洗衣液哪个牌子好-繁文缛节造句

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、古诗词三首
学习目标：
1、 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点：
1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
学法提示：
本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他
们的诗，
按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论
的形式进行。
学习准备：
收集描写山水风光的古诗句。
学习过程
一、课前预习
我能正确地读诗词，完成下列各题。
1、瞧，本课的生字我都会写了！
jìng tíng shān dòng tíng hú tán miàn qīng luó jiù céng ’ān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（ ） 镜（ ） 孤（ ） 厌（ ）
暗（ ） 境（ ） 狐（ ） 压（ ）
3、 我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古
诗词分别是诗人＿＿＿ 、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
4、我会给多音字组词。
xiàng （ ） huó( )
相
xiāng （ 和 hè（ ）
he ( )
5、我有几点疑问想与同学交流。
疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、学习探究。
阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、
词、句的意思，体会诗句表达的感情。
跟我学阅读批注：
（1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字
顺，字迹美观 。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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例如：“众鸟高飞尽 ，孤云独去闲。”可批注你对带点词的理解，以及整句
话意思的感受。
（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者
情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对
敬亭山怎么说。
（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。
（ 6 ）学挑战背诵并默写这三首古诗。
三、拓展训练
黄鹤楼
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江
西腾王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年）
，传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于
此），筑城为守，建楼以嘹望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历
代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤
去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋
萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声
大噪。至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，
宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公
元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。1981年10月，
黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。
运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃
瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、
楹联、文物等。楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，
将主楼烘托得更加壮丽。登楼远眺，“极目楚天舒”，不尽长江滚滚来，三镇风光尽
收眼底。黄鹤楼的形状自创建以来，各朝皆不相同，但都显得高古雄浑，极富个性。
与岳阳楼、滕王阁相比，黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，谓之“四面八方”。这
些数字透露出古建筑文化中数目的象征和伦理表意功能。从楼的纵向看各层排檐与楼
名直接有关，形如黄鹤，展翅欲飞。整座楼的雄浑之中又不失精巧，富于变化的韵味
和美感。
1、“江南的三大名楼”指的
是
2、重修后的黄鹤楼，在建筑方面有什么特点？在文中用“——”画出。
3*、抄写崔颢写的《黄鹤楼》这首诗，并说一说这首诗的大意。（带“*”的为选做
题）

四、推荐积累
1、古诗词三首
雨中登岳阳楼望君山
———黄庭坚
满川风雨独凭栏，
绾（wǎn）结湘娥十二鬟(huán)。
可惜不当湖水面，
银山堆里看青山。
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〖注解〗满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟——满川：满湖。绾结：将长形的物
体盘绕起来打结。湘娥：湘夫人，传说为湘水女神。十二鬟：刘禹锡《望洞庭》：
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这两句是说：湖上风雨不停，我在此时登楼，
独自凭栏远眺；看那群山众峰，恰似湘水女神盘结起的十二个发髻。可惜不当湖水面，
银山堆里看青山——当：正对着，指在湖上面对着湖水。银山：喻白浪。这两句是说：
真是可惜，我不能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上细细观赏那青翠的君山。
晓出静慈寺送林子方 春 游 湖
［宋］杨万里 ［宋］晁冲之
毕竟西湖六月中， 双飞燕子几时回？
风光不与四时同。 夹岸桃花蘸水开。
接天莲叶无穷碧， 春雨断桥人不渡，
映日荷花别样红。 小舟撑出柳阴来。
2、以下是白居易《忆江南》中的另外两首词。
忆 江 南
［唐］白居易
一 二
江南忆， 江南忆，
最忆是杭州。 其次忆吴宫。
山寺月中寻桂子， 吴酒一杯春竹叶，
郡亭枕上看潮头。 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢.

