加勒比海盗插曲-月半弯好浪漫

人教版一年级下册语文第2课《我多
想去看看》教案3篇

PEP first grade volume 2 Chinese lesson 2
teaching plan


第 1 页 共 30 页

人教版一年级下册语文第2课《我多想去看
看》教案3篇
前言：语文是基础教育课程 体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，
其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其 他学科和科学的基础，也是一门重
要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课 程标准的要
求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、
并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编
辑修改及打印。

本文简要目录如下：
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1、篇章1：我多想去看看教案

2、篇章2：人教版一年级下册语文第2课《我多想去看
看》教案



3、篇章3：我多想去看看教案设计

篇章1:我多想去看看教案

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认
识2个偏旁“心、方”。



2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想
感情。 教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱
祖国的思想感情。

教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图
片，去 过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认
识2个偏旁“心、方”。



教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭题



（出示天安门图片）

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师：小朋友，认识吗?（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿?（指名读，齐读 词：北京）北京是什么地方?
（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼
看看 天安门呢?

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，
非常想去北京 亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习—
—我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）

二、学生自由初读课文

师：请小朋友们朗读课 文，注意读准每个字的字音，遇
到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况




1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。

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五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：（出示课文中的插图）在“我”家 的门前，我和
妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌
两个同学一起来读 课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说
了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么?（出示第一句：妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，就能走出大山 。指导学生朗读第一句
要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走
出大山”注 意连起来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告诉我什么?（出示第二句：遥远的北 京
城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

师：沿着弯弯的小路，走出大 山后，还要坐上好几天的
火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远
就是“遥 远”。



（最吸引孩子的就是北京的天安门）

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（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、
慢一些。） （学生练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升
旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?（播放天安门广
场升旗仪式录像片）




看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这 一句，注意
“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。



3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体
现出“我”沉浸在遐想之中。）

八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

九、交流收集的图片或照片

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京
的同学把自己在北京照的照片带来， 都带来了吗?好，请小朋
友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什
么地方? 去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

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2、学生小组交流。

3、指名全班 交流，用投影片看几名学生的图片、照片，
说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。< br>
十、激发学生热爱北京的情感

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非 常想去北京
看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看
看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读
出来?

指名读，自由读，齐读。

十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。

十二、板书设计：我爱北京

十三、课后反思：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想
感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、指导朗读、背诵诗歌




1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。

二、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住
“广”在田字 格的位置。



2、学生在书上练习书写。

3、学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和
“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片

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说话训练：我多想（）。

四、练习







1、想一想，连一连。

告 走 北 升 城 广

路 京 旗 门 场 诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（）升（）

五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样
子画下来。

六、板书设计：

篇章2:人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案
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1教学目标 .

（1）. 能认识 13个生字，会写“广、升、足、走”4个
字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。



（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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（3）知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，
懂得热爱北京、热爱祖国。

2学情分析 .

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小
孩 子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去
北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，< br>
感情真挚。

3重点难点 .

读准字音，读通课文; 认识偏旁“心”、“方”; 会区
别形近字并能把生字书写正确、端正。

4教学过程 .



4.1 第一学时

4.1.1教学活动 .

活动1【导入】谈话引入，揭示课题 .

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?

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2.这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡
片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我
们可以叫它“北京城”，先跟读，

再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，
学生跟读，再指名读。

刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么
感想呢?



引出（北京太美了! 我多想去看看!）

3.有位小朋友，他和你们一样 ，也有这个心愿，想到北
京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里（板书课
题） 。4.

把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，
有一个“心字 底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里
想，所以有一个“心字底”。

设计意图: （从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北
京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发 孩子的联想和
求知的欲望，

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使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，
同时学 习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用
心去想。

活动2【讲授】初读课文，整体感知 .

