失恋了-爱心怎么折

人教版小学四年级语文下册教案
12 、 *大自然的启示
课型： 略读课文
教学目标：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景
抒情的特点。
德育目标： 联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点 ：对深刻而富有哲理的启示的理解。
教学难点： 体会景与意的对应关系。
教学方法：自主、合作、探究
教学准备： 自制课件
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四 季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬
的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如 此丰富，生活才有了意义而显
得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人 精神上的愉悦与
激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让 自
己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和
《 唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能
借物抒情，表达 自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大
自然的启示》，看看一个外国 人又从大自然获得了那些启示。
(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深 刻的寓意作铺垫。利
用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”， 并顺利
地过度到本文的学习。)
二、整体感知，读中说品

㈠初读文章
⑴检查预习，梳理字词
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
(学生初读课 文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在 听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主
吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设 计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，
训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主 体地位。)
㈡再读文章，读中说品析
⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
(这个板块 意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的
领悟，从学生自主的个性化的 朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正
达到学生在听读中领悟文本的目的。)
三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括
出来?
⑵从全文来看，本文的主旨是什么?
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?
学生结合问题自主探究

(方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意
思写下来。)
过程：第一步。学生自读，小组探究交流
第二步。小组间交流。
第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
(这一板块主要的目的是对文本 内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自
主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确 文章的主旨。提出的问题，为的是加深对
内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相 互交流中，提高理解力，在
相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入 思考的良好的
习惯。)
四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生
如流 云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子?在文中找出写人心、命运变化的句子?
明确：云，快 快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，
各有不同。人的心、命运：明 明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢?
学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都 要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工
作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣 。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理?告诉我们什么样的启示?
明确：人生 要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继
续奔向前程，在那山的那一头 ，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然
的启示。

(这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受 文章的语言优
美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维 ，
从而达到训练学生的思维的目的。)
五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人?我们应该对待生活?
⑵你还能从大自然中获得哪些启示?
学生自由发言，探讨与交流。
(本教学板块目 的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活
细心地去观察每一件小事，深入的 认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关
注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人， 在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
3、教师小结
4、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来?从中领悟到什么启示，用抒情议
论的句子表达出来 ?题目自拟，
教师点拨：
你看过山吗?山是伟大壮阔的。你看过海吗?海是宽广无 边的。一片偶然飘落你手中的落
叶能让你想到什么?是它过去曾拥有的历史?是它来自何方?还是依在枝 头上的岁月中所看见
的大大小小的、数也数不清的人人事事?
我一直认为，人生在大自然 中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失
意、竞争以及喜乐悲愁吗?好，就拿月亮来说 ，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的
团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看 过独自生活的蜜蜂吗?他们讲求
的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必 要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭
日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又 萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一
个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼 间化为死寂的干枯，蝶儿在
夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里!虽然，它们的生命是短暂的，但它 们在有限的时
间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗?

生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗?
板书设计：
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
学习园地三
教学目标：
1、运用口头语言和书面语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能
力。
2、比较句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。
3、积累农业气象谚语。
德育目标： 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
课前准备：
1、学生准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现和发明的事例或课件。
教学时数： 五课时
教学过程：
第一课时
口语交际
一、 展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
△ 2000多年前埃 及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发
明了木制四弦的乐器——世界上最早 的小提琴。

(课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律)
△ (音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数 动物种类。1859年英国移民带去20多
只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动 物，兔子没有天敌，只生不死，
不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地 方，牧草、麦苗荡
然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确 实实
发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，
科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样
澳大利亚的 农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们;自然界动物与动
物之间，动物与植物之间 都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，
就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然
发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并
积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话 清楚、大方，语言顺畅连贯，
通过过渡语和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白 的地方可以在听
的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解决的问 题
教师可做解答或引导课外去查资料、实践探究。
2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能 手”“超越自我奖”，进行精神奖励：全班鼓掌、
打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同同桌 两人一组，
一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时
习作
一、自主汇报，确定习作内容
1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。
你 那方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量抄袭资料。
二、自主习作，教师巡回指导。
三、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间， 可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等
方面的突出问题讲一讲，引导学生修改 。
第三课时
习作讲评
一、个性展示台
1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的学习作。
2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”----自己认为用得好的词语，写得好的句
子、段落。
词语：上台在黑板上来写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
二、教师做小结
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字订正
在习 作“眉批”空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面修改完善。
第四课时
“我的发现”“日积月累”
我的发现
1、读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是否反复试验的结
果。
第二组：“根本”强调了如果我们不是自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以置信”。
在朗读时，注意这三个词要读重音。
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子
表达 的语义更重些，我们平时阅读文章说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举一举例子：你还举出这样的一组例句来吗?
日积月累
1、自由读，想一想意思。
2、自由说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、多种形式积累：自由背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时(展示台)
一、课前准备
1、讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a、主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
b、“仿生学发明创意奖”。
c、“大自然的启示图片展”。
d、布置“小发明、小制作实物展台”。
e、“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。
2、行动，筹备展示活动
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料收集能手”“办 报
大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
三、推介成果
教学反思：
第四组
教学内容本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，《夜莺的歌 声》《小英雄雨来》都
是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩 子写给联
合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
教学目标1.认识27个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受
到熏陶感染。
3.树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点1、以精读课文为主，重点学习，然 后引导学生去读更多的文章，更多的书，
去了解更多的战争中的小英雄。
2、联系全文理解含义比较深的句子。

