雅思词汇表-安全隐患排查

人教版一年级下册语文《语文园地五》
教案2篇

PEP first grade volume 2 Chinese
plan


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人教版一年级下册语文《语文园地五》教案
2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的 一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，
其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和 科学的基础，也是一门重
要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的 要
求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、
并以启迪 发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编
辑修改及打印。
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1、篇章1：人教版部编本一年级下册《语文园地五》教
案、反思板书设计


2、篇章2：人教部编版小学一年级下册语文园地五教学
设计教案指导



篇章1:人教版部编本一年级下册《语文园地五》教案、反思
板书设计

语文园地五

教学目标：

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1.知识目标：认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助
记忆。




正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2.能力目标：通过读、背积累歇后语。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确
阅读的兴趣。

教学重点：认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的
兴趣。

时间安排：两课时

第一课时

教学目标

1.认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。正确
区分形近字和形声字，并正确运用。

2.激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：多媒体课件。

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教学过程：

一、趣味识字。




1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读儿歌，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现?（每样东西都有它的
用处）

4、你能像这样说两句吗?（有笔能写字，有家才温
暖……）

5、集体齐读儿歌。

二、我的发现。





（1）学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么?

（第一行字都是口字旁，都和嘴有关;第二行字都是提手< br>旁，和手有关;第三行字都是足字旁，都和脚有关。）

（4）小组再读词语。

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（5） 集体读词语。

三、字词句运用。





1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）

2、学生独立完成“选一选，填一填”。

3、学生回忆音序查字法的过程。

4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

第二课时

教学目标



1、通过读、背积累歇后语。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

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1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语?（姐姐、孩子、灯笼……）

二、日积月累。





1、学生自由读歇后语。

2、教师简介歇后语。

3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

篇章2:xxx小学编版小学一年级下册语文园地五教学设计教
案指导
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语文园地五指导方案

教学目标

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1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、
泡、轻、鞭、炮”等字。（重点）

2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密
切联系。（难点）

3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学 习习惯。（重点）

4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了
解描述的内容，并背诵积累。（难点）

5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内
容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话， 懂得乌鸦上当受骗的原因，
启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。（难点）

课前准备



1.制作多媒体课件、字卡。（教师）

2.字卡。（学生）

教学过程

第一课时

一、情境导入，识字加油站

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1.（多媒体出示喜羊羊图片）导言：我们的好朋友喜羊
羊来了， 它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么?（课件
出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）学生说出 图片上的
事物。

2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句
出示儿歌内容，引导学生相机识字。



（1）自由读儿歌，读准字音。

（2）指名读儿歌，师生正音。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、
饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

（1）读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，
泡（pào）和炮是同音字。



（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

（3）交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：
泡、饱、炮。



（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

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5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，它又说
了什么 ?（课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗?）



6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

设计意图：借助学生们喜欢的 卡通人物图片导入，引领
学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字
都是以“ 自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字
实效，又尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察，我的发现

1.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我
们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式
就要开始了，让我们随着喜羊羊一 起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示
相应生字“吃、叫、吹、咬”。

（1）齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。
（课件出示口字旁）

（2）引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指
名汇报，并表演。

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（3）导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加
呢?（预设：“喊、叹”等。）

3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相
应出示生字“提、拔、捉、拍”。

（1）导言：观察生字，你发现了什么?（课件出示提水、
拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）

（2）引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个
例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出
示生字“跑、跳、踢、踩”。

（1）导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁
呢?（生齐读）

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出
示足字旁）

（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。
（跺脚、跳跃等）

设计意图 ：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自
主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。< br>
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三、情感体验，字词句运用

1.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这 里
的山山水水，它看到了什么样的景色?（课件出示青山和清泉
的图片，并注明这两个词语，突 出“青”和“清”两个字。）

（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么?

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”
表示清澈和清楚。

（2）课件出示：“远处有（ ）山，近处有（ ）
泉。”学生试填，并说明理由。

（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，
并用词语造句。

2.课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是
“再见”的 “再”，并说明理由。

预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”
表示又一次的意思。

3.教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，
比如：在家、在场、在外面……

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4.课件出示选字填空：放学了，大家（ ）教室门口
和老师说（ ）见。

（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

（2）课件出示选字组词练习：（ ）家、正（ ）、
（ ）学校、（ ）次、（ ）来。学生讨论怎样填写，
并用填写的词语造句。



5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

设计意图：通过生动的图片，直 观理解“青”和“清”
的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音
字时，都是 先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助
有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
第二课时

一、诵读歇后语，日积月累

1.导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能
猜出每幅画的谜底?



（1）课件出示图片：小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

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预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白……教
师给出一清（青）二白。

（2）课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打
水图片。师生交流共同猜谜语。

2.引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在
生活实践中创造的一种特殊的语言形 式，它由前后两部分组成：
前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

（1）请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的
含义。


分。




（3）课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

3.拓展其他歇后语。

（1）课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部
正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读 为止。



（2）借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻
物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的 同学可以去搜集。

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设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学
生以多种方法练习朗读，借助图片，在 读中感悟，并鼓励学生
去搜集、去积累。


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