






k1i ，第一个字母 k。

（ 2）第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两

训练内容
个


字母都相同，则按第三个字母的音序排列


,, 如此，找到要查找

的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的
那个字。







（ 3）如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上
声、去声的顺序排列。如k1i 音节有三个声调， k1i 、k3i 、 k4i ，查
找“开”字，就得在阴平音节

k1i 所对应的正文页码中查找。






（ 4）如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字
母顺序和四声顺序直 接在正文中翻检所要查的字。

效果






或






存在问题

































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第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类





别

（补差）

学生姓名

怎样避免读错汉字












































效果






或






存在问题

训练内容

同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或

（ 1
）
汉
字
里
有
许
多
字
短一些，比如：“土”与“士” ，“干”与“千”，“今”与“令”，“狠”与


“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的


字形上。因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微差别。


形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。


（ 2）有些汉字，有 2 个或 2 个以上的读音，不同的读音表示不同的意义，这
样的字叫多音多义字 。例如：“长”，有“长远”和“生长”不同的读音；“会”，
有“开会”和“会计”不同的读音。遇到 多音字，要看它和哪个字组

合，组成什么词，表示什么意义，只有放在具体的语言环境中， 才能决定这个
形
相
近
的
字
，
形
近
字
的
差
别
都
很
细
小
，
有
的
一
笔
不
































字该读什么音。


（ 3）汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可

靠，如：以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳


五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形


声字就不能靠声旁确定它的读音了，

因此，决不能见到形声字就“读

半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意
认读。


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,, 这

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第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类












别

（补差）

学生姓名

怎样分辨读音相同的字






(1)

为了搞清这个问题，同学们先要 了解一下同音字的两种情况：一种是
音同而形不同。如：“在”和“再”、“只”和“支”。另一种是音 同而形
相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。






音同而形不同的宇——抓字义



训练内容


“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又 表示人或事
物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉。还
表 示时间、处所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，
如：再次见面。又当“此 后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续，
怎样”讲，如：再拖下去。还当“另有、补充” 讲，如：再不然。

效果






或






存在问题




































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第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类












别

（补差）

学生姓名

怎样分辨读音相同的字






(2)

“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，又是同
学们最容易错的。





那么，怎样辨析这些同音字呢？



训练内容








音同而形近的字——抓形旁

这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可
把这类字区别开。如“ 墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”
有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”< br>

是布幕，与“巾”（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是羡慕，与“心”
有 关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时
就不会用错了。

效果






或






存在问题

































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第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类









别

（补差）

学生姓名

怎样读好轻声






轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调
子。那么怎 样才能读好轻声呢？我们先要搞清楚哪些情况


下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。


通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如：“妈妈（


ma）”，“试试



（ shi ）”；再有名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头
训练内容

（ tou ）”，“天上（ shang）”，“走出来（ chulai ）”
等；还有一些助词也读轻声，如：“好得（

de）很”、“快走吧（ ba）”，

另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（

bo）”等等。







搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，
明白轻声读得要“轻而短”。< br>






值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，

如“大意（ y@）”指内容大概的意思，而“大意（

yi ）”则指不小心的意思。






总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

效果






或






存在问题










































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第


周

级时间教师姓名星期











（培优）


类









别

（补差）

学生姓名

怎样自学生字






要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识字工具：一 是
学会汉语拼音，掌握自学字音的工具；二是学好汉字笔画、笔顺、偏旁、部首、
间架结构和构 字率较高的独体字，掌握自学字形的工具；三是学会查字典，初步
掌握理解字义的工具。






要了解汉字的构字规律。汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声


训练内容
旁标音，

比如，知道“叉”读





ch1，也就知道“权、扠、衩、汊”读

什么了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。其他构

字方法还有：象形字，如：“旦”（




）；指事字，如：“刃”（

）；

会意字，如前面举到的“休”字等等。






识字有随课文分散识字和集中识字两种。随课文识字，主要靠联系上下文，
利用语言环境识字。 集中识字又分：注音识字、部件识


字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类 识字、会意字归类识字、
形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识
字，等等。

效果






或






存在问题

































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第 3 周


级一年级时间教师姓名黄康凤星期二











（培优）


类















别

（补差）

学生姓名

如何标声调
















标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况

训练内容






下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在

哪个韵母上也是有一定








要求的。如一般是按开口大小标调的，





aoeiu ü，都是标在开口大的上面，不过 iu

a

比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有





找 a，没 a 找 oe，iu 一起标在后。”

效果






或






存在问题








































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