高考试题全国卷-英语招聘广告

一年级下册语文“培优辅差”记录表


年 级
~




一年级


时 间
$$



教师姓名


黄康凤
第 12 周

星期一


差生



`


类 别










学生姓名 华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙
分辨“巳”、“已”、“己”三个字
不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写
错的很多。如“已经”写 成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自
已”、“自巳”等。先让同学们讨论，“巳”、“已”、“己 ”这三
个字的字形有何细微的差别。大家讨论以后，老师说：“这
三个字的字形区别可以用个顺 口溜来记忆：“‘已’字口半开，
‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。”

训练内容

效果

或
-



效果还好，要多加练习。

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表

（



一年级


时 间

￥


教师姓名


年 级

第 12 周


星期五


类 别
`



学生姓名

（培优）

（补差）

怎样辨析形近字
（1）从声旁辨字音
—







训练内容
对于形旁相同、 声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨
认字音。（决不能就读声旁的音）

例 如：“舱（cāng）”、“艇（tîng）”、“舫（fǎng）”、“艘（sōu）”
四个字，形旁 是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：
“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与 声旁的读音相关。从
声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆
形近字的 形。
（2）从字义辨字形
对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。 例如：“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下
边“大”才能成为“尖 ”状的物体。



效果
*


或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表

时 间
|

第 周


星期



教师姓名

年 级


类 别




、


（培优）
'



学生姓名



（补差）
怎样准确迅速确定汉字的笔画数
（1）要熟悉汉字的笔顺规则。笔顺规则是
：





训练内容
先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头
后封口，先中间后两边。

（2）要熟悉独体字的笔画数
从汉字的结构看，绝大部分 是合体字，独体字不多。因此，把一
些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。



效果

或

）

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级


类 别

,



时 间

第 周

星期


~



教师姓名


（培优）

（补差）

,

学生姓名

￥


怎样区分汉字中的部首与偏旁
老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。
什么是偏旁、部首呢偏旁与部首有何区别呢
汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明 ”，是由“日”和
“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天”组成的。由于汉字结构复杂，偏
旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上或下，或左或右，或
内或外，完全因字而异，这些组合成字 的比笔画大的构字单位统统
叫做偏旁。偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个这字，如
“ 日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁不能独立成字，如“冫”“刂”、“ ”、

训练内容
“廴”。汉字字数虽多，可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，
如： 江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打
等字都有相同的偏旁“扌”，这些相同的 偏旁就是部首。


【


效果

或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表
。

年 级




时 间

|


教师姓名


第 周


星期


类 别


*

）



学生姓名

（培优）

（补差）
怎样使用部首检字法查字典
要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法
。







先按要查的字 的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表
上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除 了部首以外
的笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的
字了。比如：查“ 放”的注音和注释，可分五步进行：①确定“放”的
部首笔画数（“
可见到“
“
掉“
”或“方”，四画）：②在部首目录四画部分查“ ”，
60”，表示“ ”部 在检字表第60页；③在检字表第60页查
”偏旁的合体字）；④按“放”字去”部（该部出现的全是带 有“
”余下的部分“方”的笔画数（四画），在检字表的二～五画中查
训练内容
“ 放”，可见到“放，116”，表示“放”在正文第116页；⑤在正文第116
页查“放”的注音和注 释等。




效果

或

存在问题
|


一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级





（


第 周

星期


教师姓名
|


时 间

（培优）

（补差）


学生姓名

类 别

、
怎样用音序查字法查字
音 序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母
的顺序，来查检汉字的方法。音序查字法 的查字步骤如下。
（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼
音音节索引 》中找到这个字母。例：开，读音k1i，第一个字母k。
（2）第一个字母相同，则按第二个字母的 音序排列，第一二两
个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的
那个音 节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要
查的那个字。
（3）如果同一音节 的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上
声、去声的顺序排列。如k1i音节有三个声调，k1i、k 3i、k4i，查找
“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。
（4）如果 知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就
可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查 的字。