教学反思：








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4*、 七月的天山
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学习目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重点：
1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
2、积累文中优美语句，增加文化积淀。
学法提示：
本文也是一篇游记，作者用移 步换景的方法向我们展示了天山美景。初读课文我们先弄明白作者的游览顺序
写了哪些景物，它们有什么 特点。可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。
学习准备： 收集有关新疆天山的美丽风光的图片或文字资料。
学习过程：
一、课前预习
我能正确读课文，完成下列各题。
1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。
无限生机 重重叠叠 幽静 萦绕 矫健 绵延 凉爽 白皑皑 山涧 俯视
斓 炎暑 飞泻
2、我能给多音字组词。
yìn（ ） chónɡ（ ）
饮{ 重{
yǐn（ ） zhònɡ（ ）
3、我能根据意思写出文中相应的词语。
(1)、曲折环绕。（ ） （2）、强壮而有力。（ ）
（3）、连续不断。（ ） （4）、色彩鲜明、华丽的丝织品。（ ）
4、通过读课文，我知道作者的游览顺序是： 、 、 ；
天山给我留下的印象是： 。作者的写作思路是：先写
写 最后作者抒发了
通过读课文我知道第一自然段是全文的 ，点明了文章的 。课文的最后一自
结尾，表达了 之情。
5.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
疑问三：
二、合作探究
自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注
阅读提示：本文作者好 像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。我们要反复读文，思考作者主要写了
物具体形象地描绘出 来的；我们要重点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然后根据自
朗读。
课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰
上绣了几朵银灰色的花。”这句话旁边是这样批注的
“这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子 喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得
的丰富，比喻是多么的贴切。”


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2、我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一 处景物。如：校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。（
的比喻句会更好。）
三、拓展阅读
梅雨潭（节选）朱自清
梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听 见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两
亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。梅雨 亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便
的岩石上，上下都空空儿的 ；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如
这是一个秋季的薄阴的天 气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑
面冲下，仿佛已被扯成 大小的几绺；不再是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的
溅着的水花，晶莹而 多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以
些。轻风起来时， 点点随风飘散，那便是杨花了。这时偶而有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，
1、联系上下文 理解词语。
分
外：
倐
地：
飞花碎
玉：
2、文中的比喻句十分贴切，用“——”画出其中的一个。
3、写出每一自然段的段意。
第一自然段：
第二自然段：
第三自然段：
4、梅雨潭有什么特点？为什么叫梅雨潭？
—————————————————————————————————
四、相关链接 家乡的桥
我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小 桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，
家乡的桥 大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。最漂
它的倒 影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在
间， 那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥 、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人告诉我，元宝桥、
叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关 系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有
有趣的是，请石匠凿就的桥名字体也各不相同， 或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥
得有一年清明节我跟外婆坐船扫墓去，每过一 桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故
事足足可装一条船！
家乡的桥是 我们的乐园。整个火热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领
碰得巧， 还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风
入梦乡 ……
长相忆，最忆家乡的桥。





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3 、记金华的双龙洞
学习目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、
额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点：
1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
学法提示：
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一
起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的
，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
学习准备：
搜集有关石钟乳、石笋、金华双龙洞的文字、图片等资料。
学习过程：
一、课前预习
（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。能做以下各题：
1、在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子 孔隙（xì xī） 蜿（wān wǎn）蜒 漆（xī qī）黑
盘曲（qū qǔ）而上、浙（zhé zhè）江 仿佛（fú fó） 呈(chèng chéng)粉红色
走一转（zhuàn zhuǎn） 臀（tún diàn）部
2、“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并批注它们的笔顺和该注意
的笔画.
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3、瞧，课文的生字我会写了。
zhè jiānɡ yóu tónɡ yōnɡ jǐ kǒnɡ xì yǎnɡ wò tún bù
（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( )


shāo wēi é jiǎo cā shānɡ wān yán tū wù sēn yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )


4、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在 时候，游览—————
———。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、 ＿＿＿、
＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、 ＿＿＿ 。 我还知道课文多次写到水，水的源头是从
来、经过 、 、 、最后从 流出顺山而下。
5、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”
一句。
我发现了：
我感受到了
还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边
我要和同学交流作者是这样描述这些景物的。

6.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
疑问三：
7.我搜集到的相关资料是：

二、交流探究
阅读提示：认真地读课文，边读边思考边想像，课文的每一部分都讲了什么。抓住重点词语和句
子试着在课文的适当位置进行批注.
1、其它的景点作者进行了详略处理，我知道哪个景点是详写的，哪个又是略写的。
2、我要和同学交流作者是怎样把它们的特点写清楚的。
3、我能有感情地朗读每一部分，还要背诵自己喜欢的段落。
三、拓展延伸
袁宏道笔下的西湖
明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者
的描述来欣赏美丽的西湖。从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞
到西湖上面。午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；
桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻快。不知不
觉间，我已是如醉如痴了。这时我想用一个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到
洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
1.联系上下文理解词语，
重山叠岭：
微波荡漾：
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如醉如痴：
2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。
3、作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？


