跳跃-8字

17、长城
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、
气魄”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
3．了解长城高大坚固、气魄雄 伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及
对劳动人民的赞叹之情。
4．激起学生民族自豪感和对祖国的热爱之情，产生了解中国的“世界遗产”
的兴趣。
教学重、难点：
把看图、学文、想象结合起来，感受长城的高大坚固和雄伟的气势，体会
作者表达的思想感情。
教学课时：2课时
教学准备：课件
教学内容和过程：
一、激学导入。
1.谈话激学。
2.引入课题。板书课题。
3、看长城图片，谈感受。
二、展示学生搜集的资料。
三、检查生字自学情况。
1.个别读；
2、齐读 ；
3、指出难读的拼音，全班拼读。
4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔；
5.堂练写难写字。
四、细读课文，感悟体会。
１、昨天大家已预习课文，谁来说说读了课文，你知道什么？（指名说。）
（学生可能会交 流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大

的奇迹等等。）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）
（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；
（3）请同学们再仔细读课文，想一想你从 哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么
说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
3、出示远看、近看长城图片。
先学习第一自然段：
（出示句子，交流） 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西
头的嘉峪关，有一万三千多 里。
（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学
生抓 住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）
（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；
（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）
（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
（5）小结：作者在这 段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象
地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这 是我们今后在习作中需要学习的
一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。
⑦指 导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指
名读、男生读、齐读，给予 鼓励。）
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看
长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发„„长城脚下）写出了长城的什么特点？
（高大坚固）
（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，
它概括了全 段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）
（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说

A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的
成排的垛子、有一座 方形的城台）
B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画
画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子 、瞭望口、射口、城台传递信息，进
行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。
你觉得古代劳动 人民怎么样？ （聪明、有智慧等）
（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语
气读读这一段。
五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：
读段落——找句子——品重点词——指导读。
六、总结：
长城不但很长，而且高大 坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，
所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄 雄伟的工程，在世界历史
上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。
七、做练习：《语文大视野》。
八、课外拓展：
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
板书：
17、长城

④ 气魄雄伟、奇迹

① 远看：像条长龙

② 近看：高大坚固

③ 联想：古代劳动人民的血汗和智慧