最炫民族风串词-姚明生日

部编版二年级语文上册教材分析
一、教材的基本结构：
本册教材围绕人文主 题和语文要素双线组织阅读单元，全册由
24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元 。每
个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语
文园地编排了“识 字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”
“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等 栏目，其中“写
话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”在各单元语
文园地中穿 插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开
始编排“写话”栏目 ，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一
年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的 后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流
中的读音，标注为轻 声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：
题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“ 我爱阅读”《画
家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条 中，已经认识的多音字，它的第
二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生
练习书写。
教材最后 有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要
求认识的450个生字，要求会写的250个字， 及本册要求会写的词语。
精选

二、教材分析：
教材将基 本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学
习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅 入深，由易及难，
分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个
单元，既 有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，
这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要 求更加清晰，使教学更
加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密” “儿童
生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题
编排，随单元安排的 语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅
读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解 词语的意思”
“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “展
开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，
复述课文”。
三、课程目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识45 0个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 要求会写的字能读
准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中
运用。有 主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字
习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的
识字能力。
精选

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读
中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想 到的写下来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
第一单元教材分析
教材分析：
本组教材以“大自然的奥秘”为主题，主要有《小蝌 蚪找妈妈》
《我是什么》《植物妈妈有办法》及“口语交际”和“语文园地一”
组成，本组课文 运用前线的儿童化语言，采用生动形象的描写，向同
学们揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。
《小蝌蚪找妈妈》描写了小蝌蚪找妈妈的过程，同时教材插图根
据课文的内容，形象生动的展现了小蝌 蚪的变化过程。《我是什么》
是一篇拟人科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水在不同条件下的
变化。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子方法的科普小作
品，它以拟人手法、韵文的形式表 现出来，朗朗上口。“口语交际”

精选

是让学生交流“有趣的动物” 。“语文园地一”中的“识字加油站”
更是旨在引领学生走进大自然，欣赏大自然。
教学目标：
1. 会认、会写本单元生字。
2. 养成自主识字的习惯，积累词汇。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，领略自然界的神奇。
4. 激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
5. 培养学生阅读的兴趣。
重点难点：
重点：1.掌握本单元生字、新词。
2.通过有感情地朗读课文，领略自然界的神奇。
难点：1. 养成自主识字的习惯，积累词汇。
2.在学习过程中激发探索自然奥秘的兴趣。
课时分配：
1 《小蝌蚪找妈妈》 2课时
2 《我是什么》 2课时
3 《植物妈妈有办法》 2课时
口语交际 有趣的动物 1课时
语文园地一 1课时

1 小蝌蚪找妈妈
课题 小蝌蚪找妈妈
精选
课型

新授课

教材分 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈
析 的 过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材
以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的 科学知识，告诉我们从小
就要养成独立生活、遇事主动探索的习惯。
经过一年的学习，大部分 学生对学习生字都有了自己的方法，教师
学情分
应相信他们的识字能力。另外，学生对蝌蚪和青 蛙都很熟悉，所以
析
教学本课应以朗读为主，特别是分角色朗读会受到学生的欢迎。
1.认识“塘、脑”等生字，会写“两、就”等字。
教学目
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化。
标
3.增强对科学童话的学习兴趣。
重点难重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
点
课时安
2课时
排
难点：通过朗读感知小蝌蚪的变化，增强对科学童话的学习兴趣。
第一课时
1、 检查预习自学情况，教学生字词。
课时目
2、 试读课文，理清层次。
标：
3、 范读课文，复习生字词。


重点难
点：
教学过程：
精选
重点：认读生字词。
难点：会写生字词。

教学环
教师指导
节
1.导入：池塘里有一
群小蝌 蚪，他们想找
自己的妈妈，但又不
一、识
知道妈妈是谁，她在
字激
哪 儿。我们跟他们一
趣，导
起去找找，好吗？
入新课
(板书课题)
(用时：
2.引导学生有感情
5分钟)
地朗读课题。重读
“找”，“妈妈”要
读得亲切一些。
1.教师范读，要求 学1.学生注意听准字音和
识记生字环节，教
二、初
读课
文，识
记生 字
生听准字音、注意停停顿。
师要注意利用课
顿。
2.引导学生在读中
识记、理解生字。
2.学生同桌之间开展自
件和游戏激 发学
学。自由朗读课文，标出
生的学习兴趣，也
自然段序号，圈画生字，
可制 作汉字部件，
(用时：(1)边读课文边在文
20分
钟)
反复认读和识记生 字，练
进行拼字游戏、扩
中圈出生字，读准字习把课文读正确、读通
展词汇。
音，多读几遍。
(2)标出自然段序
顺，在自学的基础上同桌

