植物妈妈有办法教学设计及反思

温柔似野鬼°
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2021年01月07日 21:46
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美术教育-整式

2021年1月7日发(作者:王进喜)


《植物妈妈有办法》教学设计
晋州市桃园镇周元方学校 李艳伟
[教学设想]:
1、知识与能力:会认本课的12个 认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读
课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴 趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播
种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
[教学重点 ]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自
然奥秘的兴趣,把向书本和向大 自然学心结合起来。
[教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]:
一、创设情境:
同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?出示实物,咱们来猜一猜 ,认
一认这些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习《植物妈
妈有 办法》(板书课题)
[设计意图:结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜 和
认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心]
二、内容研讨
1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵 苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让
学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的 就可以奖励一张字画)。


师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走 进植物园王国探究大
自然的奥秘吧!
[设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字 的愿望”根据学生天性爱玩
的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字 方法,提
高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。]
2、有感情的朗读课文内容。
(1) 师范读
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、
豌豆妈妈)
(2) 全文共分为几小节?(5小节)
(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个
小节)
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法 是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻
的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实 物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英
上台表演)用了什么办法?(板书:吹)
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)


文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)
师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)
课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
(4) 师“铠甲”是什么?刺 在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的
动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生 :仙人掌上面的刺就不能挂在动物
的身上
出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?
板书:动物皮毛带
豌 豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸
开,豆子们就蹦跳着离开 了妈妈)板书:晒太阳
4、启发引导
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第一小节
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)
“长大”是什么意思?(已经成熟了)
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)
(1)齐读第5小节
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大


自然中 去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
[设计意图: 通过小组合作,培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解
答中彼此相长,既加强了理解又让学生体 会到同伴互助的作用,同时还可以把向书本学
习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题 ,适当启发诱导,让学生真
正成为学习的主人]。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
(1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了------, 靠-------传播种子。
2、刚才同学们说的都 非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传
播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了 就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪
便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发 芽。
[设计意图:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。在培养学生搜集信
息的同 时,激发学生探索奥秘的兴趣。]
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)
[设计意图:这样做既可以让学生在合作中获知,激发学生的兴趣,又可以
增强的荣誉感。]
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带


豌豆 豆荚 太阳晒
[设计意图:好的板书能让学生一目了 然,同时还能让学生对课文的内容有个提纲
挈领的作用。]
教学反思:
《植 物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)
本文是一首诗歌,运用了拟人 的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上
口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文 形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆
这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题
往往比解决一个问题更 重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来
完成本节课的学习任务。结合农村孩子课 外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学
生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,
相互交流 识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大
胆放手让学生自己提出问题 ,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。
不足:设想是美好可行的,但毕竟是一种 教学实践,难免出现偏差和不妥之
处和需要改进的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不 成,就没有给学
生充足的考虑问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来< br>理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话
的语速,以 致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再
接再厉!

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