黄山四绝中尤以什么最为著名-继续教育论文

《植物妈妈有办法》教学设计
【设计理念】
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，使用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，
是一篇百读不厌的科 普作品。所以，在教学本课时，老师要创设师生互动、生生
之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生 合作互动的学习活动中，让学生获
得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪和审美乐趣。
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的 过程中，培养学生热爱大自然的情感，
激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、 豌豆这几种植物的样子，了解这几种植
物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课 < br>同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王
国的奇事，也十分有趣 。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、
繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法 》一课，你就会找到问
题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，能够激发学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放相关蒲公英、苍耳、豌豆怎 样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的

画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听 读课文后讨论：你从这篇课文
中知道了什么?
2．学生自读课文。
(1)请小朋友 用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把
课文读准确、读流利。
(2) 小组轮流读课文，达到读得准确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，
没有达到要求的，再把课文多 读几遍。
(3)展开“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么?
(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读， 不但强化了学生
对课文内容的感知，而且能够让学生在读书活动中分享学习的快乐，提升“我
会 读”的自信心。
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生
字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师实行归类 指导。如：用基
本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还能够适时使用多
媒体课件协助识字。
(4)课堂交流。
展开“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字 ，并说出自己识记这些生字
字形的方法。一人说后，其他同学能够补充自己与别的同学不同的识记生字< br>的方法。
2．练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写准确，写美观。
(3)教师巡视，有 针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽
窄不一样，第三笔到右边不出头。 < /p>

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极
性， 学生在“我会认”的活动中，不但能够共享识字的方法，而且能够享受成
功的快乐。)


第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学 的成果。(如：我知
道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公
英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己 的阅读体会，不但能够激发学
生的学习兴趣，而且能够培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的 自信
心。
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的 办法好在哪里?找伙伴一起朗读课
文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合 作学习方法：
读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一
节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲
公英传播种 子的全过程，教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这个节练读一下，讨论怎样才能
读好这个节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了 ，也想跟着他一起旅行，
他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过
程，教师配解说 )看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? < br>②指名读这个节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，
评一评——带着自 己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这个节中的哪句 话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再 读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，

齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这个节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳 、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩
子去旅行的呢?
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这个节中你
知道了什么?
(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、
欣赏和评价的 水平。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，
读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读 的全过程，促动了学生语文综合水平的提升。)
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的水平
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己 的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳
絮也是靠风来传播的……)
2．植 物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗能够再写长一点，你能照着第2、
3、4小节的格式自己写一段 诗吗?
3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为
这几 段小诗配上一幅画。

小诗
柳树妈妈准备了降落
伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出
发。

我为小诗配的画

凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易
破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开
妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下
来，
就能跟着海水到岸边发
芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了
漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发
芽啦!
4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子 吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈
还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫 的植物有办法》(文章略)一文，
想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，
做有心人，你就会 在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的
乐趣。
(设计意图：让学生将平时观 察到的相关植物知识，实行仿说、仿写、仿画能
够提升学生语文综合水平，扩展阅读，不但能够培养学生 独立阅读的水平，
让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还能够开阔学生的知识视野。)
她会传播种子

蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆荚太阳
……
她还会？
植物妈妈的办法有
很多很多

【板书设计】