部编版语文一年级下册第六单元教案
ip地址修改-巴赫旧约歌词
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第六单元课文目录
12
古诗两首……………………………………………………………
池上…………………………………………………………………
小池…………………………………………………………………
13
荷叶圆圆……………………………………………………………
14
要下雨了……………………………………………………………
语文园地六…………………………………………………………
第六单元第12课 古诗两首
《池上》
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
活动准备：古诗图片
活动过程：
1．活动导入：
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—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲
蓬）
2．理解古诗《池上》
—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）
—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲
玩，可是在回来的路上，不懂得怎
样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件
事被白居
易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师
来读
一遍（出示古诗）。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
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小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
活动反思：
由于在平时的活动
中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系
列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形
式的活动还是很感兴趣的。同时
为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记
忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师
生互动，
生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受
到中国古典文化的熏陶，这是我们
民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师
应该做的事情！
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《小池》
教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描
写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激
发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学过程：
一、创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从
古至今不知道有多少诗
人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
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（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四
月闲
人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一
处初夏的小池塘（出示课件）。
美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬
下，被
深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，
与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ
字的读音）师（刚才老师听同学
读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
三、理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
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2、理解一、二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗
？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细
流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢
？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不
得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作
者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边
大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理
解一下。（生自由说二句意思，理通顺
后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）汇报，师相机纠正。
（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、
站……） <
br>（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形
象，体现了蜻蜓的
可爱。
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（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们
会交流什么吗？（谢谢你，看到
你真高兴，我等你好久了……）
（6）其实诗人杨万里曾多次
写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中
也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光
不与四时同。接天莲叶无
穷碧，映日荷花别样红。）
（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷
花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表
达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读
一下全诗。
四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）
1、自由练读（读出个性）
2、个别读
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些
景色？（小草、小鱼、小鸟……）
这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海
里，值得
我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之
情，你
试试。
5、全班齐读（情感共鸣）
五、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池
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塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大
自然
的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
六、课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。
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第六单元第13课 《荷叶圆圆》
教学目标：
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个
生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语
言。
4．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。
教学重点：
能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生
字。
教学难点：
1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语
言。
2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、激趣导入
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1、看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？
我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆
圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状
（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句
话，慢一点。
2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶
圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。
二、学习生字词
1、这么有趣的故事你想读吗？
它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，
把课文读通顺，生字多读几次。
2、检查生字词
（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）
（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）
学习部分词语：
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
A你能说几个有关ABB形式的词语吗？
B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。
②“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。
③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、
蹲、停”。
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④区别蓝和篮，完成练习
蓝篮（ ）天（
）球摇（ ）
竹（ ）（ ）色
（3）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读
（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---
怎么
读，怎么记，找朋友。
小组反馈交流。
（5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。
三、走进课文
1、想一想：
（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？
（2）把他们说的话用“——”划下来。
2、检查反馈：
（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？
出示：小水珠
说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙
说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿
说：“荷叶是我的凉伞。”
3、请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。
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指名学生读一读。及时纠正读的语气。
小水珠：（舒服）这时小
水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水
珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干
什么？
小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶
是我的
停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关
的一句诗歌。
小青蛙
：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么
样的，跟大家说说吧！激动、自
信、神气。
小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你
从
哪体会到的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？
4、小组合作分角色朗读对话。
5、总结
说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，，荷叶是小青蛙
的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。
四、指导写字。
1、今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不
像的
地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂
得谦让，把
脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千
万别勾！）。教师范写。
2、请在63页的生字表中把机和朵描一个，写两个。
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五、课堂小结：
小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那
他
们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。
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第六单元第14课 《要下雨了》
教学目标：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕
子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学
生观察自然现象的兴趣。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。
教学重、难点：
重点：正确理解句子意思和课文内容。
难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学课时：2课时
教学过程：
一、游戏闯关，激趣导入
导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过
两关：
第一关：读下面的字并组词：
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直（
）潮（ ）沾（ ）挎（ ）
第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：
蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷
割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子
（设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因
材施教）
师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画
片《要下雨了》） <
br>在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）
他们可真热闹，
要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让
我们一起来走进课文。（板书课题：11
要下雨了）
（设计意图：媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻
松愉快
氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。）
二、初读课文，整体感知
请同学们自由读
课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？
小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划
出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课
文有个
整体的了解和把握。）
三、观察图画，解读文本
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1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）
天气怎样？（天气很闷。）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）
齐读第一自然段，找生演示小白兔…
（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑
，他说了什么？从文中找出小白兔的
问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。
分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：
“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）
利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学
第三自然段。思考：小白兔
又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同
桌
之间分角色读一读、说一说。
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（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。）
4、第四自然段
（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么
？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔
把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式
练习说话。）猜一
猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表
演对话。
（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培
养语言能力）
5、第五、六自然段
（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
指导学生朗读并演示。
结果呢，下雨了吗？
“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。
四、指导朗读，感悟理解。
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色
可编辑
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朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理
解和
感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信
半疑（小白
兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。
（设计理念：教师以读助讲，学生以
读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力。）
五、角色扮演，深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。 <
br>（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学
生在玩中学，学中
玩。）
六、课堂小结，拓展知识
1、我知道，我会说
要下雨了，天气很（闷）。
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。
要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蝉……
要下雨了，蜘蛛……
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要下雨了，……
2、小结：
通过本课的学习，我们知
道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都
是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢
？
我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我
们去探索，
去发现！
七、布置作业，延伸课堂
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现
象。
附板书设计：
11要下雨了
燕子低飞（空气潮湿）
（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了
蚂蚁往高处搬家
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语文园地六
教学目标：
l、知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确
使用标点。
2、能力目标：通过读、背积累知识。
3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点：
认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：认识标点，并正确使用标点。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1、认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2、激发学生主动识字、词兴趣。
可编辑
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教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有
关）
3、小组比赛读。
4、集体齐读词语。
二、字词句运用。
1、教师范读，学生自由读。
2、这三句话有什幺不同？（扩写句子、（谁做什么，谁在哪里
做什么，谁怎样的
在哪里做什么。）
3、学生独立完成练习。
4、认识标点（“，！？。”，了解其使用。
5、学生独立完成标点练习。学生汇报。
三、课堂总结。
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同学们，这节课你有什么收获？
第2课时
教学目标：
1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、看图片识字。
2、学生齐读。
二、日积月累。
l、学生自由读句子。
2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）
3、学生小组读。
4、集体齐读，学生背诵。
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三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
可编辑
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