之间开展相互交流。
精选
学生活动 评价要点
1.学生对比观察图片，认
识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课
课堂伊 始，教师可
以出示蝌蚪和青
题，读准字音。重读“找”，蛙的图片，激发学
“妈妈”要 读得亲切一
些。
生的学习兴趣。

号。 3.师生互动、生生互动，
(3)同桌交流识字。 交流自学情况。
(4)同桌互考，检查
识字情况。
(5)流利地朗读课
文。

3.教师检查自学情
况。

(1)在老师的指导下按步
骤认读生 字和词语，师生
相机正音：“捕”读bǔ，
不读pǔ；“迎、顶”是后
鼻韵母，不要读 成yín、d
ǐn。
(2)根据已有经验交流对
字形的识记。
4.学生运用多种形式朗
读课文，把课文读正确、
读通顺。
1.指导学生看图说
话。
三、图
(1)这幅图中画的是
文结
哪儿？有谁？他们
合，感
在干什么？
悟快乐
(2)说说小蝌蚪的样
(用时：
子。
9分钟)
2.出示课文第1自然2.学生在老师的帮助下
段，自由读。
“人群、建筑群”。
理解词语“一群”“快活”，2.通过观察实物
精选
1.学生看图，按要求说图在学生 理解的基
意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪
游来游去。
(2)学生仔细观察说出小
础上注意指导以
下几个重点词语。
1.“一群” 指许多
小蝌蚪聚在一起，
蝌蚪的样子：大脑袋、长结合学生平时生
尾巴。 活实际还可以说

(1)画出小蝌蚪的样
子。
(2)交流小蝌蚪的样
子。
(3)结合课文，找出
明白“大大的”“长长的 ”或录像理解“甩
比“大”“长”表现得更着”“快活”“游
强烈、更突出。


来游去”几个词。
在朗读中体
会“甩”的意思。
相关语句，读一读。 3.学生用多种方式读第1在这里
3.引导学生有感情
地朗读课文第1自然
段。
(1)感悟“大大的”
“长长的”与“大”
“长”的区别。
(2)指导朗读 ：强调
重读“大大的”“长
长的”，“游来游去”
要慢点读，表现出小
蝌蚪的 自由自在。
四、巩
固生
字，指
导认读
1.课件出示本课中1.认读生字并组词。 教师要注意提示
学生：“灰”是半
自然段。 “甩”是摆动的意
思，如：牛甩着尾
巴。
3.“快活”和“游
来游去”能够 说明
小蝌蚪的心情很
高兴，他们自由自
在地在水中游着。
“塘、脑、袋、灰”
四个生字，再次认
读，并练习组词。
2.同桌互读、开火车读词包围结构的字，
语。 “塘”“脑”都是
(用时：2.引导 学生反复读3.再读课文第1自然段，左右结构的字。
精选

6分钟) 词语。
3.把生字放回原文，
在语境中识字。
板书设计：
在语境中巩固生字。 “袋”是上下结构
的字，在“脑袋”
一词中读轻音。
小蝌蚪找妈妈
朗读课文
认读生字
理清层次
教学反思：






第二课时
课时目
标：
重点难
点：
教学过程：
教学环教师指导
精选
1、 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、 简要复述课文。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：简要复述课文。
学生活动