1.想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?
（想） 自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几
遍，要求读准字音，

读通句子。

2.检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼
读，再去掉拼音让学生认读。（告 诉 路 能 走 广 旗 升）

3.把这些生字放进词语里，你还会读吗? 课件出示词语，
抽学生读，大组读。




告诉 走路 升旗仪式 （动作）

广场 北京城 天安门 （地方）

3.孩子们真棒， 读对了这些词语，我们就把山中的小朋
友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?

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师:课文一共有几句话? 要把这三句话读好可不容易呢，
让我们一起来看看课文。（1）（课件出示第一句）



“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”

①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易
读好。






②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。

③抽几个同学来读。

④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。

⑤齐读。

（2）这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑
战它。

（课件出示第二句前半句） ——“遥远的北京城，有一
座天安门，”

① 远的北 京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速
度放慢一些，跟老师读一遍。（师范读，生跟读，再抽两个 学
生读一读）

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②（课件出示第二句后半句） ——“广场上升旗仪式非
常壮观。”

这 句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先
去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。

③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老
师从网上找到一个天安门升 旗仪式的视频，想不想看?（链接
播放视频）

④刚才我们看到的是什么?（升旗仪式） 哪里的升旗仪
式? 是我们学校的吗?（天安门的） 天安门的什么地方呢?
（广场上）

谁能把这句话完整的说出来。

⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。”提示
注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读 。

（3）这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”
发出了怎样的感慨呢?

（课件出示第三句） ——“我对妈妈说，我多想去看看，
我多想去看看。”

①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。

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②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?（非常非常
想去，很想很想去） 。



③有感情朗读这句话:

抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦!
我明白了，你想去看想到心底里去了。



还有不同的读法吗?

抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看
来你想去看看的愿望越来越强烈了。



④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。

（4）这么难读的几句话都被我们征服了， 瞧，在大家的
努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这
篇课文吧。

（设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效
果，同时为了在把课文读通的基础上 读顺，组织组内同学互读、
评议，

教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、
引导者。因此无论是初读感知，还是 学习汉字、变换形式学习、
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同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读
通、读顺成为可能。）

活动3【练习】生字书写指导 .

1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一 竖，一个
短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!

2、指导“ 走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟
“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。
3、练习2---- 3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，
展示学生的字，进行点评。

（设计意图 :文中出现的四个生字根据字形特点广、升
一起指导、书写。走、足一起指导、书写。同时关注学
生写字的姿势与习惯，

重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做
长期的努力。）

活动4【测试】试一试，赛一赛 .



一、拼拼读读。

w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ
gu ó y ǒu cháng jiāng,y

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ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ
men de zǔ gu ó.








二 填 空 。

“广”字共（ ）画，第三画是（ ）。

“升”字共（ ）画，第一画是（ ）。

“足”字共（ ）画，第六画是（ ）。

“走”字共（ ）画，第二画是（ ）。

三、给音节加声母。

（ ）iǎng （ ）ào （ ）ù （ ）éng （ ）ǒu （ ）ěi
（ ）éng （ ）uǎng






想 告 路 能 走 北 城 广

四、把句子补充完整。

1.我多想（ ）。
2.北京是（ ）。

3.我们爱（ ）。

活动5【作业】作业超市 .

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通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗 仪式非
常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。
下课后，

请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，
北京。

篇章3:我多想去看看教案设计
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设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科
书编者、 文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情
的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手 ，感知课
文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解
多感悟，激发学生热爱祖 国、热爱北京的思想感情。在教学时，
从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设
情境，强化学生的这种感受，从而突破 教学重、难点。

课前准备



1.制作多媒体课件。（教师）

2.制作带有生字的卡片。（学生）

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3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的
资料。（师生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知







1.师生谈话，揭示题目。

预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗?

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
（播 放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节
奏）

师：天安门是首都北 京的象征，它既雄伟，又壮丽，在
首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场
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面非常壮观。你们想去看看吗?（多媒体课件出示天安门广场
升旗仪式视频）



生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长
着什么呢?

2. 导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看
看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去 天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件
演示红色） 谁来拼读?

