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人教版小学语文四年级下册《中彩那天》说课稿
八里庄小学张建梅
一、说教材：
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工
无意抽中了 大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买
的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这 种
诚实、守信的品质。根据本组课文的训练重点“感受人物的
思想品质，体会作者的表达方式” ，结合本班学生的实际情
况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：
1.知识目标： 认识6个生字，会写14个生字，能通过
查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。
2.技能目标： 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，
能复述课文，提高口头表达能力。
3.情感目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理
解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
4.教学重难点
根据新课标 对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我
把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的
内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“父亲面临的道德难题”的 理解。

二、说教法
1.以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的 个性化
行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生
在积极、主动的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所
感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯
彻于整 个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥
了学生的主体作用。
2.启发诱导法。“ 思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点
及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导< br>学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破
重难点的目的。
3. 情境 创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”
入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情 感。
三、说学法
1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，
不 如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲
不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教 学过程中，我
始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分
的自主学习时间，以达 到提高学生自主学习能力的目的。
2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的
讨论交流中不断得到启发，同时又能培养 学生的团体合作意

识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
四、.说教学过程
㈠创设情境，促情激趣。
1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。 学生兴致勃勃地参与游
戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中
奖感言”。
2. 板书课题“中彩那天”，诱导：今天老师要带着同学们一
起走进一个发生在第二次世界大 战之前的与中奖有关的故
事。
3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状
况。
（喜欢游戏是孩子的 天性，本环节中我以游戏开头激发学生
的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基
础。）
（二）初读课文，感知内容
1.学生自由读课文，整体感知课文内容。
2.说说对父亲的印象。
3.学习生字词。
（“读课文，整体感知”这一环节遵循认识规律——“感知
——重现——理解”）
（三）梳理经过，复述课文
1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备

复述课文。
2.指名复述课文，进行评价。
（本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程< br>中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课
文内容的理解，为进一步领会人物的品 质作铺垫。）
（四）通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，
体会人物品质
1.自由读课文。
2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲
的情 感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。
3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题 。”这个道德难
题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学
习，深入探究。 4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留
下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么 ？（小组讨论，各组
代表汇报）
5.组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什
么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？
6.联系生活实际，说说你是怎 样理解“人一旦拥有诚信就等
于拥有了一大笔财富。”这句话的。
7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。
（设计问题，并组织学生进行小组 合作学习，通过讨论交流

理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。）
（五）回归整体，领悟写法
1.让学生读读课文的开头和结尾。
2.提问：这三段之间有什么联系？
（通过让 学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清
楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为 今后
的写作打下基础。）
五．说板书设计
板书是文章的脉络，好的板书有利于加深 学生对课文的理解
和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清
晰，主题明确，既 能帮助学生进一步理解课文内容，体会人
物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。

板书：
中彩那天
不是自己的
中彩→神情严肃
还车 诚实守信
打电话→高兴