泰坦巨螳-励志感人故事

课外阅读指导课教案
1、《亲爱的笨笨猪》
【教学目标】：
1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。
2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。
【教学流程】：
一、谈话导入
上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过 了一段美好
时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。
二、了解“笨笨猪”
1、说说“笨笨猪”的特点
（1）笨
A、老师有些 不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取
得好听一些，可我们的这位 朋友为什么叫“笨笨猪”？
B、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后 来为什么叫“笨笨猪”
了？谁能说说？
C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。
D、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。
（2）胖、贪吃、爱打呼噜
刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结） A——
胖。
师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地
上荡 秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙
发推来当秋千，等 笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把
乖乖熊的妈妈都撞倒了。
B——贪吃。
师：你说的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃 8个大白馒
头。你们谁能比过他？
C——爱打呼噜。
师：对，笨笨猪打呼噜可响了 。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）
当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是 打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋
友们都没有睡好觉！
2、缺点也能办好事 < br>（1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！小组根据自己阅读
的故事 派代表发言！
（2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。
正是因为笨笨猪胖，所以朋友 里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈
妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食 上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。
正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上， 他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参
加生日会上所有朋友。
正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。
3、笨笨猪的优点

（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也 没有吗？可不是这样哦！
猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？
（根据生的回答随机板书）
（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。
★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个
冬天 不再寒冷；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起
来，大 胆地向前跑；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且 还
和他的儿子小灰狼交上了朋友；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书 换了脑袋，从此过上了自食其力
的生活??
（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！ ①播放课件：师朗
读《欢乐的学校》部分内容
②听了这一部分，你想说什么？
③是 啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，
不再自卑，她对自 己充满了信心。
4、小结：因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤 为可
贵了。
三、看图猜故事
1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜 这幅图应该出自目录中的哪一个故事？
（学生猜一猜，并说出自己的理由。）
这幅图出自《笨 笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的
节选部分？
2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。
四、读故事、表心情、续故事
1、读故事
要求：
（1）边读边划出自己觉得有趣的地方，多读几遍，读通、读顺。
（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）
（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（??）
2、学生读自己觉得有趣的地方，并说说自己所打出的表情符号以及理由！
3、尝试续编故事
（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗?(省略号）
（2）笨笨猪为了帮 小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧
巧时会发生什么事呢？我们班的小 作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！
A、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；
B、你还可以说巧巧猪在原地等他??
五、拓展延伸，激发兴趣
1、杨红樱阿姨的 作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏
的是什么，最渴望的又是什么。
2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有
尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。

2、《吃黑夜的大象》
第一课时

教学目标：
1.通过引导学生阅读并讨论《吃黑夜的大象》，进一步激发学生阅读兴趣，初步 掌握课外阅
读的方法。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：
通过阅读交流，体会作品的趣味性、想象的丰富性，手法的夸张性等。
教学过程：
一、 激趣导入
大象真能把黑夜吃掉吗？黑夜被吃掉后，世界又变成什 么样的呢？让我们一起到《吃黑夜的
大象》中看看吧！
出示：《吃黑夜的大象》
二、 内容简介
黑蘑菇森林的小动物们不喜欢黑夜，于是请大象啊呜把黑夜吃掉。黑夜被吃掉 后，带来一系
列的麻烦„„最后，孩子们知道，不能没有黑夜。
三、作者简介
白冰 ，著名儿童文学作家，接力出版社总编辑，中国作家协会儿童文学委员会委员。原名莫
耶，福建安溪人。 1979年加入中国作家协会。著有小说《黄包车夫》，独幕剧剧本集《晚饭
之前》，话剧剧本《生活线 上的一群》，儿童歌剧剧本《荒林之夜》，电影文学剧本《火花》
等。1977年开始儿童文学创作，主 要写诗、小说、童话。1989年就读于北京师范大学中文
系和鲁迅文学院联合举办的研究生班，199 1年获文学硕士学位。出版有儿童诗集《飞翔的
童心》，作品集《红月·亮和绿太阳》等。译作有美国童 话集《魔语》《丢了鼻子的小丑》等。
四、品故事
1、让我们一起走进《吃黑夜的大象》一睹为快吧！
2、刚刚老师带着大家一边想，一边读，这个故事有趣吧？有趣在哪呢？
3、在这个故事中你最喜欢谁？为什么呢？
4、师点评
五、小结学习方法，引导课后阅读
1、今天我们一边读，一边想，一起分享故事中的大象特别的可爱。
2、如果要想更快、更多的了解书的内容，我们可以先看看目录。
出示目录，指名读目录。
你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？
看了目录，我们产生了好多问题，想不想现在就自己去看下啊？
3、让我们一起走进《吃黑夜的大象》中，细细品味吧！
六、学生自由阅读。