评价要点

节
一、复习1.复习生字、生词。
回顾，深2.说一说通过上节
入学习课的学习你知道了
1.学生齐读课题，开火车教师可以听写 词
读词语。 语，检测学生学习
(用时：3什么。
分钟) 3.导入新课。
1.指导学生小组合
2.交流课文的重要内容。 效果。
1.学生自由阅读课文，合1.学习第2自然段
时注意以下几点：
(1)着重领会“长
作学习课文第2～6作探讨后回答自学提示
自然段。
出示自学提示：
(1)学习第2～6自
然段中的生字。
二、图文
(2)小蝌蚪是通过
结合，自
几个小动物的帮助
读自悟
找到妈妈的？
(用时：
(3)鲤鱼妈妈和乌
22分钟)
龟是怎么回答小蝌
蚪的？
(4)找到青蛙妈妈
时，小蝌蚪变成了
什么样？
2.引导学生再读全
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌
妈的。
妈和乌龟的帮助找到妈
中的问题。
(1)小组合作学习第2～6出了两条后腿”
自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过 鲤鱼妈
“捕食”“迎上
去”，以及鲤鱼
妈妈讲的青蛙的
特征——“四条
腿”“宽嘴巴”。
蚪：“你们的妈妈四条腿，(2)随机教学
宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌“迎 ”，抓住“迎
蚪：“你们的妈妈头顶上上去”一词体会小
有两只大眼睛，披着绿衣蝌蚪的心情。
裳。”
(4)找到妈妈时，小蝌蚪
变成了小青蛙。
精选
(3)随机指导学生
学习生字：“哇、
两、捕、就、阿、

文，说一说：小蝌
蚪的身体发生了几
次变化？每一次是
怎样变化的 ？
3.小蝌蚪找到妈妈
了吗？他们的妈妈
什么样？
4.学生自由读课2.学生回答：小蝌蚪的身姨、哪、宽”和多
体发生了四次变化，先长音字“教”。
出了 两条后腿，再长出了2.引导学生用学
两条前腿，接着尾巴变短习第2自然段的方
了，最后尾巴 不见了。
3.按老师指导分角色朗
读课文。
法试着学习第3自
然段。先试 着让学
生说图意，然后，
4.一组同学戴头饰表演，图文对照读一读
文，体会思想感情 ，其他同学观看，并评价。 第3自然段，接着
练习朗读。
5.指导学生分角色
朗读课文。
6.选出最出色的一
组到前面戴头饰表
演。
说说读懂了哪些
词和哪些句子，最
后小组讨论，交流
意见。
3.注意品析重点
词语：比较“游过
去”与“迎上去”
“追上去”的不
同，体会小蝌蚪找
到妈妈时那种高
兴的心情。
三、 小组1.指导学生学习汇
合作，拓报课外搜集的资
学生根据搜集情况进行
汇报。
精选
此环节教师应渗
透保护动物，保护

宽思路料：其他小动物的预设：
1.蝴蝶的成长过程。


环境的教育。
(用时：5成长过程。
分钟) 2.教师激励学生积
极探索学习。
(师结束语：大千世2.蝉的成长过程。
界，充 满着无数的
奥秘，希望同学们
能积极探索钻研，
像帮助小蝌蚪那样
帮助其他人 解决更
多的难题。)
四、巩固1.课件出示本课中
1.认读生字，给生字组
生字，指“两、就、哪、宽、
词，扩词。
导书写
(用时：
顶、肚、皮、孩、
2.(1)观察并交流生字在
跳”等9个生字，
田字格中的位置和书写
10分 钟) 再次认读，并练习
注意点。
组词。
(2)观察老师范写并在田
2.指导学生识记字
字格内临摹。
形、观察字在 田字
3.同桌、全班相互交流，
格中的位置，交流
指出书写过程中的优点
书写 注意点，并指
和不足，并改正。
导临摹。
精选

教学前，教师 可以
通过课件出示带
田字格的生字，让
学生仔细观察生
字每一笔在田字
格中的位置，先请
同学说一说占格
位置再进行范写。
引导学生养成良
好的书 写习惯，写
规范字。

3.指导反馈。
板书设计：
小蝌蚪---------青蛙
两条后腿 披 碧绿的
两条前腿 露 雪白的
尾巴变短 鼓
尾巴不见了 蹲

教学反思：




2 我是什么

课题 我是什么 课型 新授课
谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学
教材分析 生识记汉字的能力。在引导学生 理解课文内容方面，力求做到少
讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理
精选

