英雄联盟菲兹-高考语文必背

Unit 6 Meet my family Part B
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第六单元，围绕话
题Meetmyfamily（认识我的家人）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味
故事，同时配 以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型描述家庭成员
并学习相应的职业名词。本课时Let“ slearn是本单元B部分的第一课时，为词汇
学习课，主要学习有关职业的词汇，如doctor, cook,driver, farmer, nurse等，能
够在情境中运用句型“What’s your father’s job? My father is a ...”来询问并回答家
庭 成员的工作情况。Let’splay为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中
用，反复实践，学用 结合的方式，进一步学习如何询问家人的职业，促进学生
语言技能的发展，并能精巧运用于情景会话中， 将取得优良的效果。
教学目标
【知识目标】
1.能够听、说、认读farmer , cook ,driver, doctor, nurse五个单词。
2.能够在教师提供的语境中运用所学知识来说进行问答。【能力目标】
能够在情境中运用句型“What’s your father’s job? My father is a ...”来询问并
回答家庭成员的工作情况。
【情感目标】
通过一系列 TPR活动，形成一定的家庭意识，养成心爱家人的好习惯。引
导学生树立职业同等的观念，以及为家人 的工作而自豪的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.学生能够听、说、认读单词farmer , cook ,driver, doctor, nurse并学会应
用。
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2.句型What’s your father’s job?及其回答My father is a...
【教学难点】
单词nurse的读音。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1 Warm-up
a song: My family..
talk.
T: First of all, let’s review what we have learned. Now pleaselook at the screen.
（教师播放幻灯片）
Ss:（学生根据老师播放的幻灯片，大声地读出以前学过多的单词）
T: Ok, all of you really do a good job! Now, please take out your hands, follow
me: Great,
great, you’re great!（大声读出great，并配合拍掌和竖大拇指。）
Ss: Great, great, you’re great!（向老师学习great的动作，并体会其意思。）
T:We all know our family members, but what kind of job do they do ? Do you
know ?Ss:（学生摇头）
T: Today we will learn some new words about jobs ,ok ?（教师板书课题并领
读。）Ss：（根据老师的问题逐一回答，并时刻注意到老师的一举一动。）跟
老师读课题：Unit6 Meet my family.
【设计意图】视频导入，激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛，让学生 迅速融
入到课堂教学中来。并且通过free talk部分复习已学知识，为接下来的新课传
授做好铺垫。
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Step2 Presentation
1.出示新单词famer。
T: Look at the screen, what’s this? Is it afarm? Yes,My grandpa works on the
farm everyday,so he is a farmer.
Ss:（跟老师大声朗读farmer,并书空。）
T:板书farmer。
2.出示新单词driver。
T: Now boys and girls,what’s this? Yes, it’s a taxi, but who dives this taxi? A
Woman. So the woman is a after me: driver, D-R-I-V-E-R, :
（跟老师大声朗读driver，并书空。）
T:板书driver。
3.出示新单词cook。
T: Look at the screen，what can you see in the picture? Yes, there is a man
cooking something,we can call him a cooker.
Ss: cooker.(大声地读)
T: Yes, you are very clever! Great, great, you’re great! Read after me: cooker.
Ss: cooker.
T:板书cooker,并用同样的方法教授doctor, nurse。
【设计意图】利 用PPT制作的精美图片，向学生讲授新单词，既形象生动
又能激起学生学习英语的兴趣。在这部分，要 尽可能设计更多的环节让学生广
博地参与其中，体现出学生的主体。另外，利用较多的评价性语言，积极 地鼓
励学生去说，让学生变被动为主动。
’s chant.出示幻灯片，那内容如下：
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Farmer, farmer,
my grandpa is a farmer.
Driver, driver,
my aunt is a driver.
Cook, cook,
my uncle is a cook.
带领学生拍手掌有节奏地朗读这段chant。
【设计 意图】把单调的生词教学融入chant之中，在节奏韵律的带动之下，
单词学习显得那么生动有趣。
5.出示幻灯片及时巩固farmer , cook ,driver, doctor, nurse。
在这一部分中，教师播放刚刚学习的新词的幻灯片，边教读边让学生在大
脑中巩 固所学的新单词。
6.教授句型What’s your father’s job?及其回答My father is a…。
教师出示幻灯片，每个幻灯片都被遮掩了半截，让学生猜猜后面被遮住的
人物的工作是什么。然后教师有意识地用句型What’shisherjob?Hesheisa…。 逐
步引出句型What’s your father’s job?及其回答My father is a…
7.教师提问部分学生：What’s your father’s job?引导学生回答My father is
a ...T: So What’s Sarah’s father’s job? Let’s find the answer.
