人力资源战略规划-闽南神韵

一年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计
【设计理念】
《植物 妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和
拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆 三
种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的
科普作品。因此，在教学本课时， 老师要创设师生合作互动、
生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动
的学习活 动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得
思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等
10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
在引导学生观察大自然，朗读课文的 过程中，培养学生
热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备： 课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植
物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
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第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态 的植物点缀着美丽的大自然，装扮着
我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是
怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地
的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会 找到问题的答
案。(板书课题：植物妈妈有办法)
(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发
学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎 样传播种子的配乐录像
片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文 后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借
助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由
小组长为他打上“☆”，没有达到 要求的，再把课文多读几
遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己
最喜欢的段落，读后评议。
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3．讨论：课文主要写了什么?
(设计意图：通过听读、自读、 互读、赛读等多种形式
的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生
在读书活动中 分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备
用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进
行 归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁
的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒 体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读 生字，并
说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可
以补充自己与别的同学不同 的识记生字的方法。
2．练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写
正确，写美观。
(3)教师巡视 ，有针对性地指导。如：“巳”与“已”
的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出第 3 页

头。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充 分调
动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不
仅可以共享识字的方法，而且可 以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”
划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇
报 自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有
很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英 、苍耳、豌
豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图：让学生在自学的基础上充分 表达自己的阅
读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生
自主学习的意识和习惯 ，增强学生学习的自信心。)
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最 聪明，她传播种子的办法好
在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一
说，互 相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、
问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师 巡视参与)
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生
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说哪种植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意
思?
(适当讨论。)
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