解课文内容。
学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课 文的结构特
点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动
学情分析
中，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升
华。
1.认识15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
教学目标 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
2课时1．识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
2.引导学生明白“我”是水，了解我是怎么变化的。
课时安排 2课时
第一课时
1.认识15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
课时目标

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

重点难点

2.引导学生明白“我”是水，了解我是怎么变化的。

教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 评价要点
1．识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谜语1.教师说出谜语：1.听谜语，思考谜底。 用谜语引入有助于
激趣，简“千条线， 万条线，2.猜出谜底，齐读课文激发学生的学习兴
洁导入落到水中看不见。” 题目，进入新课。
精选
趣。

(用时：32.引导学生猜出谜
分钟) 底，随机板书课文
题目。
1.初读课文，学习
生字词。
1.在教师的引导下，自
主学习生字词。
(1)提出自读要求：(1)用自己喜欢的 方式
自由读课文，注意
把字音读正确，把
课文读通顺，如果
遇到不认识的字，
二、自由可以借助书上的注
朗读，学音。
习字词
边快速读文边标出自
然段的序号。
(2)圈出生字，同桌互
1.学习字词环节，
教师应强调“晒”
是翘舌音，“猜、
相认读生字，并说说自作”是 平舌音；“没”
己记住生字的好方法。 是多音字，在“淹
(3)班内认读生字卡。 没”一词中读mò。
2.读文中要注意
“散”是多音字，
在本课读sàn，不
(2)提出再读要求：2.再读课文，整体感
知。
(1)学生分自然段朗读
(用时：20再读课文，标出自
分钟) 然段的序号，圈出
生字，并与同桌互
相认读生字。
课文，做到读准确、读读sǎn。
通顺。听读的同学积极3.在交流课文内容
(3)出示生字卡片，地参与评价，并思考课时要抓 住“我”的
组织学生认读。
2.再读课文，整体
感知。
(1)分自然段指名
文各段的主要内容。
(2)互动交流，感知课
文内容，交流：各个自
然段写了什么内容？
精选
变化来谈。

读课文。
(2)组织学生交流
课文各自然段的主
要内容。
1.课件出示会写字
1.汇报观察结果，重点
中的字，让学生自
观察左右结构的字在
三、范写己观察这些 字有什
田字格中的位置。
引导，自么特点。
2.认真看老师范写，并
主写字2.教师范写，边写
用小手跟着书空。
(用时：10边强调重点。
3.学生描红，临写，自
分钟) 3.教师巡视，指导
由练写，然后在小组内
写字，发现问题，
展评。
及时解决问题。
教师可以通过制作
四、快乐1.随机点名读会认
游戏，巩字中的字。
固识字 2.引导学生开展竞
1.认真听读和准确接
课件帮助学生巩固
读会认字中的字。 识字。对于出现错
2.小组内赛读、同桌赛
误较多的生字教师
(用时：7赛游戏， 巩固会认
分钟) 字中的字。
读、班内开火车赛读会
要带领学生反复认
认字中的字。
读。
板书设计：

精选
写字环节需要注意
以下几个字：
变：两个竖要短。
极：横折折撇要一
笔写完。
给：右侧的短横不
要丢掉。

我是什么
水 →汽 →云 →雨 →冰雹 →雪
教学反思：







第二课时
课时目
标：
重点难
点：
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
1.学生齐读课文题目，
本课中易读错的字
入境，复直接引入。
习旧知
(用时：
2.课件出示上节课
所学生字词，检测
明确学习任务。
较多，教师要反复
2.开火车认读生字词。
强调。
3.认真听读，准确接
精选
1. 背诵自己喜欢的部分。
2.会写10个要求会写的字。
重点：写字。
难点：背诵课文。
评价要点
一、入情1.齐读课文题目，