教师播放视频，引导学生回答上述问题。
Step3 Practice
Play a game: Let‘s do ..
教师出示Let‘s do的内容：
Act like a teacher.
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Act like a doctor.
Act like a nurse.
Act like a farmer
Act like a driver.
Act like a cook.
找同学上台表演，表演对的同学将获得小礼品一份。 < br>【设计意图】这一步的设计，也是既加深了学生对生词的理解，也复习了
刚学的新词。加之有小礼 物相送，更激发了学生的学习兴趣。
Step4 Consolidation
work.
教师出示What’s your father’s job?及其回答My father is a…。，让学生分组
合作，两人一组进行对话练习，提示学生使用句型What’s your father’s job?及其
回答My father is a…来练习。
【设计意图 】这种设计，一是让let’slearn的内容再次回归学生的脑海，二
是复习回顾以前学过的单词， 一举两得，真正实现了学生知识的再次整合，巩
固了学生所学的知识。2.情感升华。
教师播放央视广告《Family》，让学生仔细观看，并说说感受。
Step6：Summary: What did you learn today ?
Words:
farmerdoctornurse
drivercook
Sentences:
What’s your …’s job ?
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HeShe is a …
【设计意图】对所学 的知识加以总结，明白了今天学会了什么，还有哪些
不懂，需要怎么努力，学生一目了然。
Step5 Summary
总结本节课所学词汇和句型。
【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清撤的脉络，有利
于知识的巩固和消化。
Step6 Homework
uce your family members’jobs to your friends in English.
your parents to do some cleaning .
the new words and try to remember them.
【设计意图】抛弃了以前只注重学生写，不注 重学生练的作业布置方式，
让学生把英语运用到实际生活中，既能学以致用，又能提高自己的听说水平；
同时，作业中加一些情感类的东西在里面，有利于学生心灵的提升与净化，符
合《新课程标准》 的理念。
教学反思
略
第二课时
教材分析
本课时Let“s talk是本单元B部分的第2课时，为会话课。本课的主要内容
是能听懂会说本课的对话，能够在情境 中恰当运用句型“Is this your...? Yes, it
is”“What’s your ...’s job?HeSheisa...”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职
业情况，而且能够在语境中理解生词football player的意思，并能够正确发音。
Draw and say部分为对本课内容的运用。
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教学目标
【知识目标】
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2．能够用正确的语音语调朗读对话；
3.能够在语境中理解生词football player的意思。
【能力目标】
能够在情境中恰当运用句型“Is this your...? Yes, it is”“What’s your ...’s job?
HeShe is a...”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况，
【情感目标】
对家人的职业形成正确的认识，形成正确的职业观。
教学重难点
【教学重点】
理解句型Is this your…? What’s your…’s job? HeShe is a ...
【教学难点】
句型：Is this your...?以及What’s your ...’s job?句型的运用。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1 Warming-up
ngs.
2 Sing a song: Job song.
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the words we have learned. < br>【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很严重的环节，优
良的问候不但能拉近师生 间的距离，体现一种民主、同等、合作、交流的思
想。歌曲和游戏环节的设置，集中了学生的注意力，为 学生营造一个松弛调和
的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。让孩子们在游戏中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
Step2 Presentation
1.教师展示Zhang Peng和Sarah的图片，请学生猜测：What are they talking
about?
2.请学生听Let’s talk部分的录音，回答下列问题：
①What’s Sarah’s uncle’s job?（He is a football player.）
②What’s Sarah’s aunt’s job?（She is a nurse.）
③Is this Sarah’s baby brother?（No, it isn’t. It’s Sarah.）
4.第二次播放录音，师生核对答案。
5.屏幕展示一些图片，带领学生熟悉Let’s talk的对话内容，强调Is this...?的
用法，师带读对话。
6.再次听录音，齐读对话。
【设计意图 】通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课
的重点句型。同时，听力练习前的问题 设置，可以让学生明确听读目的，有利
于提升课堂效率。
Step3 Practice
1..学生角色扮演，评选出“最佳表演奖”。
2. Draw and say
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教师根据对话内容提供语言框架，请学生依据框架， 利用自己的家庭照片
（包括一张自己的婴儿照），和同伴创编新对话。对话示例如下:
A: Is this your mother?
