人教版二年级上《植物妈妈有办法》教案
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人教版二年级上《植物妈妈有办法》教案
《植物妈妈有办法》是一篇描写植物传播种
子的方法的
课文。下面给大家整理了人教版二年级上册《植物妈妈有办
法》教案，欢迎阅读!
教材分析：
《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共
五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；
第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子
的方法；
第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作
人来写，读起来亲切、有趣
。
教学内容：
《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描
绘出
三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，
读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的
韵律美，
去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发
观察、探索的兴趣。
教学目标：
1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10
个生字。
2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课
文。
3、教师引导学生了解蒲公英
、苍耳、豌豆是怎样传播
种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：
1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10
个生字。
2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗
歌语言的精妙，能正确、流利地朗读
课文，会背诵课文。
教学难点：
1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样
传播
种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、教师引导学生了解课文里的
“降落伞”、“铠甲”
指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种
植物传播种子
的方法也是一个难点。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、趣味导课
教
师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，
种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植
物妈妈
是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学
习《植物妈妈有办法》。（教师
出示第一张有课题的幻灯片）
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引
学
生，激发学习兴趣。)
二、认读词语：
（1）自由读诗歌，读准字音，
读通句子，教师温馨提
示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。
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（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。
旅行蒲公英降落伞乘风
娃娃纷纷苍耳刺刀
铠甲山洼豌豆豆荚
炸开炸开相信观察
（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：
旅、蒲、降、
娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、
洼、识、荚，并给生字组词找朋友。
三、整体感知：
1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一
数这首诗歌有几节
？借助拼音自读课文，要读正确。（教师
出示第四张幻灯片）21
2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得
到）de（打得好）。
（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内
容的学习。对重点词语的理解，有利
于学生深入理解课文。）
3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：
（1）植
物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自
读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植
物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）
（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理
解：
a.教师引导学生读句子
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
b.教师引导学生看看“蒲公英”
图片然后理解“降落
伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），
可是要想走遍天
涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻
灯片理解词语）
（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理
解：
a.教师引导学生读句子理解：
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野﹑山洼。
b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特
点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的
）教师出示第九张幻灯
片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮
忙？
c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这
样，苍耳跟着这些小动物们到田野
，到山洼，树林、花园，
小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海
为家。
（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理
解：
a.教师引导学生读句子：
豌豆妈妈更有办法，
它让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
b.教师在学生
会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈
是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子
后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图
片，理解植物妈妈的传播“妙法”。
c.比较句子：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开
了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开
妈妈。哪一句写得好，好在
哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈
妈时动作
及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待
地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？
该怎
么读，试一试，谁把两句连起来读。
d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为
家。
（5）教师引导学生小结诗歌
2-4节，植物妈妈传播种
子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子
的办法：
完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：
植物名称种子的样子传播种子的方法
蒲公英像降落伞风吹
苍耳像穿着铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：
教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多
多的知识，什么样的小朋友能得到它？
a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察，
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋
友才
能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教
师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心
的小朋友
得不到它。细心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教
师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公
英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植
物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们
想一想之后我们再交流。（教师出示
幻灯片第十四张引导学
生思考）
（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：
a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的
办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关
“椰树
的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的
图片，激起学生的想象。
b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”
的办法后教师出示幻灯片第十六张柳
树就是靠柳絮飞扬来
传播种子的图片，让学生看看。
c.当学生回答到有关动物吃了植物
的种子后通过“粪
便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引
导学
生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由
于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片
，激起学
生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。
（3）当学生已经知道植物妈妈的
办法多之后，有了兴
趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片
第十八张引导学
生拓展说一说：
a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来
吗？
如：樱桃
樱桃妈妈有个好办法，
她给孩子穿上红红的皮袄。
只要小鸟将他吞下，
就能带他去田野、山洼。
b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，
在此教师注重学生语言能力的训练。
五、作业布置：
1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋
友”，教师出示幻
灯片第十九——二十张引导学生看一看，
说一说。
2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，
教师布置学生利用
双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传
播
方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上
写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生
知道作业要
求）
六、板书设计：
植物妈妈有办法
植物名称种子的样子传播种子的方法
蒲公英像降落伞风吹
苍耳像穿着铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了
拟人的手法，
把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上
口，是一篇百读不厌的
科普作品。这篇课文形象生动地讲述
了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适
合小朋友阅读。
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素
养以及合作探究精
神，为体现这些新的理念，实现既定目标;
同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与<
br>态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教
学时，我遵循二年级学生的年龄特点，
围绕本年段研究的小
专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝
试的机会和自主
选择的权利，通过教师与学生、学生与学生
面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，
坚持把“读”
的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这
节课有以下几个特点：
一、注重培养学生质疑的能力。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物
妈
妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有
什么感兴趣的问题想提出来吗?充
分调动学生的热情，为下
一步的读书探究打下基础。
二、培养学生自读自悟的能力。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位
植物妈妈是靠什么传播种子的，并用
笔画出有关的句子，再
自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点
带领学生一起
学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、
纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师
生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学
作好铺垫。这样一来，教给学生读书
的方法，并让学生的语
言能力、思维能力统一发展。
三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。
我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生
认
真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，
我让学生各自介绍了解的一些植
物知识，从而发展学生的语
言能力。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细
< br>细品味，自己也试着编一编诗歌。