5分钟) 学生掌握情况。强
调平舌音、轻声。
3.指名分段接读课
文。
1.启发思考。
(1)课件出示探究
问题。
①水是怎样变化
的？可以变成什么
呢？
②你除了知道水会
读，回顾课文内容。
1.积极思考。
(1)认真地自读探究问
题并思考如何解决。
(2)积极参加组内研
讨，群策群力。
(3)交流学习方法。
①小组读书，边读边
找。
1.在探究交流环
节，教师根据学生
提出 的方法，给各
小组适当指点，帮
助学生找到最适合
自己的学习方法。
2.教 师应充分利用
多媒体，运用课件
演示水的不同形
态，展示水的变化
过程，激发 学生的
学习兴趣。
3.为了让学生更好
地理解课文，可以
在班级开展活动，
让学生把自己当成
文中的“我”，介
绍“我”给人们生
二、合作
变化 ，还知道有关
探究，读
水的什么知识吗？ ②用表格的形式表现
中感悟
(2)组织班内汇报，水的变化。
(用时：27
组内讨论结果。
分钟)
2.引导合作探究。 化过程。 < br>教师深入各小组，
参加各小组的自主
学习，进行学法指
导，帮助学生解决
在自主学习过程中
出现的困难，确保
④用画画的形式体现
水的变化。
⑤用查资料反馈的形
式理解水的特点。
2.合作探究。
学生分小组采用自己
精选
③用图示表现水的变

自主学习的效果。 最喜欢的方式，进行合活带来的便利和麻
3.展示自学成果。 作探究。
引导学生分小组汇< br>报自学情况。教师
随机用课件结合学
生的汇报，帮助学
生巩固认识，加深
理解。
4.指导有感情地朗
读。
烦，还可以让学生
3.展示自学成果： 各小们讨论一下怎样解
组派代表汇报自学情决这些麻烦。
况，其他学生补充、总4.在演一演环节，
结。
4.积极参加朗读挑战
赛。
教师可以安排六名
同学扮演“水、汽、
云、雨、冰雹、雪”
上台表演读，允许
学生加上自己的语
言和动作。
用简笔画的形式画出
水变化的不同样子，并< br>三、深化
分别配上词语或一句
情感，拓引导学生课外画一
话。
展延伸画水的变化的连环

(用时：8画。

分钟)


板书设计：
我是什么
变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带
精选
可以开展晒一晒活
动，展示自己的作
品。

教学反思：








3 植物妈妈有办法
课题
教材分
传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔
析
细观察就能得到更好的知识。
学生对课文中所列的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣。
学情分
不过由于他们年龄 尚小，对身边事物不可能观察得很仔细，因此，
析
这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。


1.会认生字；会写生字；掌握多音字“为、得”。
教学目
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
标
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
精选
植物妈妈有办法 课型 新授课
《植物妈妈有办法》主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物

重点难
点
重点：
1. 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2. 识字、写字。
难点：激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
课时安
2课时
排
第一课时
课时目
1.会认、会写生字。
标：
2.能正确、流利地朗读课文。

重点
难点
重点：识字、写字。
难点：理解第1节的内容。
教学过程
教学环
教师指导
节
1.课件出示一些植
1.指导学生观察图画< br>一、揭示物的照片，引导学
并说出植物的名字。
课题，尝生说出它们的名
2.学生齐读课文题
试质疑字。
目。
(用时：52.揭示课文题目并
3.学生提出自己想要
分钟) 板书课文题目。
了解的问题。
3.引导学生质疑，
精选
学生活动 评价要点
对二 年级学生质疑能
力的培养要循序渐
进，只要学生能够提
出自己想要知道的问
题 就应该给予表扬，
激发学生探究新知的
欲望是最重要的。