第二课时
《吃黑夜的大象》阅读试题

一、开心选一选。
1. 大象叫什么名字? 你的回答：（ ）
A.小虎 B.啊呜 C.大大 D.毛毛

2.大象啊呜喜欢吃什么？ 你的回答：（ ）
A．香蕉 B.苹果 C.黑夜 D.蔬菜
3.大象啊呜帮哪些小动物吃掉了黑夜? 你的回答（可多选）：（ ）
A.小熊多多 B.小猴淘淘 C.小刺猬扎扎 D.小老虎力力
4. 黑蘑菇森林最后有黑夜了吗? 你的回答：（ ）
A.有 B没有
二、讲一讲。
小朋友，你喜欢大象啊呜吗？快把它的故事讲给爸爸妈妈听吧！

3、《小巴掌童话》
一、 指导目的 。
1、让学生在好书推介活动中 认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，
养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐著名童话书籍，通 过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学
作品，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、指导过程。
（一）激趣导入 爱上阅读
1、老师提问：今个学期我们班共同阅读了哪些课外书籍？其中你最近在阅读哪一本课外书？
2、依照图片猜童话故事名称。
（二）课内得法 概括读书方法
老师问：平时老师课堂上怎样指导大家读书？
学生答：先把生字学习了，有不会的通过查字典解决。
学生答：再把文章读一次，划出重点词语。
学生答：选择其中一些片段背诵。
学生答：学习写《读书笔记》。
（三）课外活用 运用方法进行阅读。
1、老师 介绍一种阅读方法。第一，用心阅读，读懂内容。第二，走进人物，明白道理。第
三，边读边想，记记写 写。
2、老师指导孩子共同阅读《太阳，你是粉刷匠吗》。
（1）首先一起朗读全文，然后尝试概括主要内容。
本文主要讲太阳把沙滩、大海、云彩、小朋友粉刷成黄金海岸、水晶、纱巾、岩石。
（2）再次朗读第二自然段，让孩子说省略号表示什么，你能补充一两句吗？
省略号表示太阳粉刷改变的东西还有许多没写出来。
我会这样模仿：你把（墙壁 ）粉刷得（金碧辉煌的 ），就像是（ 一块巨大无比的照妖镜 ）。
我还会这样模仿：：你把（群山 ）粉刷得（ 粉红粉红的 ），就像是（有许多金矿摆在眼前）。
3、请孩子自由阅读《蝴蝶在读香喷喷的报纸》，请他们自己概括从中知道什么？

比如，学生汇报主要内容：花蝴蝶停在月季花上，弟弟告诉我说蝴蝶读童话， 但他不认识里
面的字。
有的汇报：弟弟是一个想象丰富、活泼可爱的孩子，我是一个爱刨根问底的人。
还有的说：我会仿写。
清晨，一只青蛙停在（ ）上，
她停了好久好久。
妹妹说：“小青蛙是在看一张最新的世界地图。”
我说：“地图上画的是什么呢？
妹妹说：“大概是画着每个国家的形状吧。”
我说：“我们国家是什么形状的？
妹妹说：“我想它像公鸡，真实的像什么我不知道。”
（四）师生总结。
原来我们阅读一本书可以按照“了解主要内容、明白道理、模仿描写”这三步来做的。
（五）布置作业。
回家阅读《吃了一头狮子和一头象》或者《粉红色魔椅和蓝精灵》或者《会 说话的卷心菜》
其中一篇故事，并按照这三步自主学习。

板书：
阅读《小巴掌童话》
了解内容
明白道理
模仿描写



4、《戴小桥和他的哥们儿》
教学目标：
1、让学生在好书推介活动中 认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，
养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐著名童话书籍，通 过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学
作品，达到教学延展的目的。
教学重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
教学过程：
一、作者简介
二、激趣导入，爱上阅读
1、老师提问：今个学期我们班共同阅读了哪些课外书籍？其中你最近在阅读哪一本课外书？
2、依照图片猜童话故事名称。
三、课内得法，概括读书方法
老师问：平时老师课堂上怎样指导大家读书？
学生答：先把生字学习了，遇到不会的字请教身边的人。
学生答：再把文章读一遍，划出重点词语和句子。