4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。


四、相关链接
游莫干山
一天上午，天气真好，碧空万里飘着朵朵白云。我跟随着爸爸和爸爸单位的同事一起游杭州莫干
山。 我首先来到毛主席下榻处，只见四周都是树林，没有其他房子，是个很幽静的地方。我进去后，
看见里面有毛主席休息过的铁床，用餐时用过的木桌，坐过的滕椅。然后，我来到蒋介石临时总统官
邸：左右有很多别墅，门前树木很高大，远处是很深的山沟。进入蒋介石临时总统官邸，我发现房间
的摆设很平常，也是桌、椅和床等。 跟随着导游，我来到了刻着一个“翠”字的石壁：“翠”字
高12米，宽5米；“翠”字的对面有一个凉亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。
我终于明白了“翠”字的意思：莫干山山上大部分是翠绿的毛竹，显得非常碧绿、幽静和清凉。
最后，我经过半山的清凉亭，来到剑池景区。我先看到两个塑像，一男一女，男的叫干将，女
的叫莫邪。传说他们俩以前在此练剑，为了纪念他们，就把此山称为莫干山。我继续往下走，看到
剑池，剑池是个不大不小的水池，剑池用于练剑的淬火。剑池的上方还有个小瀑布。剑池的景色深
深吸引住我，难怪我爸爸单位全体人员在这里照了合影照。
啊，虽说莫干山我是第二次来，但这些景色仍然是“第一次”看到，太美了！我第一次来莫干
山是五年前跟妈妈来的，现在已回忆不起当时的所见所闻。我想：“可惜这次在山上仅宿一晚，要
是能住上一星期，多好啊！”











教学反思：

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6*、万年牢
学习目标：
1、认识8个生字。
2、反复读课文，了解故事内容，体会父亲做事认真，做人实在的品质。
学习重点：体会三处“万年牢”之间的内在关系，学习为人和做事的道理。
学法提示： 1、根据课文的阅读提示，默读课文，边读边用笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪
2、对 文中的关键词句进行深入体会，感受父亲做事认真，做人实在的品质。
学习准备：收集有关做事认真，讲诚信的故事。
课 时：建议用1课时。
学习过程：
一、我能正确地读课文，完成下列各题。
1、我能正确朗读下列词语。
天津 损伤 晾晒 竹签 火候 耽误 赚钱 熟练 教导 讲究
2、我能给多音字组词：
bǎ（ ） mēn（ ） xuē（
把{ 闷{ 削{
bà( ) mèn ( ) xiāo(
本课学习中，我把容易读错音的字在生字中进行批注，

3、通过朗读课文，我知道这篇课文围绕 讲了两件事，一是：
，二是：

二、合作探究
自读自悟，小组合作学习，试着在文中批注下列问题。
阅读提示：认真阅读全文，联系上下文抓住重点的词语、句子、语段进行理解。
1、通读课文，想一想，我知道父亲做的糖葫芦为什么在天津非常有名？
2、课文中老板的这 种生意经好不好？他这样做会带来什么后果呢？我要联系生活实际发表一
3、课文三处写万年牢，分别指 什么？这之间有什么联系？
4、通过读文，我知道父亲是一个怎样的人。
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5、我有很多感想。

