老男孩片尾曲-哥伦布发现的新大陆

植物妈妈有办法教案5篇


《植物妈妈有办法》是 一首关于自然常识的诗歌。全诗运用
拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，
读起来朗朗上口，容易调动学生的阅 读兴趣和探索自然奥秘的欲
望。准备了以下内容，供大家参考!
植物妈妈有办法教案一
【教学目标】
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.在引导学生观察大自然，朗 读课文的过程中，培养学生热
爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备： 课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样
子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】

2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们 ，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们
的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物 是怎样传播
种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植
物妈妈有办法》一 课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植
物妈妈有办法)
(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生
乐意阅读的欲望。)
二、整体感知，了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎 样传播种子的配乐录像片，
教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读
课文 后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音
多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长
为他打上“☆”，没有达到 要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的
段落，读后评议。
3.讨论：课文主要写了什么?
(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动
中分享学习的快乐，提高“我会读” 的自信心。)
三、识记生字，练习写字
1.识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么
方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、
洼)，还可以适时运用多媒 体课件帮助识字。

(4)课堂交流。
开展“ 我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自
己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学 可以补充自己
与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，
写美观。
(3)教师巡视 ，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女
字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学
生主动学习的积极性，学生在“ 我会认”的活动中，不仅可以共享
识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相
关的语句。
2.课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读 了课文，我知道了”句式汇报自学
的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播
种子的方法……)
( 设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体
会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培 养学生自主学习
的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
二、研读课文，探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3 、4节，把你的想法说一说，互相问一
问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作 学
习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种
植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么 感
觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练
读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，< br>也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，
与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成;
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——

远方的风景，
一定很迷人;
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍
耳传播种子的全过程，教师配 解说)看了动画后，你想知道些什
么?
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节，谈读法——谁有 不同的读法，再指名读
——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。 (指名读、
说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，
说说读出 了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌
豆，谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都
是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读
边想：从这一节中你知道了什么?
(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学
生具有感受、理解、欣赏和评 价的能力。”以上教学环节，以指
导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评
价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)
植物妈妈有办法教案二
第一课时
教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个
生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)
为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈
开始自己的生活，你们想知道植 物妈妈是用什么好办法来送别自
己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
出示学习目标：

三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去
旅行，用“——”标出。
按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植
物。
(2)课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如 果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛
马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词：旅行
2、出示：蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)

蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组
词。纷：音节、组词。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)
出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上带刺的铠
甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(说一
说这....
类的词语)
5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落 伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小
小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探
究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有
虫变青蛙，有人是。”
7、我会正确地、流利地读课文。(单独读、合作读、小组读
等)
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢?

2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示
编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评
价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后
多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去 了解更多了不起的
植物妈妈。
七、课后检测：
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，
会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生
对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方
法。教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四 海为家”、“旅行”四个词
语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出
去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子
的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文，找出疑难问题。
(2)学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)
纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着
一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷 纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸
茸小花是 从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答
案。(画√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登，由低处到高
处。d)进行乘法运算
(4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了()，孩子()离开妈妈。
(5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，
风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人
一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代
士兵 身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，
手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了()，孩子()离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠
甲、

动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开
妈妈。
(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳
晒)。
(3)指导感情朗读。
()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一
读。③比较你喜欢哪句，为什么?④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种 植物
种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用
自然界的条件，这样才能使 自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌
比背。
7.学习第5节。

(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节，背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课， 大家有什么新的收获?大
自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大
自然中 去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈
妈。
四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7
板书设计：
3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳
植物妈妈有办法教案三
教学目标：
1.复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大
自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

教学重难点：目标2、3
教具准备：
灯片2框，词卡
教学过程：
一、复习：
1.查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许
多多、四海为家。
2.查多音字“得”的读法.出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，
用——标出。
2.谁能说一说?(板书蒲公英、苍耳、豌豆)
三、学习第二节诗
1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二
节诗。
2.(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标出
来。(板书降落伞)

(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?
光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢 ?(描述)风婆婆过来了，
她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢?能不能用一个词说说你刚才
看到 的景象?“纷纷”是什么意思呢?
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3.谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长 大了，终于可以离开妈
妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么
地方呢? 试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到()，()就是它
的家”这样的句式说话。
5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地
方，你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英 妈妈吗?(聪明、伟
大、了不起、无私)
6.让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈 。自己读读这
节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得
最投入。
7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的?
四、学第三、四节诗

1.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，
一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎
样送孩子出去旅行的，读读第三 、四节诗，并和同桌说一说。
2.你知道他们的办法了吗?
3.(引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?
知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?
(出示灯片创设情境)小兔跑过去，苍耳会说：“小兔 小兔停一
停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳
身边经过?苍耳又会说 些什么呢?大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4.这节诗怎么读呢?谁能不看书读?抽背。
5.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?
6.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃
准备了什么，又借助了谁的力量呢?夏天， 火辣辣的太阳照着豌
豆荚，听，什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪
的 一声，豆荚炸开”)这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地
蹦了出来，他们去干嘛?