学生答：选择其中一些精彩的片段背诵。
学生答：学习写自己的感受。

5、《我会把你治好的》
教学目标：
1. 让幼儿喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。
2. 让幼儿展开想象，能享受 到更多的阅读乐趣。理解绘本内容，懂得朋友之间要真心相待，
要学会珍惜友情。
3.体会书本所要表达的情感。
教学重点：
通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。
教学难点：
理解绘本内容，懂得朋友之间要真心相待，要学会珍惜友情。

教学过程：
（一）导入
1.你有好朋友吗?他是谁？如果你的好朋友生病啦，你会怎么办？心里会怎么想呢？
2.今天老师带大家走进动物王国，去看看动物朋友之间发生了什么故事？
3．瞧，他们来了！
（二）叙述故事
1.首先我们先来看看封面，你看到了什么？
2.了解作者 雅诺什是德国著名的儿童图画书大师，一生共创作了150多部作品。雅诺
什 作品中的图文关系极具张力，呈现出一种超越技术层面的儿童文学本体关怀。它既来自每
一个故事文字和 图像的众多细节，更来自弥漫于细节中的温情与智慧。在德国，有无数的人
是读着他的书长大的，也有无 数的人正读着他的书长大。
1999年，春风文艺出版社出版了十册雅诺什的作品，这是迄今为止 中国国内仅有
的雅诺什作品出版物。它们是：《小老虎，你好》、《噢，美丽的巴拿马》、《我会把你治 好的》、
《来，让我们寻宝去》、《小猪，你好》、《老虎学数数》、《兔孩子一点也不笨》、《雨汽车 》、
《妈妈你说，孩子从哪儿来》、《我说，你是一头熊》。
3.阅读
（1）阅读1到12页。
谁生病了？又是谁帮助了谁？
（2）阅读13到42页
小熊把生病的老虎带回家，首先怎么帮助老虎的？ 又是怎么照顾老虎的？具体为
它做了什么事情？老虎的要求很多，小熊怎么对待它的
（3）阅读43到58页
这次老虎又提出了想要有人看望，小熊告诉其他动物了吗？都有谁去看老虎了？老
虎开心吗？ （4）阅读59到142页
兔子建议老虎去医院看病，它去了吗？在去的路上发生了什么 ？到了医院又发生了
什么事？最后老虎好了吗？

(三)阅读理解
1.故事看完了，你能说说到底讲了什么事？
2.同桌复述。
3.通过这个故事你明白了什么？
（四）拓展延伸
在生活中，我们都有好朋友，如 果你是你的好朋友遇到什么事了？生病了或者做错事了，
你会怎么帮助他呢？
如果是爸爸妈妈生病呢？你会当好小主人，照顾爸爸妈妈吗？


6、《猜猜我有多爱你》

活动目标：
1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.发展学生的扩散性思维，尝试用具体的动作、语言来表达自己的情感。
3.引导幼儿感悟真挚深切的“爱”的情感，并能在集体面前勇敢地讲述自己对妈妈的爱。
活动准备
1.绘本PPT
2.图片：月亮星星、房子、大海、天空
活动过程
一、情境导入 激发兴趣
1、语言预设：今天，小张老师给小朋友们带来了两位新朋友，想知道它们是谁吗？
幼儿：想知道。
2、语言预设：瞧，它们来了!（投影出示大兔子和小兔子）
它们会是什么关系呢？
幼儿：兔妈妈和兔宝宝。
3、语言预设：那兔妈妈和兔宝宝之间会发生什么事呢？
4、语言预设：一起来听故事吧，故事的名字——《猜猜我有多爱你》（欣赏图书封面）
5、语言预设：这几个字，你们认识哪个字？
其他字不认识没关系，但是有一个字一定要认识，那就是“爱”字。
二、阅读图书（PPT）
1、语言预设：我们一起听一听这个爱的故事。
第一段：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的长耳朵不放，要妈妈好好听他
说。
他对妈妈说，妈妈，猜猜我有多爱你！
妈妈说：哦，这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。
妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多。
小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱？
幼儿：把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。
语言预设：谁来和妈妈比比谁的爱多。（师幼互动）