6、我和父母之间也发生过很多有趣的事情，我要回想一下，写在日记本上。

7、我能搜集一些关于真诚、讲信用方面的名人名言。
三、拓展阅读 最后一份晚报
从一个饭局上下来时已是晚上九点多钟了。头晕得厉害，又没有出租车，我只好顺着公园 边
然从树根下站起来，吓了我一跳。
借着路边的灯光，睁着蒙眬的眼睛看了看，是个 女孩，十来岁的样子。我清了清噪子，
你等一等。”我停下脚步，回过头来。
“叔叔 ，你能不能帮我在那个报亭买份报纸？”顺着她指的方向望去，前方50米的地
晚报》。”孩子边说边将 一枚硬币放在我的掌心。我很诧异，心想：你怎么自己不去呢？但
能不满足吧。拿着钱，我就过去了，将 一元钱递给那个妇女，取了报纸，转身往回走。
那孩子还站在树底下。“你怎么站在树底下呢 ？”我问。“我怕被我妈妈看到。”“你
一大半。“你怎么从你妈妈那儿买报纸呢？”我怔怔地看着小女 孩，问。
小女孩低头摩挲着手上的报纸，说：“我晚上给她送饭时，她还剩下一份报纸，她说
定卖不掉了。”
当我看到小女孩说不出话来的时候，她的妈妈已在收摊儿了。小女孩子把报纸往我手
跑开了。
望着孩子渐渐远去，我泪流满面……
1、联系上下文理解下列词语。
诧异：
怔怔：
2、短文讲了一件什么事？用简练的语言来概括。
—————————————————————————————————————
3、女孩为什么要让“我”替她买一份晚报？
—————————————————————————————————————
4、什么原因让作者如此疑惑和惊讶呢？
—————————————————————————————————————。
5、“我”望着孩子渐渐远去了，泪流满面，“我”在想什么？
——————————————————————————————————————
6、我 想对文中的小女孩说：
———————————————————————————————————— ————
四、相关链接 诚实的分量
我家的那一片茶园，是我们生活的主要来源。每逢周末，我就随妈妈去集市上卖茶叶。
好长时间连买一斤 肉的钱也省不出来。
我决定自己去卖茶叶。家里的包装袋是妈妈以前买来的，印的重量是500克。按 当时的行情
在每一包里装了400克，每包刚好十块钱。临走时，妈妈叮嘱我，卖了茶叶后买点肉回家。
我在集市上摆了地摊，可是很少有人问津。偶尔有人来问，我总是告诉他们，包装袋上写的
反而 抬腿就走。眼看太阳快下山了，篮子里的茶叶一包都没动。想起病重的妈妈和家里的窘
没有卖出一包，我 沮丧极了。
在一个卖肉的摊位前，我站住了：“师傅，您要茶叶吗？清明茶哩。”那师傅手一挥：“不
茶叶一包都没卖出去，我拿什么来买肉啊！我又大着胆子问：“要不，我拿茶叶换肉可以吗
那师 傅看我一眼：“怎么换？”
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我一听有希望，忙说：“我的茶叶一斤十二块五，肉五块钱一斤，是吧？就一袋茶叶两斤肉
那师傅心动了 ，接过我的茶叶，看了看，用手掂了掂，盯着我问：“够不够斤两？”
“你有秤，最好称称看……”我 正说着，一位阿姨走过来买肉，打断了我的话。那师傅顾不
阿姨付钱后正要走，看到了我篮子里的茶叶： “这茶叶看起来不错，多少钱一包？”“一斤
阿姨拿过两包茶掂了掂，放在卖肉师傅的秤上，说：“帮我 称一下看。”我正要解释，卖肉
就买个放心吧。”
我一听，愣住了，稍一转念明白了，卖肉师 傅的秤有问题。我毫不犹豫地说：“不，我的茶
他俩都愣住了。片刻，阿姨将篮子里的肉倒在了案板上： “做生意以诚为贵，你怎么可以这
小就来卖茶叶？”又说：“走吧，你的茶叶我要了。”
阿姨 边走边问明了我的茶叶重量跟标签不符的原因，带我走进了一家土产公司。进办公室后
还不错？”她又转 头看着我：“小姑娘，回去告诉妈妈，只要你们愿意，你们有多少我们要
这时，正在看茶的年轻人插话了 ：“茶的分量好像不足；而且，这种茶我们还有存货呢！”
“分量不足，我们会换包装袋的。”阿姨拍了 拍我的头，对年轻人说：“这种茶我们的确有
分量呢。”

































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7、尊 严
学习目标：
1、认识六个生字，会写14个生字。正确读写生字表里的生字所带课文里的词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：
1、体会什么是真正的尊严。
2、学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质的表达方法。
学法提示：
1、熟读课文，自学生字新词，理解词义，读通课文；按着课文的叙述顺序，理清课文
的思路。
2、抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
学习过程：
一、课前预习
我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文，能做以下各题。
1、瞧，课文的生字我会写了！
pí bèi pǔ shí kuǎn dài láng tūn
( ) ( ) ( ) ( )
hǔ yàn qiè yì zàn shǎng
( ) ( ) ( )