3、教师给学生一起 推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演
讲会等形式汇报读书收获。
教学难点现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，
那是遥远的彼时的 回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因
此学习本组课文时，不能仅仅局 限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本
单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和 平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，
给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材 料。让学生真正走近战争，更多地
了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
教学措施 1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动
学生参与学习的热情。
2.师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，
更独特。
3.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
教学时数 12—14课时
13 夜莺的歌声
课型： 讲读课文
教学目标
1、理解课文内容。
2、体会课文首尾呼应的写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
德育目标 ：学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重难点：
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学方法：

让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生 抓住文中含义
深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事
课前准备：自制课件。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1、学生自学
2、检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1、在这一段中你了解了什么?
2、怎样理解课文中的几句话：
(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着 一件颜色和树叶差不多
的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的 目的就是
要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰 ，多着呢。夜莺倒只有我一个!”
(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)

(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野 兽来了’--就都跑
了。”(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信 他，让
他带路。)
3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4、小结。
五、作业。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1、自学课文，思考：
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫 ，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用
鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚
把 球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)
2、交流，朗读。
3、小结。
二、学习第三段。
1、学习这一段，想一想这一段主要讲 了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击
队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解 到夜莺与游击队配合的默契，游击队与
夜莺之间的关系十分亲密。)
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3、小结。

三、学习第四段
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让
他迅速隐蔽)
2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌
人。
3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿 的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，
接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽 。)
5、小结。
四、总结全文。
1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜
利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌
人斗争的颂歌。
3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭
一 伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
五、作业。
板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任

经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果：全歼敌人
夜莺又叫
14 * 小英雄雨来
课型： 略读课文
教学 目标 ：
1.认识8个生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、给课文的每个部分加小标题。
德育目标：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学方法： 让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
课前准备 ：自制课件
教学时数 ：1课时
教学过程 ：
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀 北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把
鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子 狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，
送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位 年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我
们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极
性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意

1. 指读“连接语”，明确学习要求
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“ 连接语”来引导学生进行阅读的。“连接
语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法 、学习的重难点、语文学习
的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导 学生读读“连
接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学
习实效。]
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读 课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同
学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个 记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、
“我 们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨
来没有死”)
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是 中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同
日寇做斗争的思想基础，正 是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故
事。)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨
来的机智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细 节的描写。表明了雨来誓
死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和 生命保卫祖
国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇 敢机智的品质深深感动、
激励着芦花村的人们。)
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文 大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连
接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻 信息点，筛选信息点。然后，围绕
重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出 和解决问题。最后，
再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理 、整合、
概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的 品质，联系自己，从思想
深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心 深处感受到
和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进< br>一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。]

板书设计：
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
教学反思:
15、一个中国孩子的呼声
课型： 讲读课文
教学目标：
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素 质、沉浸、凯旋、
遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感。
3.理解含义深刻句子的意思。
4、感情地朗读课文。
德育目标： 树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点 ：
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争 的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和
平之花’”，树立维护和平的观念。
教学准备：
1、布置学生通过多种途径，如：报纸、电视，了解国内外大事，关心国际动态，尤其
关注 最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命、工作状况。
2、自制课件
教学时数： 两课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，了解内容──引情
1.谈话导入，板书课题。
师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?
(生：我感到他们非常幸福!我感到他们的生活非常快乐!)
师：是的，在大街上，在公园里，在 商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，
这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就 来读读这样一个故事。(板书课题)
2.由题质疑，激发感情。
师：看了这个题目，你有什么问题要问吗?
生：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出这一呼声?
3.初读课文，整体感知。
师：这些问题提得很好!请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读 通顺，然后从中
找一找答案，相信这些问题不会难住你的。
生：(轻声朗读课文)
教师指名学生朗读课文，检查生字词的读音，并说以上几个问题。
二、精品细读，感悟内容──动情