并对学生提出的问
题进行梳理。
1.鼓励学生带着问
题自由朗读课文，
注意读准字音。
2.组织学生小组合
作学习，小组内检
查课文朗读情况，
并交流生字词的学
二、初读
习方 法。
课文，学
3.检测生字学习情
会字词
况。
1.学生带着疑问 自由1.组织学生交流识字
朗读课文，圈画生字，方法：(1)要逐渐培养
力争把课文读正确、
读流利。
2.小组之间交流自读
生字新词情况。
(1)小组分工合作朗
读课文。
(2)交流识字的好方
法。
3.汇报生字学习情
况。
4.仔细观察会写字中
的生字，找出这些字
的特点。
(1)观察生字在田字
格中的位置，说出怎
学生自主识字的能
力。(2)结合本课生字
的特点采用加 偏旁、
换偏旁等不同的识字
方法识记生字。(3)
引导学生多读，在读
中识记 生字词。
2.关于写字：二年级
写字指导仍是教学重
点。教师要认真细致
地 指导学生观察生字
的结构特点和笔画特
点，鼓励学生主动发
现把字写好的“小窍
门”；可让学生按笔
(用时：
(1)指导学生分小
20分钟)
节朗读课文，相机
正音。
(2)组织学生交流
识字的好方法，进
行归类指导。
4.通过组织学生观
察生字、教师示范
等方式教学生字书
样才能把字写好看。 顺自主写字；先描红、
(2)观察教师范写，书再临写，要把字写得
精选

写。其中强调女字
旁和“女”字的区
别。

三、朗读1.指导学生小组合
感悟，初作，理清脉络。
步感知2.指导学生齐读课< br>空生字。发现女字旁
和“女”字的区别。
按正确笔顺进行描
红。
1. 小组合作探究：课
文一共几个小节？找
一找，课文一共介绍
了几种植物妈妈传播
正确、美观；激发学
生写字的兴趣；教师
要注重书写评价。
1.关于学生活动第1
个环节：这一教学环
节，可以让学生动笔
圈一圈，画一画。要
(用时：文。
10分钟) 3.指名读第1小节，种子的好方法？
了解主要内容。
(1)指导学生数一
数第1小节共有几
句话。
(2)指导学生联系
上下文理解“四海
为家”“旅行”的
意思。
(3)指导学生读好
疑问句。
四、总结1.总结本课学习内
回顾，拓容。
展延伸2.巩固生字。
2.齐读课文。
3.学生读第1小节。 逐渐培养学生养成
(1)思考：这个小节一“不动笔墨不读书”
共有几句话？分别讲
了什么？
的好习惯。
2.关于学生活动第3
(2)联系上下文，说说个环节：要注意强调“四海为家”“旅行”问号也是一句话结束
指的是什么。
(3)在教师指导下读
好疑问句。
1.交流自己在本节课
学到的知识。
2.继续描红写字，抄
精选
的标志。
可以鼓励学生把自己
写得最漂亮的字展示
给自己的朋友，以此

(用时：5
分钟)
板书设计：
写词语，进一步巩固
生字新词。
激发学生学写漂亮字
的兴趣。
植物妈妈有办法
蒲公英、苍耳、豌豆
多音字（得……）

教学反思：




第二课时
课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
重点难点：
了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学过程：
教学环
教师指导
节

学生活动 评价要点
精选

一、复习1.指名 认读课文中
检查，明的词语，复习生字
确目标词掌握情况。 1.认读生字新词，做
到声音响亮，认读准
确。
2.齐读第1小节。
3. 学生认真倾听学习
教师要在平时的教学
中培养学生认真倾听
的习惯。如：认真倾
听老师讲课，认真倾
听同学发言等，教给
学生倾听方法。这有
利于学生养成良好的< br>行为习惯。
(用时：32.指导学生齐读第
分钟) 1小节。
3.指名朗读本课学
习目标。
(1)小组合作，细读目标。
课文。
(2)图文对照，了解
课文里的植物妈妈
是用什么好办法让
自己的孩子旅行
的。
1.指导 学生分组合
作学习，通过阅读
二、自主
第2～4小节，圈画文中的三位植物妈妈
探究，深
出重点词语，了解
化感悟
植物妈妈是怎样传
(用时：
播种 子的。
20分钟)
2.指导学生在小组
内交流自己最欣赏
2.小组讨论交 流：自
己最欣赏哪一位植物
精选


1.自由读第2～4小节，边读边思考：课
1.关于了解植物传播
种子的方法：(1)培养
学生抓住重点 词语读
书的能力，要注重对
学习方法的指导。(2)
要通过图片帮助学生
了解 真正的降落伞，
知道课文中的降落伞
是怎样让自己的孩子
旅行的？圈画出重点
词语。