2、我能辨字组词。
尊（ ） 例（ ） 喉（ ） 捶（ ）
遵（ ） 列（ ） 侯（ ） 锤（ ）
“尊”、“疲惫”、“瘦”等字很容易写错，我早生字表中标出来并且批注。
3、我会选。
注视 扫视 审视
（1）、默读课文时，应快速（ ），逐句阅读，并用心思考。
（2）、数万群众炽热的目光凝神（ ）着雄伟的天安门。
（3）、工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新（ ）。
望 瞪 盯
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（1）、老秦（ ）小林一眼，嫌她多嘴。
（2）、我们把目光投向高远的蓝天，（ ）着飞舞的风筝。
（3）、轮到朱启南射击时，大家的眼睛都（ ）住了他。
4、我在课题上方眉批课文的主要内容
5、我把疑问批注在书上准备与同学交流
二、深入感知，学习探究。
1、细读课文后批注，课文的题目为什么叫做“尊严”？
2、为什么杰克逊说哈默有尊严？
阅读提示：认真阅读2——5自然段，找出课文中描写哈默的神态、动作和语言的句子
进行品味在文中批注。例如：“这个年轻人的目光顿时昏暗了，他的喉结上下动了动，说：
‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”我是这样批注的“目
光顿时昏暗”是因为杰克逊大叔没有活给他做，而他也不能丧失自己的尊严，不劳动，就得
到事物，所以目光昏暗了。“喉结上下动了动”说明年轻人非常饥饿。这句话通过神态、动
作、语言的描写，突出年轻人不肯接受施舍的坚决态度，体现了年轻人维护个人尊严的可贵
品质。
3、我要试着拟一条有关做人方面的人生格言。

四、拓展阅读 星月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，
人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。我也是月光下长大的。记得夏天每当
夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，
一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。幼
时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是
蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐
蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼的捉起来，借着月光，跟邻居
小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五
月儿圆”的歌，真快乐。月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那
慈母般温和的月光。在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我
爱美丽的月光。
1、作者在文中回忆了哪三件事？
（1）___________________________________
(2)___________________________________
(3)__________________________________________
2、文中第二自然段是抓住“我”的 来写的。找出“我”捉
蛐蛐的五个动词。(1)_________(2)_________(3)_________(4 )_________(5)__________ 。
4、作者爱美丽的月光，因为___________________________
五、相关链接 一碗牛肉面
读大学的那几年，我课余一直在姨妈的饭店里打工。那是一个春寒料峭的黄昏，饭店里来
了一对父子。那个父亲是盲人，他身边的男孩小心地搀扶着他。男孩衣着朴素得近乎寒酸，身
上却有着一份沉静的书卷气，想来还是个学生。男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子
旁坐下。“爸，您先坐着，我去开票。”说着，他放下手中的东西，来到我的面前。“两碗牛
肉面。”他大声地说。我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手。我诧异地抬
起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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油面。我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意，他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。我
会意地冲他一笑，开了票。他的脸上顿时露出感激的神色。厨房很快就端来了两碗热气腾腾的
面。男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前，细心地招呼着：“爸，面来了，您小心烫。”
自己则端过了那碗葱油面。那老人却并不急着吃面，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。
好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗，把肉往里面夹。“吃，你多吃点。”
老人一双眼睛虽然无神，脸上的皱纹间却满是温和的笑意。那个男孩并不阻止父亲的行为，而
是默不作声地接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。“这个
饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人心满意足地感叹着。那个男孩趁机接话：“爸，你
快吃吧，我的碗里都装不下了。”“好，好，你也快吃。”老人终于低下了头，夹起了一片
牛肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来。男孩微微一笑，这才大口吃着他那碗葱油面。姨妈不知什么
时候也站到了我身边，静静地望着这对父子。这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她疑惑
地看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。那个男孩抬头环视了一下，
见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉。”姨妈走了过
去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”我一听这话，心虚地左顾右盼，
怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕，男孩也只是笑了
笑，不再提出疑问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的都放入一个装着馒头
的塑料袋中。这时进来了一群附近工地的建筑工人，店堂里顿时热闹起来。等我们忙着招完
那批客人，才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。小张去那张饭桌收碗时，忽然轻声地叫
了起来。原来那个男孩子的碗下，压着几张纸币。那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，一
共是六块钱，正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间，所有的人都说不出话来，
只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。

教学反思：




育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