1.默读课文，自主感悟。
师：默读课文，想想课文的主要内容是什么?
生：(默读、思考)
生：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚 的、充满
深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣
战士。最 后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人
们发出了内心的呼吁─ ─要和平，不要战争!
2.研读课文，同伴互助。
⑴“爸爸”是个怎样的人?
师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人?你从中体
会到 什么?找出有关句子，互相说说自己的理解。
生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的
勇士。
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定
送你一顶‘蓝盔’ ”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝 固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤
着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的
贡献 ，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
师：一位捍卫和 平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争
夺去了宝贵的生命。作者的心情怎 样呢?用具体的句子说一说。
生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实 是多么的无情。客
观的叙述中饱含巨大的悲痛。)
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么 。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨
听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中 表达失父之痛。)

⑶对“世界并不太平”的感悟
师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗?再读课文，提出有关的句子。
生：“今天，我们中国 孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还
弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着 娇嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和
平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很 容易受破坏。)
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
师：找出渴望世界和平的句子，读出情感。
生：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响 丧钟，让明天的世界真正成为充
满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
3.朗读课文，个性表达。
师：通过学习，我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对 和平无比渴望的
真挚情感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自然而然地产生了。 首
先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感;其
二 ，作者在倾诉自己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础的，是用
满腔悲愤来控诉 战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶战争的感情朗读;最后，作者发出了
“救救孩子们，要和平不要战 争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类
是多么的重要，从而唤醒全社会行动起来， 维护和平，制止战争!在朗读时，语气要肯定，
要怀着一种坚定的信念，把作者的心声表达出来。
生：(自由朗读课文)
三、交流资料，拓展内容──激情
1.小组交流。
师：和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相 交流
一下。生：(小组交流)
2.全班共享。
生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多
人。

生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民
带来的灾难。
生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀生：阿富汗的长期内乱给国家带
来的破坏。
生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。
师：我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我
们共同的声音。
生：(齐声朗读)“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界
真 正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
四、即时训练，深化内容──抒情
师：孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?
生：(自由交谈)
师：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达姆,布什或者正在深受战争苦难的小
朋友写一写你 的心声。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
“和平”
16 * 和 我们一样享受春天
课型： 略读课文
教学目标：
1、 认识4个生字。
2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3、 有感情地朗读课文。
德育目标： 受到热爱和平的教育。
教学重点：

激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学方法 ：交流材料，以读带讲。
课前准备：
1、 布置学生收集近些年来有关战争的资料
2、 自制课件
教学时数 ： 一课时
教学过程：
一、 导入新课
同学们，当我们 沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世
界上还有好多地方正笼罩着战争的 阴影，有多少人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一
首呼唤和平的诗。
二、 初步感知
1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、 查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、 交流反馈
1、 指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
四、 阅读示范
1、 默读第三节 ，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子?而正在经
历战争的夜空呢?假若你生活在那 个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?
2、 有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、 回忆学习方法阅读其余各节。

2、 有感情地朗读全诗
六、升华总结
1、 读了这首诗，你有什么感受?
2、 宣读“儿童和平宣言”
六、作业：
阅读选读课文《黄继光》
板书设计： 16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
教学反思：
语文园地四
教学目标：
1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、 培养学生的关注新闻的意识。
3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、 通过看图说话，培养学 生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无
辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学时数： 三课时
教学过程：
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累

一、 谈话导入
同学们，通过本单元的学习， 我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆
听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读 那些词句，更深刻的感受一下吧!
二、 学习“读读写写、读读记记”
1、 学生自由读词语，注意：读准字音。
2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、 学生书写“读读写写”的词语。
4、 师听写
三、 学习“我的发现”
1、 学生自由读这些句子。
2、 四人小组讨论交流：你发现了什么?
3、 全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、 教师小节。
四、 学习“日积月累”
1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、 指名读成语，集体正音。
3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、 总结：流传千古 的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，
把这里的成语背下来。
第二课时
口头交际
一、 触景生情
1、 搜集残酷战争相片。

2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片 是1937年8月28日，日本
侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么 想说的?
二、 真情表达
1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、 指导观察和表达
a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么?
b、 突出图中重点“孤 独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭?他的1父母在
哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将 会怎样?
c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完
整、说具体。
d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你 们平时都用什么
方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召 开
一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、 主持人宣布相关要求
2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟
的提问时间。
3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、 总结他们的优缺点再次准备。
5、 新闻发言人发言。

6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、 主持人宣布新闻发布会结束。
三、 师生总结
1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获?
2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还
要通过各种渠道 锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，
希望更多的人能通过这种活 动锻炼自己，提高自己。
教学反思：