的植物妈妈的办
法。
3.指导集体交流感
悟。
(1)指导分享蒲公
英妈妈的好办法。
相机指导理解“纷
纷出发”。
妈妈的办法？为什
么？
3.班内交流：
指的是蒲公英的种
子。同 时播放视频动
漫帮助学生了解蒲公
(1)“蒲公英妈妈”通英靠风传播种子的过
过风把 种子吹到四面
八方。
①观察图片，说出这
里的“降落伞”指的
程，更好地帮 助学生
理解“乘着风纷纷出
发”。(3)可以将苍耳
粘在学生衣服上，使
学生 理解苍耳是靠挂
住动物皮毛的方式传
播种子的。(4)借助图
片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈
的。
2.关于有感情朗读：
(2)出示“铠甲”的是什么。 ②想象蒲公
图片。实物演示苍
耳挂住动物皮毛，
理解“带刺的铠
甲”。 (3)动漫演示豆荚
在太阳底下裂开后
四处滚动的过程。
理解豌豆妈妈的好
办法。
4.归纳出三种植物
英的种子在风的吹拂
下纷纷飞走的样子。
③看 动漫，理解“纷
纷出发”。
(2)看图片并抓住重
点词语，组内交流理
解第4小节的内容。 在教学中要注意激发
(3)用手势进行表演，学生的朗读兴趣，要
边表演边朗读第4小
节。
引导 学生进行充分朗
读，在读中感悟课文
的韵律美，了解课文
告诉我们的知识。
1.有关拓展植物传播
传播种子的方法。 4.一起归纳三种植物
传播种子的方法。
三、拓展1.引导学生交流：1.交流课前搜集的资
精选

延 伸，激大自然中的植物，
发兴趣除了课文中介绍的
料：大自然中植物传
播种子的方式。

2.比较朗读“很多很
种子的方法：教师可
通过图片演示结合学
生搜集的有关资料，
引导学生交流说出自
(用时：这三种传播种子的
10分钟) 方法，还有哪些传
播方式？课件出示
资料。
2.通过比较词语，
多”和“很 多”、“许己熟知的植物是怎么
许多多”和“许多”，传播种子的。
说说表达效果是否一2.在学生说出“AABB”
引导学生了解ABAB样。体会叠词的妙处。 式的词后，教师要让
式的叠词“很多很3.说几个“AABB”式学生尝试用这样的词
语说话， 有意识地培
养学生运用词语的能
力。
3.关于有感情地朗读
第5小节：可指 导学
生合作读、全班读，
在读中感受、理解，
并且把多元评价贯穿
于读的全过 程。
多”和“许许多多”的词语。
的作用。
3.指导学生再说出
几个相同形式的叠
词。
4.引导学生默读第

4.默读第5小节，思
考：什么样的小朋友
才能了解这些知识？
(走进自然， 仔细观
5小节，说说怎样的察。)
小朋友才能了解这
些知识。
5.指导学生有感情
地朗读第5小节。
四、总结1.引导学生回顾课
全文，背文讲了什么。
1.回顾课文讲了什
么。
精选
5.有感情地朗读第5
小节。

在进行小练笔之前，
教师要让学生充分地

诵积累2.师生合作朗读课
2.和老师合作有感情
说，激发学生的思维，
在此基础上进行练
笔。
(用时：7文。
分钟) 3.指导学生背诵。 地朗读课文。
4.拓展运用：完成
小练笔。
3.背诵全文。
4.完成小练笔。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳 皮毛挂
豌豆 太阳晒
教学反思：











精选

口语交际 有趣的动物
课题 口语交际 课型 新授课
本次口语交际组织学生围绕“有趣的动物”这一话题展开，
教材分析： 创设不同情境，进行多项互动，培养学生交流表达的能力，同
时让学生懂得人要与动物和谐相处。
1.能用简单的方式做自我介绍；在交流、倾听中了解一些
有趣的动物。
教学目标： 2.懂得交往的基本礼仪，有不明白的地方要有礼貌地提问，
在交往中感受愉悦。
3.对动物产生兴趣，感受动物间和谐、友好的情感。
重点：能够通过观察思考、表达交流、 教师引导、小组讨
论、角色扮演、同伴互评的学习过程，增强口语交际的意识和
能力。
重点难点：
难点：能够认同“人类应该与动物和谐相处”的道理，以
积极的态度应对 生活中的实际问题，形成乐观豁达、积极向上
的性格。
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 评价要点
一、激趣导1.播放课件，引导
入 学生观察课件中的
1.学生举手表达，上台在学生 表达时，对
介绍。如：“嘿，我是于量词运用不恰
精选