B: Yes, it is.
A: What“s your mother“s job?
B: She is a nurse.
A: Is this your baby brother?
B: No, it“s me!
【设计意图】通过角色扮演、情境演练等环节，是对学生听读情境对话的
反馈和运用， 同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老
师的示范和引导下进行游戏，培养学生灵 活运用语言的能力。既能落实课标的
要求，又能实现语言的迁移运用。
Step4 Consolidation and extension
双簧游戏：一个孩子坐在椅子上，在前面 表演课文内容，但是只动口形，
不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
【设计意图】再次巩固文本，提升学生开口说的意愿。
Step5 Summary
Sum up the important and difficult points in this period.
【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清撤的脉络，有利
于知识的巩固和消化。
Step6 Homework
1. Listen and repeat the dialogue.
2. Make a new dialogue and act it out with your partner.
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【设计意图】复习巩固本课所学内容。
教学反思
略
第三课时
教材分析
这是本单元B部分的第3课时，也是本单元所有知识点的总结、运用和提
高部分。通过Read and write以及Story time的学习，以此来进一步巩固询问家
庭成员及其职业并作出回答。
教学目标
【知识目标】
1.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。 2.能听懂并理解storytime中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生
加深对小滑稽 故事的印象。
【能力目标】
能够烂熟运用核心词句询问家庭成员及其职业并做出回答。
【情感目标】
引导学生在日常树立正确的职业观，心爱自己的家人。
教学重难点
【教学重点】
1.能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的听读策略；
2.能够听懂、读懂并内化Story time的内容。
【教学难点】
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< br>能够提高听读技巧，掌握基本听读策略，并把本单元的词汇、句型运用到
详尽的语境中，进行大胆 阅读思考并完成相关练习。
课前准备
教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step 1 Warm up
Sing a song: My family.
【设计意图】活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。同时，歌曲中的内
容也是对本单元核心内容的总 结，这也是对本单元重点内容的一次复习，为接
下来的学习活动做下铺垫。
Step 2 Presentation
1. Read and tick or cross.
（1）展示图片，让学生仔细观察图片并阅读文字部分；
（2）第一次播放听力，请学生根据 听力内容判断图片与所给问题是否相
符，判断正误；（3）第二次播放听力，师生一起核对答案。
（4）请学生独立完成Look and write部分的练习，同桌核对后，全班学生
共同核对。
2.完成练习：Listen and tick.
1）教师请学生注意看图，10秒后播放录音。学生听录音，根据听力内容选
择相应的图片。
2）校对答案，师生重复听到的句子。
3.完成练习：Look and match.
1）展示图片，请学生描述看到的职业。
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2）学生将图片与相的句子连起来。
3）校对答案。
4. Story time
1）老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情;
2）学生回答下列问题：
①What’s Zip’s father’s job?
He is a cook.
②What’s Zip’s uncle’s job?
He’s a taxi driver.
③Is Zip’s grandpa a teacher?
Yes, he is.
④Who is the baseball player?
It’s Zip.
3）教师播放课文录音，让学生听2遍;
4）学生回答教师的提问，并说说故事大概意思；
5）听录音，跟读故事内容，教师点拨重点词汇和口语：baseball player,
taxi, photo等。【设计意图】
学以致用，充分检查学生的知识掌握程度，提高学生的语言综合运用能
力。
Step 3 Practice
1.复述小故事；
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2.小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容，分组上台展示，表扬表演到
位小组。
【设计意图】
本环节可以考察学生对小故事的熟悉及掌握程度，培养孩子勇于展现自己
的意识以及口语表达能力。
Step 4 Summary
师生再次总结本单元所学所有单词、词组及句型。
【设计意图】
整合本单元所学知识，并帮助学生形成较清撤的脉络，有利于知识的巩固
和消化。
Step 5 Homework
1. Listen and tell the story to your parents. Then, make a new dialogue according
to this story.
2. Finish the relevant workbook exercises.
【设计意图】复习巩固单元所学内容。
教学反思
略

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