这时候他们的心情怎么样?怎么读，试一试，谁把两句连起
来读。
7.蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8.我们来读读这节诗，你想怎么读?自由朗 读，自己体会，
自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听?
五、拓展延伸
1.通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子
的方法了吗?他们的传播方法 还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的
方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫
弹射传播。
2.(出示植物图片)看，这里有这样一些植物，你知道他们传
播种子的方 法吗?分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地
推测。
3.你喜欢哪位植物妈妈的办 法?我们一起来表演表演，你愿
意演植物妈妈呢还是演植物娃娃?选择你喜欢的一个角色自己在
小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗?
4.同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现 象，只要
仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种
子的方法?把你课前收 集的有关资料介绍给大家，好吗?

5.最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它
读得美一点，好吗?
(第二稿)
教学目标：
1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大
自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
3.收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方
法。
教学直难点：目标1、2
教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗?
(出示演示文稿)
1.想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2.你觉得这首诗怎么样?

3.收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1.自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2.请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读
正确了。
3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读，争取做到读
正确。
4.我们轻声把这首诗一起读一读，好吗?
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1 .你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣，还很
有意义，为什么会有这样的感觉呢?我们一起 仔细读读这首诗。
2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它
们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)
3.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第
二节诗。(创设情境)蒲公英 妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标
出来，(板书降落伞)

(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还
得有什么?哪怕是微微的、 轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句
诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹 着，孩子们你出发、我出
发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4.让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5.谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6.这时的孩子们多么自豪啊，他们长 大了，终于可以离开妈
妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么
地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到()，()就是它的家”
这样的句式说话。
7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地
方，你觉得蒲公英妈妈怎么样? 你喜欢蒲公英妈妈吗?
8.让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这
节诗 ，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得
最投入。
9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?

1 0.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来
看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行 的，读读第三、四
节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗?
11.(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?
知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?
(出示灯片创设情境)小兔跑过去，苍耳会说;“小兔 小兔停一
停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身
边经过，苍耳又会说些 什么呢?大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们
把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12.这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。
13.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?
14.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃
准备了什么，又借助了谁的力量呢?夏天 ，火辣辣的太阳照着豌
豆荚，听，什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪
的一声，豆荚炸开”。)
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们
去干 嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读，试一试，谁把两句连
起来读。

15.蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我 们来读读这节诗，你想怎么读?自由朗读，自己体会，自
己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听 ?
16.像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，
我们怎么知道他们的方法 呢?自己读读第五节诗。
17.(再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”)现在再谈谈你
读这首诗的感受。
18 .是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你
的感受读出来吗?你可以坐着读，也可以站起来 读，可以做动作
读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的*，也可以选择你最喜欢的方式读，
去享受阅读的乐趣。
植物妈妈有办法教案四
第一课时
教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个
生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)
为重要。
4)人能产生(巨、具)大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈
开始自己的生活，你们想知道植 物妈妈是用什么好办法来送别自
己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
出示学习目标：

三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去
旅行，用“——”标出。
按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植
物。
(2)课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如 果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛
马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词：旅行
2、出示：蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)

蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组
词。纷：音节、组词。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)
出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上带刺的铠
甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(说一
说这....
类的词语)
5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落 伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小
小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探
究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有
虫变青蛙，有人是。”
7、我会正确地、流利地读课文。(单独读、合作读、小组读
等)
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢?

2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示
编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评
价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后
多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去 了解更多了不起的
植物妈妈。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，
会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生
对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方
法。教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四 海为家”、“旅行”四个词
语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出
去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。

(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子
的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文，找出疑难问题。
(2)学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)
纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着
一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷 纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸
茸小花是 从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答
案。(画√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登，由低处到高
处。d)进行乘法运算
(4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了()，孩子()离开妈妈。

(5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，
风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人
一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代
士兵 身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，
手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了()，孩子()离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠
甲、
动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开
妈妈。
(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳
晒)。
(3)指导感情朗读。
()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一
读。③比较你喜欢哪句，为什么?④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种 植物
种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用
自然界的条件，这样才能使 自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌
比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节，背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?

三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获?大
自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希 望大家课后多到大
自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈
妈。
四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7
板书设计：
3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳
植物妈妈有办法教案五
教学目标：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学准备：
生字卡 投影
第一课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确、流利有感情地朗读课文。
重点难点：
理解课文内容。
教学过程：
一、谈话引入课文;
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题
(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
(2)用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习;

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。(“为”是多音字)
3、学生自己读课文，要求
(1)勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方
法?
(2)提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟;
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文
说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
(1)说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
(2)通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样
传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
(3)相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行
朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、作业
1、 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己
还知道哪些植物传播种子的方法?
2、背诵课文。
第二、三课时
教学内容：
学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确书写生字。
教学过程：
一、巩固朗读、背诵;
1、齐读课文，回忆课文内容;

2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况;
二、进行字词训练，识记生字;
1、读“读读抄抄”里的词语。
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察：这些词语有什么相同点?只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字;
(1)出示生字卡，读生字，练习口头组词;(“知识”中的“识”读
轻声)
(2)学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”
的不同;)
(3)教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式;
(4)巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情
况。
3、指导书写;

(1)重点示范独体字的写法：(通过横中线和竖中线确定笔画
位置)
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写，然后进行
笔画整理)
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是
否正确。
三、总结课文，结合思想教育。
1、学了课文，你们了解到了什么?
2、教育学生在日常生活中要学会多观察。
四、作业。
1、抄写生字各一行。
2、向朋友介绍植物传播种子的方法。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
苍耳 带刺的铠甲 四处生根发芽
豌豆 豆荚炸开