获得诺贝尔奖的人-风娃娃教学反思

人教版小学四年级语文下册教学反思

语文教学反思是指语文老师对教学活动的 再认识、再思考，进一
步提高小学语文教育教学水平。小编为四年级语文老师整理了小学四
年级 语文下册人教版教学反思案例，希望对你有帮助!
人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思 《中彩那
天》一课讲述了一个发人深省的故事。孩 子们也同样对这篇课文兴趣
浓厚。我在课堂上先提出问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲
的反应又是如何呢父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反
常的举动呢?他们马上从课文的第8 自然段找到了答案：因为中彩的
彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?
有的说：这辆车不是我的，我 不应该要而后，我让学生看事情的结果
是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的 心
愿感受父亲的伟大。回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生
理解了第8自然段，知道 中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面
我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车 啊，而
且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还
给库伯，品质是多么 可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到
这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了 。
人教版小学四年级语文下册《万年牢》教学反思 在教学过程
中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最

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感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，
达到整体的完整。其次， 重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感
悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥 其承上
启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，
又引导学生对整组 课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元
成为一个有机的整体。
人教版小学四年级语文下册《尊严》教学反思 《尊严》是四
年级语文下册第二单元的一篇说理性文章 。它讲述了石油大王哈默在
还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是
因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。
在这一课的教学过程中暴露了我对于 教材挖掘不深，缺乏教学机
智、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指
导等方面的问题。
由于对教材没有深入地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自
己还是 背课的痕迹过重，课堂随机应变能力较差。整节课给人感觉总
是老师问，学生答，没有真正体现学生在课 堂教学中的主体性地位。
比如，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：一
是 谁赞美了哈默?是怎样赞美他的?二是为什么会赞美哈默?对于第一
个问题，由于学生在课前进行了预习 ，所以看到问题后便可以直接说
出答案。但此时，由于我还不能灵活自如地驾驭课堂，还是安排学生自读课文说出答案。这样，给人的感觉就是我在背教案。其实，遇到
这种情况时，可让学生直接回答 ，然后再自读课文思考第二个问题。

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再如，本课的重点就是尊严的含意，但这一重点在我教学设计中
并没有很好地体现。学生在 回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严
的，但是教师并没有抓住这个词，让学生真正体会尊严在课文中 的含
意。在参考其他教师的实录以及自我反思后，我认为应该在课文教学
伊始先让学生说一说字 典上对于尊严一词的解释，以及自己对于尊严
这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合课文内 容，谈一谈
自己对于尊严这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊大叔对女儿
说的话。让学生 正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以
后会成为百万富翁，而只是赞赏他的个性。说明只有 一个有尊严的人
在今后的生活中才会取得成功。此时，可以顺势力导，问学生：一个
有尊严的人 还应具备哪些品质?从而让学生真正地体会到一个人要想
取得成功除了尊严外还应具备其他好品质。最后 升华主题，让学生对
于那些同样也渴望成功的人说一句话。从而深化学生对于课文主题的
理解。
在教学过程中缺乏学法指导。讲读课文的目的，是希望以讲读课
文为载体，教师在教学过程 中教会学生分析课文的方法以及相关学习
方法的指导。但在我的这节课上，却是教师在牵着学生走，教师 问一
句，学生答一句。整节课给人感觉是教师一个人在唱独角戏，学生只
是教师的一个陪衬而已 。以分析哈默的语言为例，我事先将书中哈默
的语言依次做成了课件，在授课过程中逐步出示，并让学生 通过对比
读体会哈默的性格。这样做虽然实出了教学重点(通过分析哈默的语
言体会他的性格) ，但是给人的感觉却是句子分析与课文相分离，并

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且没有更好地体现教师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝
试。那就是以当时，哈默反映出 哈默是怎样的人?这样的形式，先带
着学生根据课文内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗读 。
然后让学生学会这种方法，再自己在课文中找到相应的语言，完成练
习，教师在此过程中再加 以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导
有机地联系在一起，又充分体现了教师的学法指导，让学生真 正成为
课堂学习的主人。
以上就是我上《尊严》一课的体会和总结，希望在今后的教学中
能够克服自己存在的缺点
人教版小学四年级语文下册《将心比心》教学反思 《将心比
心》是一片略读课文。是从生活中微不足 道的事情写起，它反映的却
是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，
使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着什么
叫将心比心?这个问题，认真钻研 教材，精心设计教学过程，采用不
同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后
才松开手，我抓住时机问学 生：她为什么会这样做呢? 问题一提出，
平时表现一般的一个学生这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶 的年龄
差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的既
能唤起人们多一份关 心和一份关爱，又能使我们的社会更加文明。这
位阿姨的一举一动告诉我们什么呢?这位同学接着回答： 说明阿姨心
灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊!与此同时使学

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生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活
中遇事能将心比心，推心置 腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和
理解，世界会变得更美好。
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