《植物妈妈有办法》优秀教案
拿来主义课堂实录-万象更新的意思
《植物妈妈有办法》优秀教案
教学目标：
1、会认14个生字，会写10个字。掌握2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的
过程中，培养学生热爱大自然的情
感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：
1、会认14个生字，会写10个字。掌握2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
在引导学生观察大
自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，
激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
播放音乐：儿歌《蒲公英》。同学们，听了一首好听的儿歌，你知道
了什么？
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也
十分有
趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满
大地的呢？读了《植物妈妈有办
法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：
植物妈妈有办法）
二、初读课文，学习生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语。
（3）接读课文。
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3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。
小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法。
三、情景朗读
1、朗读课文。
①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
2、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，
帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课
文写了一件什么事。）
3、课文共有（ ）个小节。写的是（ ）（ ）（
）3种有办法的植
物妈妈，告诉我们：只要（ ）还会发现许许多多的知识。
四、识记生字，指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识
的，是
从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、学习生字。同桌之间相互考查识字情况。
3、指导书写。打开优教学生字，学习本课10个生字。
（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、
到位。
“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理。
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（4）猜谜语记生字。出示汉字“更、
如、脚、它、毛”5个生字。出示对
应的谜语。学生猜谜记字。
（5）区别使用汉字“他、她、它”。
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（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
五、互动训练
打开“基础训练-《植物妈妈有办法》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1、播放动画视频：种子的旅行。说一说你这道了什么。
2、课件出示词语。
植物 旅行 准备 离开 观察 办法 娃娃 知识
如果 毛发 手
脚 炸开
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些
启示。
二、回顾内容
1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句。
2、课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学
的成果。（如：
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲
公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
三、研读课文，探究感悟
1、你认为哪
位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起
朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说
，互相问一问、评一评。（板书合作学
习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，
教师巡视参与）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读
哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
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（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么
感觉。（师出示
图片，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样
才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解
说）。
②指
名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读
法，评一评——带着自己的理解齐
读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎
样读好它。（指名读、说，指导感悟
要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读
出了一种什
么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一
节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳
、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自
己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一
节中你知道了什么？
生：明白了仔细观察的重要性。
四、拓展延伸
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
（如椰子树利用自己的位
置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树
的柳絮也是靠风来传播的……）
五、语言运用
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植物妈妈传播种子的方法这么
多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一
段诗吗？选择下面的词语试一试。
乘着风
纷纷出发 蹦着跳着 漂浮 炸开
出示图片：提醒学生参照课本图片书写。
学生写一写，交流一下。
六、互动交流
1、打开“阅读训练-《植物妈妈有办法》”，一起来闯关吧！
2、小组检查背诵课文。
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