四川高考志愿填报-方文山的词

一年级语文下册《小猴子下山》教案
《小猴子下山》教给孩子一个什么道 理？下面是出guo为大家
的：一年级语文下册《小猴子下山》教案，仅供参考，欢迎阅读!更
多内容出guo.
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并
积累 “又( )又( )” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、
抱、追”等表示动作的词语。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，
要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
1、积累 “又( )又( )” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、
扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有
始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
大家喜欢猜谜语么?今天老师给大家猜个谜语吧?一物 像人又像
狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 ——(打
一动物)(猴子 )你是怎么猜出来的呢?没错，就是小猴子，一起来叫叫
它吧。今天我们要学习的故事就叫——《小猴子 下山》，读课题。

1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读
几遍。
2、第二 遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，
用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~ ~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东
西 ，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，
如果这个好东西有，请把两只手向上举 √，如果这个好东西没有，请
小朋友举个 × ，会吗? (出示多种植物，让学生选择小猴子所见到
的好东西)
4、(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进行表扬，读
的不够好的进行纠正。
1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些
就是猴子下山看到的好东西。小猴子下 山先来到了哪里看到了什么，
再来到了哪里，看到了什么呢?再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题 玉米地 → 一棵桃树底下 → 一片瓜地 →
跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面
我们可以发现，它们确实是好东西?找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜
又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。
5、又( )又( )训练。

(1)、这些东西用这 些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：
又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。 兔子也可
以用又( )又( )来说。【其他东西还可以用又( )又( )怎么说?】
(2)、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子
是怎么做的? 首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，
是怎么做的?(掰 扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又
是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
【反馈】 桃子：摘 捧 扔西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 这些动词
可以换过来说吗?为什么?说说理由。
这就是我们小猴子下山的故事， 我们看着投影就能把这个故事
讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文)
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那
个，做一件事情不喜欢 了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一
样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有 终。 但
是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴
子下山，又会发生 什么事情呢?小朋友下课以后可以讨论讨论。
板书： 小猴子下山 玉米 又大又多 桃子 又大又红 西瓜 又大
又圆 兔子 蹦蹦跳跳

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学
习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别
“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在 成长过程中，我们总会像小猴子
那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事
物图片，让学生判断 哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事
中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、
猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”
的轻声。
1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)
2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进
这幅路线图里吗?
3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，
再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔
子。
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没 有，小猴子脸上的表
情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，
故 事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么
其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西
哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这
些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎
样的好味道?选一种说说：(甜除 了品尝到甜，吃起来还有怎样的感
觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会 觉
得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一
说吗?
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：
完全不可能同时存在 的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来
说一说它吗?<<<返回目录

(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们
赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴
子呢!是这样的，课文 中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想
请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急 哦!还是先
读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、
扛。(指导书写：掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走， 来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小
兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部 分的
课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔 ：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是
所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才 会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着
小猴子两手空空、垂 头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难
过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻 事。经历过
一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐 动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着
手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今 天的小猴
子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格
在：小猴子第二 次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
1、知道故事内容，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，
应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意
1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴
子)

2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。
看老师补充题目：小猴子下山
4、自己把课题读一读。
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直
接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉 米地”这样的方法来说说小猴子下山的时
候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才 我们知道小
猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶
快来读一读吧。
4、练习：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去
上学。学生读。
5 、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉
米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里 十分高兴，) 就(掰了一个)，
(扛着往前走)。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然
段)自己读读看，你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，
读出扔玉米的毫不犹豫。)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就
( )。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到
( )，看见( )，就( )。)
9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。
10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜
能回到山上吗?它 的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结
果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子 空着手回家去
了。)
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?( 两手空空)
是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心
二意，想一 出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备< br>下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手
空空回来了。你怎么跟他说? 说什么?(学生自由发言)

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