再爱你一遍-拟人句摘抄

一年级下册语文“培优辅差”记录表


年 级


一年级


时 间

第 12 周

星期一


类 别



差生






教师姓名


黄康凤
学生姓名 华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙
分辨“巳”、“已”、“己”三个字
不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不

清，写错的很多。如“已经”写成“巳经”、“己经”，

“自己”写成“自已”、“自巳”等。先让同学们讨论，

“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。

大家讨论以后，老师说：“这三个字的字形区别可以用个

顺口溜来记忆：“‘已’字口半开，‘己’字口全开，

‘巳’字嘴巴闭起来。”

训练内容

效果

或

存在问题





效果还好，要多加练习。

一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级


一年级


时 间

第 12 周

星期五


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名

（1）从声旁辨字音







训练内容
怎样辨析形近字
对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根 据它们的声旁来辨
认字音。（决不能就读声旁的音）
例如：“舱（cāng）”、“艇（tî ng）”、“舫（fǎng）”、“艘
（sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关 ；声
旁是：
“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音
相关。从 声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于
区别记忆形近字的形。
（2）从字义辨字形
对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。
例 如：“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；
上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的 物体。



效果

或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名

训练内容
从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。因此，把一
些独体字的 笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。

怎样准确迅速确定汉字的笔画数
（1）要熟悉汉字的笔顺规则。笔顺规则是
先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头
后封口，先中间后两边。
（2）要熟悉独体字的笔画数


效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表

年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名




怎样区分汉字中的部首与偏旁







训练内容
汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由< br>“日”和“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天”组成的。由
于汉字结构复杂，偏旁组合成字 的方式多样，位置也不固定，或上
或下，或左或右，或内或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔画大的构字单位统统叫做偏旁。偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本
身就是一个这字，如“日”、“月 ”、“口”、“天”，有的偏旁
不能独立成字，如“冫”“刂”、“ ”、“廴”。汉字字数虽多，可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，如：江、湖、河、海、
老师在课堂上进行字形教学时， 常常讲到偏旁、部首。
什么是偏旁、部首呢？偏旁与部首有何区别呢？

洋等 字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁
“扌”，这些相同的偏旁就是部首。



效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表

年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名



怎样使用部首检字法查字典
要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法







先按要查的字的部首笔画数，在部首 目录中查出该部首在检字表
上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除了部首以外
的 笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的
字了。比如：查“放”的注音和注释，可 分五步进行：①确定“放”
的部首笔画数（“ ”或“方”，四画）：②在部首目录四画部分查
“ ”，可见到“ 60”，表示“ ”部在检字表第60页；③在
（该部出现的全是带有“ ”偏旁的合体
训练内容
检字表第60页查“ ”部
字）；④按“放”字去掉“ ”余下的部分“方”的笔画数（四画） ，
在检字表的二～五画中查“放”，可见到“放，116”，表示“放”
在正文第116页；⑤ 在正文第116页查“放”的注音和注释等。

效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名

怎样用音序查字法查字
音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字

母的顺序，来查检汉字的方法。音序查字法的查字步骤如下。






训练内容
（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或 词典《汉语拼
音音节索引》中找到这个字母。例：开，读音k1i，第一个字母k。
（2）第 一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两
个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如 此，找到要查找
的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所
要查的那个字 。
（3）如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上
声、去声的顺序排列。如k 1i音节有三个声调，k1i、k3i、k4i，查找
“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页 码中查找。
（4）如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就
可以按字母顺序和 四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。



效果

或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名

怎样避免读错汉字
（1）汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有

的一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或

短一些，比如：“土”与“士”，“干”与“千”，“今”与“令”，

“狠”与“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的

字形上。因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微

差别。形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。

（2）有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同

的意义，这样的字叫多音多义字。例如：“长”，有“长远”和“生
训练内容
长”不 同的读音；“会”，有“开会”和“会计”不同的读音。遇
到多音字，要看它和哪个字组合，组成什么词 ，表示什么意义，只
有放在具体的语言环境中，才能决定这个字该读什么音。
（3）汉字里有 大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可
靠，如：以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳 ……这
五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形
声字就不能靠声旁确定 它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读
半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不 要随意
认读。

效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名

怎样分辨读音相同的字(1)







训练内容
“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷 爷健在。
又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在
的意思，如：弟弟在 睡觉。还表示时间、处所等，如：我生在新社
会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面 。又当
“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续，怎样”
讲，如：再拖下去。 还当“另有、补充”讲，如：再不然。

为了搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的 两种情况：
一种是音同而形不同。如：“在”和“再”、“只”和“支”。另
一种是音同而形相 近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。
音同而形不同的宇——抓字义


效果

或

存在问题

一年级下册语文“培优辅差”记录表



年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名




怎样分辨读音相同的字(2)







训练内容
音同而形近的字——抓形旁
“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，
又是同学们最容易错的。
那么，怎样辨析这些同音字呢？
这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一
点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，
指坟墓，与“土”有关；“暮”指 傍晚，与“太阳”有关；“幕”

是布幕，与“巾”（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是 羡慕，与
“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理
解，在使用时就不会 用错了。



效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表

年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名











怎样读好轻声
轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻
较短的调子。那么怎样才能读好 轻声呢？我们先要搞清楚哪些情况
下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。< br>通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如：“妈妈（ma）”，
“试试（shi）”；再有 名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，
如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出 来（chulai）”
等；还有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，< br>训练内容
另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等
等。 < br>搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声
的不同，明白轻声读得要“轻而短 ”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词
语的意思 ，如“大意（y@）”指内容大概的意思，而“大意（yi）”
则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。



效果

或

存在问题


一年级下册语文“培优辅差”记录表

年 级




时 间

第 周

星期


教师姓名



类 别

（培优）

（补差）


学生姓名










怎样自学生字
要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识字工
具：一 是学会汉语拼音，掌握自学字音的工具；二是学好汉字笔画、
笔顺、偏旁、部首、间架结构和构字率较高 的独体字，掌握自学字
形的工具；三是学会查字典，初步掌握理解字义的工具。
要了解汉字的 构字规律。汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声
旁标音，比如，知道“叉”读ch1，也就知道“权、 扠、衩、汊”

训练内容
读什么了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了 。其他
构字方法还有：象形字，如：“旦”（
（
）；指事字，如：“刃”
）；会意字，如前面举到的“休”字等等。
识字有随课文分 散识字和集中识字两种。随课文识字，主要靠联
系上下文，利用语言环境识字。集中识字又分：注音识字 、部件识

字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类
识字 、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识
字、查字典识字，等等。



效果

或

存在问题



一年级下册语文“培优辅差”记录表

年 级


一年级


时 间

第 3周

星期二


教师姓名


黄康凤


类 别

（培优）

（补差）


学生姓名





如何标声调



标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但

在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声

调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定

要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在

开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后

一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有a找a，没a
训练内容
找oe，iu一起标在后。”

效果

或

存在问题