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《植物妈妈有办法》 教学设计
嫩江县第三小学 尹艳


教学内容分析：
《植物妈妈有办法》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元 的第一篇精
读课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，< br>语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、
苍耳、 豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情
趣的特点，激发学生童 心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其
中蕴含的知识。
学生情况分析：
我班学生学习语文的兴趣较低，理解能力相对欠缺，但大部分学生对阅读 童话故事兴
趣较浓。此文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此，我在教学时引导学生在读中感悟的基础上，联
系实际，创 设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边
的事物、认真观察的好习惯 ，有一定词语积累。
设计思想：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出 ：“诵读诗歌、童话和浅近的
古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要 让学生反复诵
读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知< br>的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程：
一、切入举禺
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别 妈妈开始自己
的生活，你们想知道植物妈妈是用什幺好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习< br>《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公 英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植
物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种 子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课
题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
二、对话平台
１、感知
（１）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（２）小组内互相读读，说说你读懂了什幺。
（３）交流。小组选出代表，汇报小组 读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己
的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
２、识字
（１）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
（２）小黑板出示生字，多种方式指读。
（３）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜 欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自
主性，运用多种形象直观的方法，来 调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主
识字的效果。）
３、赏读
（１）小组合作读课文，看谁读得美。

（２）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
（３）通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流
利的读书的同时 ，获得初步的理解与体验。）
４、演读
（１）教师引读，学生尝试背诵课文。
（２）学生自由练背。
（３）课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥 ，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
５、讨论
（１）“四海为家”是什幺意思？
（２）“粗心的小朋友却得不到它”是什幺意思？什幺样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
６、练习
（１）出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
（２）扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
７、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。 你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会
发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树 就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八
方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不 多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用

这种办法把种子送到四面八方。

板书设计


植物妈妈有办法
传播种子
蒲公英 降落伞 风
苍耳
豌豆
















铠甲
豆英
动物
太阳

《植物妈妈有办法》教学反思

一年级 尹艳

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动
形象地表现出来， 语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述
了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈 妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
一、情境导入，激发兴趣
兴趣是创造一些快 乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进
课文，有想去了解的积极性。因此在课 的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：（伴着音
乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的 名称，不认识的可根据其颜色、形
态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）学生对此感觉很 新奇，兴趣特别的
浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着 我
们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这
样的 引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课
始就轻而易举地调动 了学生学习课文的劲头。
二、自读自悟培养能力
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅 上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理
解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感 受各种植物传播种子的办法。
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学 生自主参与阅
读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方< br>法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、
再想想、 最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生
自己学习第４节。这样用 “教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学
生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑， 促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一
发展。

三、借助媒体加深理解
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生
理解本 课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。
如：蒲公英传播种子是 用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传
播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是 在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录
像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是 靠弹力传播种子。通过生动形
象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。