最新部编版二年级语文上册 植物妈妈有办法 教案(含反思)
钟汉良官网-小学生清明节演讲稿
3、植物妈妈有办法
教学目标
1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
教学重难点
1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1.出示课文题目。
2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文，了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2.学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正
确、读流利。
（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要
求的学生，再把
课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评
议。
3.讨论：课文主要写了什么?
三、识记生字，指导书写
1.认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自
己的方法学习
了！
2.老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好
在哪里?找伙伴一起
朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?
②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的
全过程)：让我们一起去看看“降
落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样
才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起
旅行，他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都
有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人
一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠
甲。想一想，苍耳还可以
靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
③指名读
这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？
评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这
一节？（指名读
——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）
5.小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌
豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行
的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你
知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，
就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排
泄出去了。2.
师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大
自然中去走走，去看
看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
教学板书
3植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳
皮毛挂
豌豆 太阳晒
传播种子
教学反思
<<植物妈妈有办法>>是
一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人
的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲
公英、苍耳、豌豆三位植物
妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
（四海为家）
小学阅读教学本身具有很强的创造因素
，阅读教材是作者的文学创作。我们
要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法
，而不是老
师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创
设学
生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，
要让学生学习的创造性得到充
分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复
别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“
在人的心灵深处，都有一
种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的
精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学对学生创造性的培养就显
得犹为重要。如
，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”
在感知内容的意思时，作为教师允许学
生有自己独特的感受，所以，设计教学环
节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土
地？学生的表达
和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一
个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相
结合，利用知识经验进行
再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读
中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。 <
br>另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教
育。借此机会，我把课
文学习与用心看周围的事物的教育相结合，让学生明白：
生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的现实中，就是要注
意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未
知植物
的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
设想是
美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：
在学生进行新知识汇报时，我
没能认真地聆听学生的讲解