设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美
丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学 生在视觉与
听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产
生了浓厚的探索兴趣， 形成了强烈的求知欲望，为进一步学习
课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

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1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字
音，遇到 难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，
用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记
住它们。





3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

（1）你会读哪个词语?（个别学生拼读、开火车读、小
老师领读、男女生赛读等。）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼
音，把词语读出来吗?（出示去掉拼 音的词语，请同桌互读。）

（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读
准了，摘下星星，你就到达北京城了。）

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位， 尊重学生的
意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内
容的过程中，培养学生 的自学能力。

三、指导写字

第 21 页 共 30 页

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是
要求会写的，大家有信心掌握它们吗?

2.课件演示书写，教师强调怎样记住
“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字 格中的
位置。



（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独
立书写，教师巡查指导。

（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书
中的生字有什么不同。

（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀
书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，
教师评价。表扬书写有进步的学生。

设计意图：写字教 学是一年级教学的重点。在进行写字
教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字
审美能力。再通过书空、描红、临帖， 美观地书写生字。

四、初读课文

第 22 页 共 30 页

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，
数数课文 有多少个句子吗?（学生自由读文，标句子序号。）



2.教师设疑：你喜欢读哪一句?（我喜欢读第二句。）

（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，
广场上的升旗仪式非常壮观。）

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让
学生知道最吸引孩子的就是北京的天 安门。



学生练读，指名读，齐读。

设计意图：在整 体感知课文的基础上，通过这一环节进
一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

五、布置作业



1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有
关资料。

第二课时

一、复习检查

第 23 页 共 30 页

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗?（学生
回答） 你们学得真好。

2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的
名字吗? 它们叫什么?呜„„小火车开啦!

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了
不起!



3.读词语游戏：水果大卖场。

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫 出
了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、
壮观。

4.教师小结：刚 才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，
没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很
快，但不是很扎实。通过课前几分钟的 交流汇报，可以帮助学
生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密
联系，体会 汉字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

第 24 页 共 30 页

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师 想给
你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!

（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇
山峻岭之间。




（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之
行结束了。

2. 教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看
到这么美丽的景色，你有什么想说的吗?（引导学生 用不同的
句式来谈自己的感受。）

3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去 看看，请
大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课
件，听课文朗读录音。）



4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?

5.

刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到
北京城去 看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，
第 25 页 共 30 页

把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去
看看!）

（多媒体课件出示课文第三句话） 大家一起读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏
在这里（课件出示妈妈的话） ，请你仔细读读课文，找到答
案。

设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面 中畅游，
意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的
情景，让他们感受这种庄 严的气氛，产生求知欲望，为下文的
学习做好铺垫。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师
想再给你们当一回导游，小朋友们， 一起来吧!




（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

（3）然后我们来到了汗腾格里峰。

（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

第 26 页 共 30 页

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感
受?（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）

3.有一位小朋友和你们一样，也想到 天山去看看，请大
家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件，
听课文朗读录 音。）



4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么?

5.

刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到
天山去看 看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，
把它读出来。（句子：我对爸爸说，我多想去看看， 我多想去
看看!）

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏
在这里（课件出示爸爸的话） ，请你仔细读读课文，找到答
案。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生 的个性
化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，
只有让学生读懂了课文， 才能与文本进行对话，才能领悟其中
的感情。

第 27 页 共 30 页

四、说话训练

1.

过渡 ：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现
在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游 览。（出示杭
州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想
说些什么吗?

2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说
__________。





小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!

3.请你把心里话说一说。（可以加上动作）

4.

我想小朋友的 愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声
地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一 声—
—我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声
呼喊——我多想去看看。
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设计意图：学生 在自由、民主的氛围中自由地读、说;在
自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸




1.读了本课，你读懂了什么?

2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及
有关的资料，介绍北京美丽的风光。

设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度
增大。通过“你读懂了什么”，了 解学生的学习情况，并适当
地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解
北京， 更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”
的境界。

板书设计

教学反思

我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，
让学生 置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热
爱祖国的情感。


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