训练内容



；


效果


或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表

~





时 间

第 周
}



教师姓名



年 级


类 别
星期

~


学生姓名

（培优）


（补差）


怎样避免读错汉字
（1）汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有
的 一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或
短一些，比如：“土”与“士”，“干” 与“千”，“今”与“令”，“狠”与“恨”

等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的字形上。因此，
*
在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微差别。形近字分

辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。
（2）有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同

的意义，这样的字 叫多音多义字。例如：“长”，有“长远”和“生长”
不同的读音；“会”，有“开会”和“会计”不同 的读音。遇到多音字，要

看它和哪个字组合，组成什么词，表示什么意义，只有放在具体的< br>语言环境中，才能决定这个字该读什么音。

（3）
（

（4）
汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可靠，

如：以“ 方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳……这五个字除“芳’
外，其他的字与“方”的读音都不同 ，可见很多形声字就不能靠声旁

确定它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读半边”，对读音没
训练内容
有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意认读。




效果

或

存在问题
;


一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级
【




<


第 周

星期


教师姓名
<


时 间

（培优）

（补差）


学生姓名

类 别

；

怎样分辨读音相同的字(1)
为了 搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的两种情况：
一种是音同而形不同。如：“在”和“再”、“ 只”和“支”。另一种是音同
而形相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。
音同而形不同的宇——抓字义
“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又 表示人
或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，
如：弟弟在睡觉。还表 示时间、处所等，如：我生在新社会，长在
红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此 后，更加”
讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续，怎样”讲，如：再拖下
去。还当“另有 、补充”讲，如：再不然。


训练内容



效果
~


或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表

;





时 间
、

第 周


星期



教师姓名

年 级


类 别




、



（培优）
<



学生姓名

（补差）

怎样分辨读音相同的字(2)
“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，
又是同学们最容易错的。
那么，怎样辨析这些同音字呢


音同而形近的字——抓形旁

这 类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一
点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕 、慕”四个字，“墓”，指坟

墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是 布幕，与“巾”
（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果

同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错
训练内容
了。




效果

或
$$

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表


年 级
#




<


第 周

星期


教师姓名
#


时 间

（培优）

（补差）


学生姓名

类 别

怎样读好轻声
轻声就是在词 或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻
较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢我们先要搞清楚 哪些情况下
应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
通常在名词或动词 的第二个重叠音节读轻声，如：“妈妈（ma）”，“试
试（shi）”；再有名词词尾和方位词，趋向 动词也常读轻声，如：“木
头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等 ；还有一些助
词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，双音节
的第 二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻 声与其他的四声
的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读 ，因为这样会完全改变词
语的意思，如“大意（y@）”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指< br>不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。


训练内容



，


效果


或

存在问题

一年级下册语文“培优辅差”记录表

（





时 间
…

第 周


星期



教师姓名

年 级


类 别




)


（培优）
@



学生姓名


（补差）
怎样自学生字
要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识 字工
具：一是学会汉语拼音，掌握自学字音的工具；二是学好汉字笔画、
笔顺、偏旁、部首、间 架结构和构字率较高的独体字，掌握自学字
形的工具；三是学会查字典，初步掌握理解字义的工具。 < br>要了解汉字的构字规律。汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声
旁标音，比如，知道“叉”读ch 1，也就知道“权、扠、衩、汊”读什么
了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。其他构字 方
法还有：象形字，如：“旦”（ ）；指事字，如：“刃”（ ）；会




训练内容
意字，如前面举到的“休”字等等。
%

识 字有随课文分散识字和集中识字两种。随课文识字，主要靠联
系上下文，利用语言环境识字。集中识字又 分：注音识字、部件识
字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类
识字、 形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识
字、查字典识字，等等。

效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级


类 别


一年级

（培优）

（补差）


时 间


学生姓名

第 3周

星期二


教师姓名



黄康凤

训练内容


如何标声调

标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但
在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所 有声
调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定
要求的。如一般是按开口大小标调 的，aoeiuü，都是标在
开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后
一个上 面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有a找a，没a找
oe，iu一起标在后。”



效果

或

存在问题