鸟兽虫鱼。 南极小企鹅，很高兴认当的情况，教师要
及时纠正。 2、指导学生扮演小识大家。”
动物做自我介绍。 2.同桌互相打招呼，注
意要有礼貌
1.学生自我介绍。
2.6人小组合作，向组
里的其他“动物”介绍
自己 ，组长组织好，轮评比时，可以从声
1.例子引领，介绍
流介绍。
二、风采展有趣的动物——企
3.每小组选出一名发
示 鹅。
言人，其他的组员帮助优点，再给他提点

他确定怎么说、怎么介建议。
绍，一会儿上台比赛。
4.上台，全班比赛。
5.评一评。



三、布置作把今天交到的动物

业 朋友介绍给爸爸妈
妈认识。
板书设计：
有趣的动物
精选
音、介绍的内容上
评比，先说说他的

名字、特点（样子、本领、生活习性）
教学反思：



语文园地一
本园地安排了5个板块的内容。“知识加油站”由一组野外< br>探险必备物品组成。“字词句运用”分为两部分，第一部分是体
教材分
会加点词语的不同 意思；第二部分是用加点的词语说话。“书写
析：
提示”意在指导学生如何写好左右结构的汉字。“日积月累”是
一首王安石的《梅花》。 “我爱阅读”是一篇小短文《企鹅寄冰》。
学情分
析：
关于生字，学生乐人乐写， 但是对于汉字间架结构的布局规
划还欠认识，教师应注意给予方法指导。
1. 认读“手套、帽子”等8个词语。
2. 学会使用动词说句子。
教学目
3. 能正确、规范地书写左右结构的汉字。
标：
4. 背诵《梅花》。
5. 熟读《企鹅寄冰》。
重点：学会使用动词说句子，能正确、规范地书写左右结构
重点难
的汉字。
点：
难点：能正确、规范地书写左右结构的汉字。
课时安1课时
精选

排：
教学过程：
教学环节 教师指导 < br>1.谈话导入：自然
风景美如画，让我
1.学生进行开火车游
们背起行囊去野外
戏认读生字。
游玩一番吧！可是
一、识字加
去野外观察大自
油站
然，你会准备些什
2.交流识字方法
么呢？



1.出示课本3组加
点的词语。


二、字词句
运用


2. 用下列词语说
一说你的日常生
精选
学生活动 评价要点
教师应让学生反

复认读本课生字

新词，巩固所学。

1. 齐读3组词语，并思
考每组加点词语的
不同意思。 这样的词语你还
2. 师生交流，体会加点知道哪些？
词语的不同之处。
3. 同桌合作演一演其
中一组词语。

活。
……有时候，有时
候……
……在……在……
在……在……
1.出示题田字格里
的生字：作、法、
三、书写提
都、别。
示
2.师生交流小结 。 字格里认真摹写。

1. 借助拼音快速朗
读诗歌。
四、日积月1.课件出示王安石
2. 借助插图，学生试
累 的《梅花》。
说古诗写了什么。
3.尝试背诵。
1. 学生自由朗读。
2. 读给同桌听。
五、我爱阅

读 4. 小组讨论：这篇童话的热情。教师要给
故事告诉了我们一
个什么道理？
板书设计：
精选
1.学生观察这几个字
的特点。
2. 学生在课本的田
要求学生写完后
仔细观察，并与田
字格中的字比较。
多种形式朗读。
对于二年级的孩
子，教师要注意提
高学生合作学习3. 指生展示读。
予积极的评价和
鼓励。

语文园地一
作 法 都 别
教学反思：








精选