请小朋友们都把手张开，大家一起比比谁的爱多。（互动）
提问：小兔子为什么要把手张开？
引导：因为她爱妈妈！
2、 语言预设：好，继续听故事。
第二段：小兔子把手举起来说：我的手举得有多高，我就有多爱你！
妈妈也把手举起来说：我的手举得有多高，我就有多爱你！
小兔子一看阿，真可真高啊！
小兔子又在原地拼命地跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你！
妈妈笑着跳起来说：我跳得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法表达了自己对妈妈爱？
幼儿：举手的方法，说：我举得有多高，我就有多爱你！
跳的方法，边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你！
语言预设：来，小手举起来，比一比谁的爱多？谁举得最高，谁的爱就最多。（互动）
跳一跳，看看谁 的爱比较多？请一位小朋友上来跳一跳，看他的爱多吗？那谁上来和他
比一比？（互动）
3、 出示PPT图片14
语言预设：好，回到故事，看小兔子说着说着来到了哪里？
提问：他们看到了什么？
幼儿：花、山、树、小河、竹子„„
语言预设：小兔子看到那么 多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有
多爱你！小朋友们，你们能用看到的东西表达 对妈妈的爱吗？
小草有多绿，我就有多爱你！
花有多漂亮，我就有多爱你！
三、谈话活动
教师出示图片：月亮星星、房子、大海、天空
语言预设：你能用什么来说说看对妈妈的爱！
大海有多宽，我就有多爱你！
房子有多高，我就有多爱你！
月亮有多亮，我就有多爱你！
天空有多大，我就有多爱你！
语言预设：说着说着，小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你 一直到月亮那里，说完，
小兔子闭上眼睛，睡着了。
妈妈说：哦，这真是很远，非常非常的远 。然后躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：
我爱你从一直到月亮那里，再从月亮那里回到这里！
提问：这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？



7、《安徒生童话》
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读 了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗
读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍
是人 类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得 更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起
走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇
帝 的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
安徒生实 在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名
作家张晓风曾经说过 这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（三）、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等„„
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料
作出取舍。 ”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一
般包括篇目和页码两部分 。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同
学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读 内容。
（四）、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢 ，结合以往的经验我们来交流
交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好 ，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，
就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能 把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要
反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静 下心来读一读你手中的《安徒生童话》
中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应 逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品
评人物，理解道理。第三，边读边想，记 忆故事。
（五）、口语训练。
边读边思考：
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。

②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因
为（ ）；
③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
（六）、指导读书笔记
1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的 很了解，看来啊，同
学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？
读 书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不
动笔墨不读书的 习惯，读书就一定要动笔做笔记。
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七，总结延伸：
1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。 < br>2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话
世界里 ，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，
让安徒生童话成为 照耀我们一生的阿拉丁神灯！
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛 和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
安徒生童话

阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。


8、《格林童话》
指导目标：
1、通过学习童话的阅读，让学生，明白童故事告诉我们的人生道理，学会在生活中做一个
堂堂 正正的人。
2、通过观看录象，讲故事，朗读文章，自读自悟，小组合作讨论交流等方式学习童话，并
由此指导学生进行课外阅读，掌握阅读的简单方法。
3、创设形象、生动的故事情景和丰富的 表演活动吸引学生注意，提高阅读兴趣，激发读书
的欲望。
指导重点：
让学生学会阅读童话的方法，明白童话故事中所蕴涵的人生道理。
指导准备：
1、 让学生自己阅读喜欢的故事并练习讲一讲。
2、准备几盘童话故事光碟。
指导过程：
1、录象导入，激发阅读兴趣：

小朋友们，你们喜欢看童话故事吗？老师这有几个故事我们一起欣赏吧！
①师生同看，边看边交流故事内容。
②集体交流话题：
③这些故事好玩吗？有趣在哪？
④自己最喜欢哪一个故事？
⑤能讲一讲故事的大概内容吗？
2、指导阅读童话故事
①一起阅读《青蛙王子》
②边读边想自己从中读懂了什么？
③学生自读自悟。
④组织小组合作交流：
⑤你最喜欢故事中的哪一部分？哪些词语你觉得很优美？哪些句子你觉得写的很好？
⑥从文中划一划，读一读，读出你的感受。
⑦分角色读一读，演一演。
⑧学了这个故事，你想到了哪些与故事相关的人和事？与组内的小朋友交流交流。
小结：这些 故事虽然短小、简单，却很让我们受启发，故事中的道理对我们的日常生活也很
有帮助，记住：好心才有 好报。
⑨有感情的再读读这个故事。
根据自己的兴趣摘录一些好词好句。
3、向课外延伸
①引导学生总结阅读的几个步骤。
②布置本周的阅读内容。
③确定阅读汇报的方式。


