火烧的寂寞-关于桥的资料

《植物妈妈有办法》课堂实录
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自
然。
3、正确认识本课生字，会写田字格里的生字，了解课文中出现的词语的意思。
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字
教学过程
一、激情引趣，谈话导入
小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀 ？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅
行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一 起去大自然探索，揭开植物
旅行的奥秘。师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，感知领悟
1、听课文录音
2、自读课文，处理生字词
师 ：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节
的互相问一问或查一 查字典，注上音节再读几遍。
3、再读课文
师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的
提出来。
生：课文讲了一件什么事？
生：植物要旅行靠的是什么办法？
生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？
生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？
师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？
（孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确 的，老师没有急于做出评判，留到精
读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。）

4、个别读文
师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。
（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。）
师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？
（出示生字词卡片，，个别读，开火车读。）
“办法、就得、得到、旅行、依靠、准备、苍耳、铠甲、山洼、蒲公英 、豌豆、豆荚、
底下 、炸开、降落伞 、晒太阳”
师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？
生：就得出发， dei读三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。
师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。
三、精读课文，理解重点
师：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠得啥办法？接下来，让我们认认真 真地学习
课文的第2、3、4小节，一边读一边想，植物妈妈靠什么办法来传播种子呢？
刚才同学们学得多认真啊，谁来说一说，蒲公英妈妈用的是什么办法呢？
如果学生只读课文：
师：你是用文中的句子来回答的，你还能用自己的话说一说吗？
如果学生说的不全：
师：光有降落伞（风）可不行，谁能给补充？
是呀，蒲公英妈妈借助风的力量，让孩子四处安家，谁来读读这一小节？
生：读
师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发，那你们知道纷纷出发是怎么出发吗？
生：纷纷出发就是一个接一个地出发，不断地出发。
师：对呀，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接一个地出发，你们想想，他们会飞到哪里呢？
生：森林、田野、海滩、山洼、草地……
师：蒲公英可真是四海为家呀。
师：小小的蒲公英乘着降落伞在空中飞呀飞呀，不管落到哪里，只要适合它生长，它就
在那生根发芽开花 ，开始了新的生活。你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？
生：有趣、神奇、奇妙……
师：那就把你的感受读出来好吗？
如果学生读不好，师指导朗读，可范读 ，可联系生活实际，可引导读（风可是轻轻的

吹呀，他们可是纷纷出发的。）
如果学生读的好，师：听了你的朗读，我仿佛看见了无数的蒲公英娃娃已经高高兴兴地
去安自己的新家了 。
师：蒲公英妈妈已经来到我们课堂了，你们想不想看一看？
生：想。
看，蒲公英妈妈给孩子准备的降落伞毛茸茸的，又温暖又轻巧，蒲公英娃娃乘着它在空
中飘飘悠悠，多轻盈多快乐呀。让我们一起来读读吧。
生：齐读第二小节。
过度： 就这样蒲公英妈妈在风婆婆的帮助下，让每个孩子都找到了自己的新家。聪明的苍耳
妈妈也有个好办法， 谁来读读第三小节？
指名读。
师：苍耳妈妈的办法是什么呢？谁来接着说。
生：苍耳妈妈给孩子准备了带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。
师：你们知道什么是铠甲吗？
生：铠甲就是有来保护身体的衣服，就像过去打仗战士穿的衣服那样，很硬很硬的，用
金属制成的。
师：你是怎么知道的？看来看电视也能了解很多的知识。向别人请教也是一种学习的好
方法。
书里真的是蕴藏着无穷无尽的知识。
师：看，苍耳妈妈不但给孩子穿上了铠甲，上面还带着刺呢。
师：你们知道刺有什么用处吗？
生：能挂住动物的皮毛。过度：苍耳、蒲公英妈妈传播种子的方法有趣，豌豆妈妈的办
法更奇特，谁来说一说。
生：它把豆荚晒在太阳底下，啪的一声豆荚炸开，孩子就蹦着跳着离 开妈妈。豌豆妈妈
就靠太阳晒，就能传播种子了。
师：太阳一晒，小豌豆就从豆荚里跳了出来。谁来读一读。
指名读。
师：你们想不想看看小豌豆是怎么蹦着跳着离开妈妈的吗？（放课件）
师：看了这些，你们想对豌豆妈妈说些什么？
生：豌豆妈妈的办法真奇妙。