9、《春夜喜雨》
教学目标：
1.了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景
2.理解作者的思想感情并背诵这首诗。
教学重点： 领略诗歌意境。 体会作者的思想感情。
教学难点： 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
教学过程：
一、导入：
二、走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：
三、研读新课：
1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示)
2.指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）
3.整体把握诗歌思想感情：
四、互动质疑、深入体味 ，
1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
2.借助想象和联想。
五、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）

六、总结： （1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满 喜意，可是整首
诗自始至终透露了“喜”字吗？
没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜 意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出
罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关 的高尚纯洁的思想感情。
情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨 》通篇写景，是
否就没有写情？
七、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏， 如何鉴赏？我们可以从哪些地
方入手？ 简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，

10《敕勒歌》
[教学目标]：
1、 能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个 生字的字音；正确书写，在语言环境中认
识生字并理解含义。注意多音字“见”。
2、 正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。背诵
民歌。
3、 在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。 尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
[教学重点]:
熟读民歌，争取在课堂内学会背诵。在朗读中感受民歌所描写的具体景色，体会诗歌意境。
[教学难点]:
激发学生学习兴趣，理解诗歌大致含义，在课堂内学会背诵。
[课前准备]&[课时估计]
《敕勒歌》多媒体课件、生字卡片；一课时
[教学过程]：
一、 新课引入
1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）
2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？
（学生自由回答）
（板书：牛羊 草原 高山 蓝天）
（说话训练：用我看 到了____和____,我看到了_____,_____还有______.把回答补充
完整。）
3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在
距今15 00多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗
《敕勒歌》吧!
（出示课题《敕勒歌》 齐读课题）
二、 初读诗歌，整体感知
1.师：读了课题，你有什么疑问吗？ （生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么
意思？）
（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。）
（北朝：公元386年—公元581年。 民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。内容
大多与生活有关 。）

所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________ 有关的诗歌。（点名请学生完成填
空）。
2．自学古诗
要求：（1 ）自由轻声读民歌。读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3. 检查：（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读
（注意：“笼 ”“见”的读音。）
（2）学习生字：阴、笼 、苍、茫
阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。组词：阴天，阴晴不定。复习之
前学习过的生字：音也是前鼻音。
笼：形声字，下面是龙。竹字头，像用一个竹子做的东西从上面把龙盖住。组
词：笼罩，笼盖
苍：形声字 ，下面是仓。苍是一种颜色——青色。组词：苍茫，苍翠。文中
天苍苍：形容天空非常蓝。
茫：形声字 。 注意是上下结构：艹汒。不能把三点水单独写在左边。组词 ：
茫洋，茫茫。茫是表示面积大，广阔，看不到边际。文中野茫茫：形容草地广阔无边，一望
无 际。
带着对生字的理解，重读课文。把“天苍苍，野茫茫”读出重音强调。
三．诗歌理解：
1.字词理解：敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
2．诗歌的整句翻译是：
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。 （大草原天高地阔，一望无
边）
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，
风吹过来，草低下了头， （草低见牛羊，表示草的肥
沃茂盛）
露出了一群群肥壮的牛羊。
（ 由于本课的词语同学大多不了解，首先读通诗句，逐字讲解。通过反复朗读和之前的草原
视频来加深学生 理解。）
3．师：同学们，诗歌中描绘的景色是否与你起初看到视频内的景色一致？谁来帮他们
配配对！
脱离多媒体课件，师指着板书请学生朗读相应诗句。
4.拓展学习：学习完民歌，你们是否对课文有什么疑问？
老师有个疑问，风吹草低见牛羊”， 为什么草低了才看得见牛羊？
5．草原上的草又高又 绿，作者描写的都是草原上最美丽的景色！那么你发现作者想要
表达的是什么样的情感？你喜欢这首民歌 吗？
请富有感情的朗读诗歌。（学生自己朗读，分男女分别朗读，读出气势）
6. 请试着自己背诵民歌，或者邀请你的好朋友和你一起背诵。

比一比 ，谁是背诵小高手。看谁能用最短的时间背下古诗。点名抽背，带领全班一起背诵。

11、《悯农》
一、教学目标：
1．读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3．背诵这首诗。
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
三、教具安排 多媒体课件。
教学过程：
一、 导入。
二、学习古诗
1．理解词语
2．理解诗句
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基 础上也初步理解了诗句。谁来说
说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）
3．感情朗读
4．理解意境
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其 他
同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
三、引申
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，
望着这一美景， 我们真想把他画下来。（画画，展示）
四、课后作业： 同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习
内容讲给父母听，看谁讲得最棒。
悯农
李绅（唐）
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死！