生：豌豆妈妈的传播种子的办法多有意思呀。
………
师：谁能读出这种感受。指名读。
小结：植物妈妈传播种子的办法很多很多，只要我们仔细 观察，就会掌握更多知识，
让我们一起读最后一小节。
四、开阔思维，拓展延伸
1、师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷
的 奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在
我们面前，你想 夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，
还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）
师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？
生：柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着
风纷纷出发。
师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？
生：凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易 破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就
蹦着跳着离开妈妈。
师：真了不起，可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。
2、师：这节课我们一起探索了大自然 中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送
孩子去旅行都用了哪些办法？
生：靠风传播，靠动物传播。
生：靠太阳传播。
师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。
生：老师还有水传播，像椰子、菱角。
师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗？
生：我知道了植物传播有四种方法。
生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。
生：我学会了编儿歌。
生：我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有
趣的故事。

师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子 ，
将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。
第二课时

一、 导入：
师：同学们，上节课我们一起学习了一首有趣的诗歌，还记得是什么吗？
生：《植物妈妈有办法》。（师板书）
师：还想不想再读读这首诗歌？
生：想。
师：那就让我们轻轻地把书打开，看谁动作最快。看，有好多同学都已经坐好。谁愿
意给大家 读读。在他读的时候，其他同学可要认真听，会听也是一种好的学习方法。
二、巩固学习
师 ：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种
植物妈妈最聪明？她的 办法好在哪里？
生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着
去旅行了。
师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
（两名同学读后，不理想）
师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？
（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）
师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。
（读后找同学读）
师：你还认为那位植物妈妈最聪明呢？
生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。
师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一
读这一节。
师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们？
（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）

师：其实苍耳妈妈 也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，
就可以把自己的孩子带到田野、山 洼。
生：苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？
（找生读后）
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
师：读得真棒！声音洪亮，有 感情。小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这
几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你 知道了什么？
生：我知道植物妈妈的办法很多很多。
生：自然界里有许许多多的知识。
生：我知道粗心的小朋友得不到它？
师：怎样才能得到呢？
很多生齐答：仔细观察。
三、学习生字
师：下面这些字不但需要我们认识它，还要求我们写工整、美观呢？请同学们认真观察
每个生字，它们是什么结构？在田字格中各部分占什么位置呢？
学生自己观察。
师：谁愿意把你观察到“法、准”这一组说给大家听？
生：左右结构的字有：法、准。
师：请接着告诉同学们它们在田字格是怎样占位的？
生：左窄右宽。
师：你观察得多仔细！一般情况下，笔画多的占的位置些，笔画少的占的位置窄些。请
同学伸出手来和老师一起写一写“准”字。
师：我们在看“伞、公、备”这三个字有什么特点？
生：这三个字都是上下结构的字。
师：伞字的笔顺不好记，我们一起来写写。
师：看看最后一组，又有什么发现？
生：这三个字是独体字。
师：我们一起在写“发”，这个字可难写了。来，我们一起来写写。
师：现在老师相信同学们一定会写好这些字的，接下来就请同学们把书轻轻地开，在课

后的田字格里描一写二， 比比谁写的字最漂亮。
（学生书写，教师巡视指导。）
（把不同学生的字进行展示。）
四、总结： 这节课同学们表现的真出色，课下可要把这首有趣的诗歌背诵下来，还可以把你感兴
趣的植物传播种 子的办法用小诗的形式写下来，读给爸爸妈妈听。